《走進生命科學的世紀》設(shè)計

《走進生命科學的世紀》教學設(shè)計【教學設(shè)計思路】第1章是高中生命科學的緒論篇，這一章首先提出生命科學和生物技術(shù)是現(xiàn)代科學發(fā)展的最前沿，是現(xiàn)代高科技的兩大支柱之一。然后提出問題：為什么21世紀被認為是生命科學的世紀？第1節(jié)走進生命科學的世紀，主要涉及兩大方面。先是介紹生命科學的發(fā)展簡史，簡單介紹了古代中國和西方在生命科學領(lǐng)域里的重大成果，給學生理出了一條生命科學發(fā)展的簡明歷史和發(fā)展主線。接下來在展望生命科學新世紀部分里，重點介紹了生命科學在21世紀將面臨的一些重大的研究課題。主要是談到了已經(jīng)取得成果的領(lǐng)域和正在研究的領(lǐng)域，還提到了一些未解之謎。這一節(jié)內(nèi)容根據(jù)不同層次的學生大致有兩種教學策略可以選擇。如果學生主動探究的能力比較強，那么，可以采取以學生活動為主，教師為主導的教學策略。事先將學生分成兩組，就中國古代的生命科學的相關(guān)成果及著作、古代西方的生命科學的成果，近現(xiàn)代生命科學領(lǐng)域的巨大成果、目前正在研究的課題以及未解之謎兩大方面，通過網(wǎng)絡(luò)、報章雜志進行搜索，整理信息。在課堂中，教師主導課堂教學進程，請學生以小組形式，用PPT形式展示調(diào)查資料并解答同學的疑問，全組人員合作回答。如果學生在主動學習方面的訓練比較少，那么，教師可以采取以講授為主輔以啟發(fā)提問的教學策略。整個教學方向由教師把握，在介紹生命科學發(fā)展史的過程中可以不斷提出相關(guān)的問題讓學生思考，教師邊講邊問邊啟發(fā)，師生互動，教師引導學生進行有序的思維。教師尤其要重視培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生學習生命科學的熱情和信心。（我校學生學習成績較好，實踐活動的能力較強，因此，我主要采取以學生活動為主，教師為主導的教學策略。）【教學目標】知識與技能（1）了解生命科學發(fā)展簡史（2）知道生命科學研究領(lǐng)域的主要成果，尤其是我國所取得的成就。過程與方法通過閱讀了解生命科學發(fā)展的重要階段。按小組的任務(wù)，小組內(nèi)再分工，每個學生從不同的側(cè)面學會上網(wǎng)及到圖書館查找資料，收集整理相關(guān)的資料，制作PPT展示材料。態(tài)度、情感和價值觀通過查找資料并向全班同學展示，在活動過程中體會生命科學在整個自然科學中的重要地位以及對人類生存和發(fā)展的重要作用。在活動過程中培養(yǎng)學習生命科學課程的熱情和信心?！局攸c與難點】生命科學研究的重大成果。【所用教學資源與手段】教學資源主要是各種生命科學類的參考書、網(wǎng)絡(luò)資源、掛圖、模型和標本等教學資料。所用教學手段主要為學生課前在教師的安排下，以小組為單位查找收集資料，并整理成電子文稿，制作成PPT展示件，上課時以學生代表作報告的形式進行，輔以學生之間的討論交流，教師適當?shù)剡M入以調(diào)整報告的進度和方向，及時進行點評和鼓勵?！窘虒W過程】知識內(nèi)容教師教學設(shè)計學生活動設(shè)計意圖一、引入二、新課學習1.生命科學發(fā)展簡史2.展望生命科學新世紀教師投影打出生命科學教科書的圖片，然后打出文字“21世紀是生命科學的世紀”。提問“為什么21世紀是生命科學的世紀？”本節(jié)課我們對生命科學的發(fā)展簡史作一簡單回顧，然后再來看一下本世紀生命科學的一些重大研究課題，等我們了解了這些以后，我們再回過頭來看看為什么我們說“21世紀是生命科學的世紀”。下面我們請事先準備好的兩組同學分別上來展示他們收集并整理的材料。請第1組同學展示他們收集整理的生命科學發(fā)展簡史的PPT。1.生命科學發(fā)展簡史生命科學是在人類的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。古代中國公元前5000年，種植水稻；公元前3000年，飼養(yǎng)豬；春秋時代，《詩經(jīng)》中記載的動植物達200多種；公元6世紀，北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》總結(jié)了人工選擇、人工雜交和定向培育的科學原理和方法；16世紀明代李時珍的《本草綱目》記載有可供藥用的1094種植物和444種動物。西方始于古希臘和古羅馬時代；亞里士多德對動植物進行過廣泛的觀察；蓋侖對牛、羊、狗和猴等動物進行了內(nèi)部器官的解剖，得出人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與這些動物相似的推論；17世紀顯微鏡的發(fā)明，生命科學的研究進入細胞水平；18世紀林耐創(chuàng)立了“生物分類法則”，制定了生物命名的方法；1838~1839年德國植物學家施萊登和施旺的細胞學說；1859年達爾文的《物種起源》，提出了“進化論”，為生命科學的發(fā)展奠定了辯證唯物主義的基礎(chǔ)；生命科學發(fā)展的早期，主要采用描述法與比較法，隨著生命科學的發(fā)展，實驗法逐漸成為主要的研究手段。奧地利遺傳學家孟德爾用豌豆雜交實驗，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的兩個基本規(guī)律：基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律；美國遺傳學家摩爾根的基因的連鎖和互換規(guī)律；自20世紀以來，生命科學的研究向著微觀和宏觀兩個方向同時發(fā)展。宏觀：生態(tài)學微觀：10．1953年沃森和克里克提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，生命科學研究進入分子水平，為現(xiàn)代生物技術(shù)的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；11．中國科學家成功地合成了結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸，表明我國在分子生物學領(lǐng)域內(nèi)具有世界領(lǐng)先水平；12．1997年英國科學家成功地培育出克隆羊“多利”；13．1999年美國《科學》雜志將成功分離人體胚胎干細胞的成就列為世界十大科學成就之首；14．1990年啟動的人類基因組計劃，于2000年6月26日完成人類基因組草圖繪制，2003年4月14日全部完成，為人類疾病的基因診斷、基因治療以及基因工程產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)造了廣闊的前景。請學生提問。請第2組同學展示他們收集整理的生命科學在21世紀將面臨的重大研究課題的PPT。介紹幾個生命科學在21世紀將面臨的重大研究課題：1．后基因組學2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因治療生物多樣性保護腦科學教師概括生命科學的定義學生舉手回答。答案可以多樣，教師只對學生的回答態(tài)度給予肯定。學生代表演示并講解。第1小組合作回答。學生代表演示并講解。2.展望生命科學新世紀讓學生通過思考為什么21世紀是生命科學的世紀這一問題，來達到使學生認識到生命科學在本世紀的重要性【教學建議】教