四年級上冊數(shù)學(xué)教案 《角的度量》 人教新課標(biāo)

《角的度量》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材40、41頁例1及做一做【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識量角器、角的度量單位，能正確讀、寫角的度數(shù)。2.會用量角器量角。3.通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】會用量角器量角【教學(xué)用具】直尺、三角板、量角器【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入1、出示課本40頁教學(xué)情景圖教師問同學(xué)：∠1和∠2那個大，大多少呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、學(xué)生動手操作用三角尺的角來量一量、比一比。發(fā)現(xiàn)：∠2比∠1，但還是不能準(zhǔn)確地知道∠2比∠1大多少。引入課題要準(zhǔn)確測量一個角的大小，需要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后，你就能解答這個問題了。(板書課題：角的度量)二、探究新知1、自學(xué)角的度量單位請同學(xué)們自學(xué)課本第40頁的內(nèi)容，并回答以下問題：（1）人們將圓平均分成了多少份？（2）.將其中多少份所對的角作為度量角的單位？它的大小是多少？記作什么？（3）人們按照這一原理，制作的度量角的度量工具是什么？教師邊說邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。板書：度1°認(rèn)識量角器（1）師：量角用什么工具？

師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。特別說明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù),讓學(xué)生分別沿內(nèi)圈和外圈指一指,讀一讀刻度,并分別依次找一找指定的刻度.

3、會讀角

（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（2）在量角器上出示10°、20°角，和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。師生總結(jié)：當(dāng)角的一邊和內(nèi)圈的0刻度線重合，就讀內(nèi)圈刻度；和外圈的0刻度線重合，就讀外圈刻度。（3）量角器上找出70°、80°、135°的角。4、嘗試量角，探求量角的方法。教師：我們會讀角的度數(shù)了，那該怎樣量角呢？請你與同學(xué)交流量角的方法。學(xué)生交流完之后，請兩位學(xué)生到前面演示說明。通過學(xué)生的演示度量，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法，指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)教師：我們可以把這三句話概括為四個字“兩合一看”?！皟珊稀笔侵钢行狞c與角的頂點重合；0刻度線與角的一邊重合?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎Φ牧拷瞧魃系目潭?。（板書：兩合一看）三、鞏固應(yīng)用1、教材第41頁“做一做”第2題。讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會得出結(jié)論:角的大小與邊的長度無關(guān)。2、教材第41頁“做一做”第3題。組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個角的度數(shù)。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測量一次。得出結(jié)論：角的大小要看兩條邊張開的大小，張開得越大，角越大。3、介紹生活中關(guān)于角度的知識四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？五、布置作業(yè)1.量一量三角板每個角的度數(shù)。2.預(yù)習(xí)42頁角的分類【板書設(shè)計】角的度量1、角單位是度，用符號“°”表示