網(wǎng)絡對大學生影響論文（名師推薦6篇）,高等教育論文

網(wǎng)絡對大學生影響論文〔名師推薦6篇〕,高等教育論文網(wǎng)絡對大學生影響論文〔名師推薦6篇〕如今我們生活中方方面面都離不開網(wǎng)絡的應用，所以風絡對我們的影響是宏大的，而對于高校大學生來講，網(wǎng)絡對于他們的影響也不少，下面我們就從幾篇網(wǎng)絡對大學生影響論文來討論一下網(wǎng)絡對大學生有哪些影響？網(wǎng)絡對大學生影響論文范文：網(wǎng)絡民粹主義對大學生的消極影響及對策研究張宇成作者桂林理工大學主義學院內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡民粹主義是民粹主義在網(wǎng)絡空間內(nèi)的拓展與延伸，是民粹主義信息化、網(wǎng)絡化的新樣態(tài)，毒害頗深。網(wǎng)絡民粹主義對我們國家大學生產(chǎn)生的消極影響主要表如今三方面：大學生理想信念被動搖；大學生認知被歪曲；大學生群體階級分化；大學生語言行為偏激化。因而，應對網(wǎng)絡民粹主義對大學生消極影響的對策有如下方面：加強社會核心價值觀的培育；加強教育引導工作；強化校園網(wǎng)絡監(jiān)管；大學生本身加強自律意識。本文關鍵詞語：網(wǎng)絡民粹主義；大學生；消極影響；對策；作者簡介：張宇成〔1998-〕，男，江西撫州人，桂林理工大學主義學院2020級在讀碩士研究生，主要從事主義中國化研究。；基金：桂林理工大學主義學院碩士研究生科研創(chuàng)新項目十八大以來綠色發(fā)展視域下廣西經(jīng)濟綠色化發(fā)展研究〔MKS20001〕；一、網(wǎng)絡民粹主義的含義與特征科學技術的變革使得網(wǎng)絡媒介信息傳播進入人人都有麥克風的互聯(lián)網(wǎng)時代，衍生出了網(wǎng)絡民粹主義。作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺構成的社會思潮，網(wǎng)絡民粹主義是民粹主義在網(wǎng)絡上信息化、碎片化的新形態(tài)，一切社會精英都是其所對抗和抵制的對象，網(wǎng)路空間也成為該思潮蔓延和擴散的溫床。網(wǎng)絡民粹主義新的特征是：一是介入主體身份不再是單純的平民群眾，而是在平民群眾與網(wǎng)民之間互相轉(zhuǎn)換；二是傳播空間不再僅限于現(xiàn)實社會，而是在現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡空間之間互相浸透；三是蔓延速度更快、更猛，借助高速、便宜、虛擬、開放、穿插的網(wǎng)絡空間平臺，可擺脫詳細時空限制。四是表示出的情感與內(nèi)容不確定。民粹主義本來往往是以特定的情緒進行宣泄的，具體表現(xiàn)出著詳細的真實訴求。而網(wǎng)絡民粹主義通常難以區(qū)分其真實情感態(tài)度，其真實訴求也難以把握。五是爆發(fā)更頻繁。以往的民粹主義時漲時落，具有停歇性，然而網(wǎng)絡民粹主義的爆發(fā)頻率則大大加快。互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡媒體的社會發(fā)動能力大大加強，網(wǎng)絡輿情構成的速度更快，網(wǎng)絡民粹主義思潮的涌動愈加即興和頻繁。六是造成的影響更大，隱患無窮?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代極易引發(fā)人肉搜索、隱私泄露、網(wǎng)絡暴力等問題，給當事人造成不可低估的傷害。二、網(wǎng)絡民粹主義對大學生的消極影響〔一〕大學生理想信念被動搖：網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀的影響分析李蘭晶秦潔作者山東理工大學生命科學學院學工辦山東理工大學生命科學學院內(nèi)容摘要：新媒體時代網(wǎng)絡輿情與大學生價值觀的涵育密切相關。新媒體時代網(wǎng)絡輿情的發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)出生成主體多元化、傳播速度瞬時化、發(fā)展走向干涉化的特征，面對新媒體時代網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀構成的正向提升與負面牽制的雙重影響。應從幾個方面著力應對：健全高校網(wǎng)絡輿情工作隊伍，打造網(wǎng)絡輿情引導矩陣；搭建網(wǎng)絡輿情溝通平臺，構筑網(wǎng)絡輿情疏導載體；構建網(wǎng)絡輿情工作機制，激發(fā)網(wǎng)絡輿情管控效能。本文關鍵詞語：新媒體時代；網(wǎng)絡輿情；大學生；價值觀；作者簡介：李蘭晶，山東理工大學生命科學學院學工辦主任，副教授，主要從事大學生思想教育研究；；秦潔，山東理工大學生命科學學院副教授，主要從事大學生課程思政研究?！采綎|淄博255000〕；基金：山東理工大學學生工作研究課題大學生思想教育中提升文化自信研究〔sdutxg20210103〕；山東省本科教學改革研究項目后疫情時代生命科學專業(yè)課程思政雙線浸透形式的建構與施行〔Z2020027〕的成果；中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的(第47次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況報告〕顯示，截至2020年12月，我們國家網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，在我們國家網(wǎng)民群體中，學生最多，占比為21%,大學生仍然是置身網(wǎng)絡輿情的重要群體。新媒體時代背景下，高校學生面對著互聯(lián)網(wǎng)多元文化的宏大沖擊，他們耳濡目染，成為網(wǎng)絡輿情構成、傳播的重要氣力。[1]網(wǎng)絡輿情源于社會熱門事件在網(wǎng)絡空間中引發(fā)的廣泛性傳播與聚焦性熱議。網(wǎng)絡輿情呈現(xiàn)出爆發(fā)性、互動性、情緒性、群體性、盲從性等特點，在信息繭房效應下，大學生群體無法及時有效地辨識網(wǎng)絡輿情的性質(zhì)和本質(zhì)，進而影響大學生主流價值觀的形塑和內(nèi)化。因而，根據(jù)新媒體的傳播特性，廓清網(wǎng)絡輿情的雙重影響，明晰網(wǎng)絡輿情的發(fā)展態(tài)勢，凝練宣傳網(wǎng)絡輿情的應對方式方法，是保障學生能夠正確辨識輿情，不受負面輿情影響，引導大學生樹立正確價值觀的重要舉措。一、網(wǎng)絡輿情對高校學生價值觀的雙重影響源自事實真相且反映群眾意志、觀念、訴求的網(wǎng)絡輿情能夠為大學生價值觀的形塑帶來正向影響，而非理性化的網(wǎng)絡輿情則會為大學生價值觀的形塑帶來負面影響。1.網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀的正向影響。第一，拓展了大學生價值觀的認知空間。新媒體時代的到來徹底打破了傳統(tǒng)媒體環(huán)境下輿情的傳播限制，新媒體賦予了網(wǎng)絡輿情傳播的多元生成特點，其瞬時化傳播速度將網(wǎng)絡輿情內(nèi)附的多元價值觀全方位地向大學生輸送。網(wǎng)絡空間的交互實踐和虛擬互動已經(jīng)成為現(xiàn)代大學生的日常生活方式，從網(wǎng)絡空間和虛擬社區(qū)接收和閱讀大量的輿情信息已然成為現(xiàn)代大學生信息獲取的主要途徑和認知常態(tài)。網(wǎng)絡輿情的傳播特性使得大學生突破了以往傳統(tǒng)媒體時代下的時空束縛，無論是從輿情內(nèi)容多樣性的角度，還是輿情傳播表現(xiàn)形式的層面，都極大地拓展了大學生價值觀的認知空間。第二，提升了大學生價值判定的能力。大學生群體長期處于象牙塔式的校園空間，他們并沒有真正介入社會公共事務的實踐經(jīng)歷體驗，其價值觀正處于一個由稚嫩走向成熟的發(fā)展階段。新媒體時代發(fā)布的網(wǎng)絡輿情是他們獲取價值判定經(jīng)歷體驗和修正本身價值判定標準的重要途徑。在熱門事件中，大學生是最容易接觸到網(wǎng)民主流意志和觀點的群體，也是最容易找到討論溝通對象及渠道的群體，通過對輿情的關注和圍繞輿情的全網(wǎng)范圍內(nèi)的廣泛討論溝通，能夠有效提高大學生個體認識問題的廣度和深度，提升學生辯證考慮、作出價值判定的能力。第三，激發(fā)了大學生價值表示出的主動性。新媒體時代下網(wǎng)絡空間是一個映現(xiàn)現(xiàn)實認知與考慮的直觀平臺，不同性格與類型的個體都能夠相對自由地使用文字信息去表示出自個的觀點和想法，而且能夠在短時間內(nèi)得到來自別人和輿情發(fā)展的回饋，讓大學生意識到本身在輿情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過及結果中都會產(chǎn)生一定的影響，這會讓大學生產(chǎn)生不同程度的自信感和成就感。在新媒體境遇中自由表示出觀點和看法的背后是主體價值觀的隱性呈現(xiàn)，這種交互性地認可能夠激發(fā)學生更為積極和主動地表示出本身價值觀。2.網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀的負面影響。第一，造成大學生價值認知混亂。由于網(wǎng)絡輿情生成主體的多元化以及受干涉程度越來越高等因素的影響導致傳播內(nèi)容復雜化，網(wǎng)絡輿情的正常發(fā)展方向被不同利益主體非正常干涉，由此造成了網(wǎng)絡評論和觀點看法的分裂甚至對立的狀態(tài)，進而構生出網(wǎng)絡輿情信息真假難辨的局面。大學生思想活潑踴躍，社會閱歷較淺，對某些社會問題還缺乏全面深入的認識與分析。這將使得價值觀尚未完全成熟的大學生群體很容易在思想認知上產(chǎn)生困擾，并且在輿情信息反復覆蓋的情形下短時間內(nèi)難以作出正確的認知和辨識，進而造成了大學生價值認知的混亂。第二，誤導大學生價值評判標準。在新媒體時代背景下，一些無良的媒體、機構和個人，出于本身的利益和目的需求，往往會采用非常規(guī)的手段來把控輿論的走向，通過短期或長期的偏向性誤導網(wǎng)絡受眾來到達自個的目的，對熱門事件進行虛假性或肢解性傳播和報道，通過技術手段惡意篡改事件發(fā)生經(jīng)過以及當事人語言行為。一些帶有本身利益訴求的媒體、機構和有一定知名度和號召力的公眾人物會采用相對隱蔽的方式把一些拜金主義、利己主義等不良的價值觀念持續(xù)性地傳播給高校學生群體，這種極具迷惑性的錯誤導向很容易造成大學生價值評判標準的模糊或扭曲。第三，致使大學生價值實踐失范。價值判定是價值實踐的前提，價值實踐是價值觀對象化的直接具體表現(xiàn)出，網(wǎng)絡輿情負面影響造成大學生價值評判標準的模糊或扭曲會錯誤地指導大學生的價值實踐導致大學生盲目地認同或接受其偏向性、指向性、目的性的預設觀點和價值輸出。而這種被動的價值認同一旦被學生作為對于輿情的暫時性判定而發(fā)布在網(wǎng)絡上，就會實際轉(zhuǎn)化為推動輿情錯誤走向的助力。當熱門事件的真相被公共定性或者官方澄清，輿情結束后大多數(shù)大學生會由于本身的價值實踐失范而產(chǎn)生自責，同時對自個的價值觀產(chǎn)生懷疑和否認。高校網(wǎng)絡輿情作為社會輿情的晴雨表和風向標,與社會輿情既有共性，又有特殊性[2],網(wǎng)絡輿情是一個動態(tài)化發(fā)展經(jīng)過，這種經(jīng)過的應然狀態(tài)集合的是社會群眾對某一事件、現(xiàn)象的主觀情感、態(tài)度和看法，呈現(xiàn)的發(fā)展經(jīng)過不僅應該是真實自然的景象，而且能夠真正具體表現(xiàn)出社會群眾的價值傾向與評價態(tài)度。二、網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀影響的對策研究隨著新媒體關涉的軟件和硬件系列產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)和豐富供應，以5G技術等為支撐的新媒體傳播介體成了網(wǎng)絡輿情快速、廣泛傳播的重要基點。怎樣順應新媒體時代衍生出的網(wǎng)絡輿情生態(tài)環(huán)境，怎樣在網(wǎng)絡輿情引導中有效融入社會核心價值觀，進而獲取網(wǎng)絡輿情管控與疏導的新陣地的話語主導權，是高校思想教育領域必須重視的理論與實踐課題。1.健全高校網(wǎng)絡輿情工作隊伍，打造網(wǎng)絡輿情引導矩陣。第一，健全高校網(wǎng)絡輿情工作管理隊伍。一是設置專崗專人負責基于新媒體網(wǎng)絡輿情管理的頂層設計，配備專職人員負責網(wǎng)絡輿情管理與引導的制度探尋求索與完善。二是以高校政和共青團、兩課老師、輔導員和班主任等思想教育工作隊伍為核心，打造專兼職結合的網(wǎng)絡輿情工作骨干管理隊伍。三是積極引導支持教學名師、優(yōu)秀導師等先進典型人物和知名公眾人物介入新媒體時代下網(wǎng)絡輿情工作建設，培養(yǎng)有公信力的高校大V,發(fā)揮網(wǎng)絡輿情中校園意見領袖的作用。第二，建立網(wǎng)絡輿情引導評論隊伍。一是堅持專兼結合原則，會聚思想工作骨干、專家學者、優(yōu)秀學生，組建新媒體時代下網(wǎng)絡輿情引導評論隊伍。借助大數(shù)據(jù)等信息技術，聚集研判大學生網(wǎng)絡空間的思想動態(tài)，強化隊伍的有效發(fā)聲能力，對網(wǎng)絡輿情中的虛假言論進行批判性回應，正確地引導大學生評論網(wǎng)絡輿情的方向。二是提升網(wǎng)絡輿情引導評論隊伍的議題設置能力。針對重大事件、重要活動和社會熱門事件，進行專題設置、專欄策劃，定期撰寫網(wǎng)絡評論文章，構成正面網(wǎng)絡輿情宣傳效應，以社會核心價值觀為價值導向，做到有理由的評論，有方式方法的發(fā)聲，躲避高校應對網(wǎng)絡輿情后知后覺的處境。第三，建立網(wǎng)絡輿情工作支撐隊伍。健全高校網(wǎng)絡輿情工作隊伍，打造網(wǎng)絡輿情引導矩陣，不僅需要配齊配強專業(yè)的網(wǎng)絡輿情工作隊伍，還需要打造一支既懂政治、懂教育理論、懂思想教育規(guī)律，又具備對網(wǎng)絡輿情信息進行挑選、鑒別和應對能力的技術研發(fā)和新媒體綜合運用支撐隊伍。網(wǎng)絡輿情工作支撐隊伍不僅能夠為網(wǎng)絡輿情管理隊伍和引導點評隊伍進行技術性支持，還能夠為提高他們的新媒體素養(yǎng)提供能力拓展支持。2.搭建網(wǎng)絡輿情溝通平臺，構筑網(wǎng)絡輿情疏導載體。搭建線上與線下嚴密結合的網(wǎng)絡輿情溝通平臺是構筑網(wǎng)絡輿情疏導虛實載體的重要理路。第一，充分利用國家級的權威平臺為大學生全面認知網(wǎng)絡輿情搭建校外溝通平臺。國家級網(wǎng)絡輿情平臺以信息的權威性、全面性和綜合性為特點，旨在凝聚人氣、發(fā)揮官方平臺的網(wǎng)絡輿情正向引導的復合疊加效應。如教育部積極打造了微博、微信、微視、新聞客戶端三微一端的新媒體平臺，新華社打造了針對網(wǎng)絡輿情的專門性網(wǎng)站，高校應該及時綜合運用這些國家級平臺，針對網(wǎng)絡輿情的熱門問題及時發(fā)布主流媒體的相關通訊，幫助大學生在第一時間明晰相關網(wǎng)絡輿情的本質(zhì)相貌，進而占據(jù)網(wǎng)絡輿情話語權。在國家級平臺建設的帶動下，高校應以平臺建設為抓手，以主導、多方介入、搶占網(wǎng)絡輿情傳播上游為策略，借助新媒體的優(yōu)勢，積極搭建大學生網(wǎng)絡輿情溝通的技術平臺，建立網(wǎng)絡輿情專欄，使之成為大學生愿意訪問、能自主學習和可選擇利用的線上溝通平臺。第二，根據(jù)本校實際情況為大學生理性把握網(wǎng)絡輿情搭建特色校內(nèi)溝通平臺。以平臺陣地建設為戰(zhàn)略基點，積極推動特色性、綜合性校級平臺建設，從高校層面打造新媒體時代下網(wǎng)絡輿情疏導的新陣地。校級層面網(wǎng)絡輿情溝通平臺建設應以思想性、教育性、服務性、互動性為特點，著力加強校園網(wǎng)絡輿情的綜合性門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、專業(yè)性理論網(wǎng)站建設，推進關涉網(wǎng)絡輿情的校園官方微博、微信平臺建設，把網(wǎng)絡輿情引導教育融入綜合性平臺建設的各個方面，擴大網(wǎng)絡輿情溝通服務面。第三，搭建針對網(wǎng)絡輿情相關問題的線下溝通平臺。高?？筛鶕?jù)最近網(wǎng)絡輿情關涉的社會民生、經(jīng)濟發(fā)展、時政重點、國際交往、教育就業(yè)等問題進行集中和分類梳理，然后從學校、學院、班級三個層級采取學生論壇專題座談主題班會等形式展開對相關網(wǎng)絡輿情問題的線下研討，在專業(yè)指導教師的組織下對相關網(wǎng)絡輿情進行學理性地分析，以此為大學生提供一個針對網(wǎng)絡輿情的現(xiàn)實表示出平臺，在大學生的互相溝通中逐步厘清網(wǎng)絡輿情的相關影響和提升大學生面對網(wǎng)絡輿情的正確認知思維。3.構建網(wǎng)絡輿情工作機制，激發(fā)網(wǎng)絡輿情管控效能。第一，構建以高校網(wǎng)絡輿情管理機構實體化為核心的工作機制。建立健全網(wǎng)絡輿情管理和疏導的長效工作機制是激發(fā)網(wǎng)絡輿情管控效能的制度化保證，高校管理層應當加強高校網(wǎng)絡輿情工作機制的頂層設計，實行專項政策，推動網(wǎng)絡輿情教育管理機構的實體化發(fā)展，構成總體謀劃、全面設計、