《它的名字叫蓮》設(shè)計市賽獲獎

《它的名字叫蓮》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)“羅、膨、莖”的字音，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、緊密相挨、膨大”7個詞語并積累這些詞語。

2．正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎(chǔ)上，記誦部分描寫荷花、荷葉的句子。

3．讀課文，重點了解蓮的根莖、蓮蓬的特點，理解“蓮的全身都是寶”，知道根莖到藕的生長過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．復(fù)習(xí)記誦描寫荷花、荷葉的語段。（摘自《荷花》、《王冕學(xué)畫》、《荷葉圓圓》）

2．自讀課文，圈出生字，標(biāo)上節(jié)號。

【教學(xué)過程】

一、積累反饋，引入新授

板書：它的名字叫____

兩分鐘預(yù)備鈴——配樂欣賞荷花美景

1．引入課題

這就是被譽為“花中仙子”的——荷。

荷又叫——蓮。板書：蓮

來，拿出小手，讓我們一起來寫這個字。上下結(jié)構(gòu)“草字頭”，下面是“連接”的“連”。

2．借助圖片理解“星羅棋布”。

蓮在我國大部分地區(qū)都有種植，特別是南方一帶。

每當(dāng)盛夏來臨，我國南方一帶像這樣的盛開著蓮花的池塘特別多，一個又一個，數(shù)也數(shù)不清。它們密得像綴滿夜空的點點繁星，多得像布滿棋盤的顆顆棋子。江南水鄉(xiāng)的蓮塘真可謂是——

出示詞語：星羅棋布

誰能借助拼音讀準(zhǔn)它？

這個三拼音，讓我們一起來拼拼。

讀好這個詞。

多得不得了呀！

誰再來讀。

理解了詞語，讓我們來讀好這句話。

出示句子：蓮在我國大部分地區(qū)都有種植,特別是在南方一帶,蓮塘星羅棋布。

今天，讓我們走近其中的一個蓮塘，再次去欣賞蓮，了解蓮。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．本文又是如何介紹蓮的？請打開書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力把句子讀通順了。然后請在書上圈一圈課文介紹了蓮的哪幾個部分？

關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，書要拿好。

2．交流

小朋友都讀得很認(rèn)真，很多同學(xué)都在6-9節(jié)里面，圈出了許多。可有位同學(xué)卻與眾不同。

指名交流。

看老師寫——

板書：荷花

荷葉

蓮蓬

藕

（指著板書帶草字頭的字）看看這些字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

和植物有關(guān)，上下結(jié)構(gòu)草字頭。這兩個字常有人寫錯。記住——草字頭拉拉長，走之底往下躲。

你為什么在第5節(jié)里圈出了這些內(nèi)容呢？

點撥：你很會讀書。你找了一句話里，把蓮的四個部分全說清楚了。

其實這篇文章就是先告訴我們蓮由四個部分組成，然后再分別向我們介紹（指著板書讓學(xué)生一起讀——荷花、荷葉、藕、蓮蓬）的特點。

藕是在夏末秋初時生成的。所以確切地說，蓮最下面的部分是根莖。板書：根莖

正音：“根莖”這個詞，注意前后鼻音要讀正確。

誰再來？（前后鼻音很清楚）

齊讀。

現(xiàn)在，誰能連起來說說課文介紹了蓮的哪些內(nèi)容？

三、精讀課文，了解特點

過渡：這四個部分，哪兩個部分我們不太熟悉？

荷花的美、荷葉的綠，以前的課文里有過介紹，我們也積累了不少。可這蓮蓬、根莖有什么特點，我們不太清楚。今天就讓我們先來了解一下它們吧！

1．了解蓮子、藕的食用價值。

（1）自讀課文，初步了解。

找找課文哪幾節(jié)描寫了蓮的根莖和蓮蓬？（7、9節(jié)）

請你自由讀讀這兩節(jié)，讀了以后，說說你都有了什么了解？

（2）了解根莖特點，借助說話訓(xùn)練記住藕的生成過程。

過渡：按照課文的順序，我們先來看“根莖”部分。

課文如何描寫根莖的？誰來讀？

對它，你有了什么了解？

點撥：你知道了根莖長節(jié)以后里長出什么。

泛紅：胡須根

葉柄

花梗

它們的名字我們要讀準(zhǔn)了，記住了。

自己練練。

男生讀。

女生讀。

（視頻）引讀：根莖長節(jié)以后，向下長出——向上長出——

看清楚了嗎？什么先長？后長什么？

點撥：要注意，葉柄、花?？墒峭瑫r長出來的，書上有個“和”字。

點撥：你知道了藕的生成時間，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根莖生成的。

想不想看看？（視頻）

這就是“膨大”。誰能借助拼音讀準(zhǔn)它？（后鼻音讀準(zhǔn)了）

一起讀。

現(xiàn)在，對根莖的生長過程了解了嗎？誰能連起來說說看。先自己準(zhǔn)備一下。

指名交流。（配上視頻）

點評：他像個解說員一樣，讓我們根莖有了許多了解。

看，今天老師也帶來——

它長得什么樣的？

（折斷藕）看，斷藕之間還連著許多——藕絲，我們常說——藕斷絲連。這個絲可不能織衣服。

再看，里面有許多——，這可不是被蛀蟲咬的。往里面塞進(jìn)糯米，在糖水里一煮，那味道美極了！吃過藕做的菜嗎？

藕不僅可以做菜，藕節(jié)還是止血藥呢！看來根莖的作用太大了。

如果你是蓮，你的根莖長在泥土里，別人不了解。該怎么來介紹這個寶貝？快練練。

點評：是呀，蓮的根莖也是個寶貝呢！

點評：你說得更詳細(xì)，把老師補充內(nèi)容也說進(jìn)去了！聽課真認(rèn)真！

（3）了解“蓮蓬”特點。

過渡：蓮的根莖作用真大?。▓D片）我們再來看看這一個個的是——蓮蓬。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像？（鈴鐺）

點撥：不過風(fēng)兒吹它卻怎么也——吹不出鈴聲。

文中如何介紹蓮蓬的？誰來讀第9節(jié)？

有什么了解？

板書：蓮子

這一個洞里，就藏著一顆蓮子。新鮮的蓮子就像花生。

這一顆顆蓮子，就像——（珍珠、一個個眼睛）

板書：生命力強

據(jù)報導(dǎo)，科學(xué)家后來是用銼刀銼開硬殼，泡在水里，不久竟長出了嫩芽。1955年，它竟開出了荷花。你說蓮子的生命力有多強。

蓮子也是珍貴的補品，古往今來，被中國人視為高級補品。

小結(jié)：通過讀文，我們終于了解了蓮的根莖、蓮蓬各有特點，也是寶貝。

2．賞讀積累描寫荷花的葉子，借助圖片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落”4個詞語。

（1）那讓我們再回到盛夏時節(jié)，漫步在那星羅棋布的蓮塘邊，再去欣賞一下那令人難忘的荷花和荷葉！

我們積累不少句子，還能吟誦嗎？

（配樂欣賞）吟誦佳句。

（2）本文又是如何描寫它們的？請靜下心來，默讀相關(guān)的小節(jié)，用直線劃出描寫蓮花、蓮葉的句子。再好好讀讀。

關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，線要劃直。

找到了嗎？

出示句子：

荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。

池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動。

荷葉像個圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉。

這個詞的后鼻音，你讀得很準(zhǔn)。

泛紅：亭亭玉立

一起讀。

它原本是用來形容美麗、苗條的少女站立在那里的樣子。

大家很喜歡用這個詞來形容荷花的。你看，這朵白荷花像一位美麗、苗條的少女優(yōu)雅地站著，真是——（亭亭玉立）。這一池的荷花都是——（亭亭玉立）。

讀得再優(yōu)美一點。

那么多亭亭玉立的荷花，仔細(xì)看看，它們也是各有各的姿態(tài)。

女生來讀描寫荷花的句子。

哪個詞寫出了它的各種姿態(tài)？

泛紅：千姿百態(tài)

有哪些姿態(tài)呢？引讀句子。

這些姿態(tài)我們以前都學(xué)過，那本文是如何描寫的？

配圖引讀：這個還是花骨朵兒，看起來——飽脹得馬上要破裂似的，這就叫——（含苞欲放）；再看看它們，花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像快樂的小姑娘那樣，——（綻開笑臉）；這幾朵只剩下兩三片花瓣，——（露出蓮蓬）這么多的荷花，各有各的姿態(tài)、樣子，有的——有的——有的——真是——千姿百態(tài)！

板書：千姿百態(tài)

誰能當(dāng)個解說員，看著圖為我們介紹一下荷花的千姿百態(tài)？（倒序）

點撥：講得很清楚。

這樣，誰會？（順序）

點撥：其實，課文就是按照荷花生長的規(guī)律來寫的。

讓我們再來讀好句子。能背的小朋友可以試著背背。

（3）賞讀積累描寫荷葉的葉子，理解“高低參差”。

過渡：婀娜多姿的荷花，離不開荷葉的襯托。

描寫荷葉的句子，請男生來讀讀。

借助圖片，理解“高低參差、緊密相挨”。

（圖示）你看，荷花的葉柄有的長，有的短，荷葉有的高，有的低，錯落有致，我們可以說是——高低參差。

板書：高低參差

這個詞語里有兩個字是多音字，誰能借助拼音讀準(zhǔn)它？

板書：緊密相挨

引說：這一池高低參差的荷葉，挨挨擠擠的，這就是——

通過串讀，理解句意

過渡：下面，老師和大家一起配合著讀懂這些句子。

引說：遠(yuǎn)看了這荷葉，你看——（池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨）走近看——（荷葉像個圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉）難怪——（露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動）

自己試著讀好這兩句話，并挑一句喜歡的記誦下來？

（4）小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了蓮的四個部分。它們各有各的特點。荷花——千姿百態(tài)，亭亭玉立，荷葉——高低參差，緊密相挨，我們更是了解了蓮蓬里——蓮子生命力是那樣的強大，根莖能夠生成——藕。蓮既能觀賞，又能食用，還能入藥。蓮的渾身都是寶，難怪，千百年來，蓮深受人們的喜愛。

三、引導(dǎo)讀謎、猜謎，激發(fā)興趣，加強了解。

人們還根據(jù)蓮的不同部位的這些特點，編了許多有趣的謎語。

請大家先自己讀讀這些謎語，看誰能把謎面記記牢？

（時間有多，就分小組讀一讀謎面，不要說怎么猜出的，可以直接呼應(yīng)文——知道這是什么了嗎？有點氣氛）時間沒有，就馬上布置作業(yè)要求。

四、作業(yè)布置