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文檔簡介

《學前教育狹義教育是指(CA.B.C.D.教育是一種(CA.B.C.D.教育區(qū)別于其它社會活動的本質特征是(AA.B.C.教育是兒童對成人的無意識模仿關于受教育者的描述,錯誤的是(DA.B.C.D.關于教育內容的描述,錯誤的是(B指在教育活動中傳遞的信息B.即C.從表現形態(tài)看有物質的、符號的、精神的、行為的等D.關于教育者的描述,錯誤的是(AA.指學校教育中的教師B.凡是對受教育者施加教育影響的人及對教育活動承擔教育責任的人C.是教育活動的主導者D.是教育的基本要一教育現代化的是(DA.教育制度的現代化B.教育結構的現代化C.教育內容的現代化D.受教育者和教育者的關系是(B受教育者是任教育者擺布的人B.D.受教育者處于受控者,接受者的地位|答案....教答:指人在一生中都應當和都需要受到各種教育,接受教育應是從生到死永不休止的,它在時間上貫穿念、教育內容、教育方法、等方面的,其中教育觀念現代化是。.答:指從降生到成年到老年身心有規(guī)律的變化過程。簡答題|答案簡述教育對發(fā)展如何起主導作用答:(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,教育目的體現了培養(yǎng)人的方向得力的教育為能動的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件,有利于的發(fā)展教育的主導作用更表現在促進的社會化答:(1);(2);(3)教育的內涵擴大;(4)教育作用愈加重要;(5)教育的不依然存在.答:(1)全民教育是教育發(fā)展的方向;(2)提倡教育;(3)倡導教育的化(4)教育的現代化論述題|結合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些?我國人口多,增長快,應把握本地區(qū)人口增長預測,做好發(fā)展學前教育的準備。適應獨生多的人口特點,促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán),減少遺傳病、殘疾兒和率,學前教育應向下延伸,從保護、胎教以及從0歲開始教育。大量人口分布于農村,著力研究學前教單項選擇|精神環(huán)境又稱(CAB.C.D下列論述不屬于精神環(huán)境的是( B.居住環(huán)境與生活條C.居住環(huán)境的人際關系及情調D3近朱者赤,近墨者黑。”、孟母三遷的故事說明(C)ABCD物質環(huán)境4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由(A)決定的ABCD政治制度5.物質環(huán)境對兒童的發(fā)展(D)ABCD有直接和間接的影響6.下面對各階段學前教育目標論述正確的是(D)A工業(yè)社會初期——以發(fā)展兒童智力為中心B.工業(yè)社會——C現代社會初期——D現代社會——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展7.203-6歲幼兒入園率為(B)A.25%B.35%C.45%D8現代社會(2080年代以后)學前教育的目標是(DA以發(fā)展兒童智力為中心B看護兒童C主要為工作的母親照管兒童D.促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展|答案答:答:人 社會 社會化:指適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內化而形成社簡答題|:經濟發(fā)展的經濟結構和影響教育結構的變化經濟發(fā)展水平制約著教育內容和答:(3)對的發(fā)展方面的影響.論述題|答案結合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些?我國人口多,增長快,應把握本地區(qū)人口增長預測,做好發(fā)展學前教育的準備。適應獨生多的人口特點,促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán),減少遺傳病、殘疾兒和率,學前教育應向下延伸,從保護、胎教以及從0歲開始教育。大量人口分布于農村,著力研究學前教單項選擇|“南人善泳,北人善騎”主要說明了(B)A.遺傳因素B.環(huán)境C.生理成熟D.因“玉不啄,不成器”說的是( A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.因“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點是(AA.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用論D.成熟遺傳因素和因素的關系是(一個概念的不同稱謂B.遺傳因素包含了因C.因素包含了遺傳因素D.兩者無兒童因為情緒緊張或壓抑引起厭食說明(B身體發(fā)展對心理的影響B(tài).C.身體發(fā)展和心理因素無關D.“成熟說”的創(chuàng)始人是(BA.B.C.D.“人之初,性本善;性相近,習相遠"指的是(BA.遺傳對人發(fā)展的作用B.環(huán)境對人發(fā)展的作用C.因素對人發(fā)展的作用D.成熟對人發(fā)展的作“白板說”是由下列哪個教育家?(D華生BC.D.“教育萬能論”的提出者是(AA.B.C.D.安德森10.“回憶說"的提出者是(A)A.B.C.亞里±D.關于發(fā)展的特征的論述,不正確的一項是( 發(fā)展從簡單到復雜B.發(fā)展從一般到特C.發(fā)展由頭到腳,由中間向四周D.發(fā)展是從特殊到一皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段,它們依次是( (AA.形容詞B.C.D.為了經濟或等方面的原因而殺嬰的現象是什么樣的兒童觀的體現?(B社會本位兒童 幼兒教育的主導活動是( A.上課B.游 C.勞動D.實被認為是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式的”的兒童觀是( A.社會本位兒童觀B.人本位兒C.D.社會本位與人本位兒童觀的辯證結合童觀|答案l.答:2.成 答: 心理學家塞兒的理論,認為兒童發(fā)展是個有規(guī)律的順序模式的過程,這個順序是由物3.4.7.答:在古代,人們之所以重視兒童,是因為兒童是氏族、社會或國家的,是和繁衍的工具,是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的、社會群體的正式成員受到尊重,他們不過是父母的隸屬物,沒有任何權利甚至連最根本的生存權都得不到保障。9.答:14-16世紀文藝復興時期形成的兒童觀,是個全新的以人為中心,一切為了人的利益而服務的新簡答題|答:發(fā)展是指成長過程中生理和心理方面有規(guī)律的量變和質變的過程。兒童發(fā)展包括生理的發(fā)展的答:皮亞杰認為心理發(fā)展的過程有四個要素:成熟、練習和習得的經驗,社會性經驗及具有自我調節(jié)作用的平衡過這程。這四個要素不斷相互作用,使幼兒不斷地由不平衡新的平衡,螺旋式向簡述發(fā)展的規(guī)律答:發(fā)展的規(guī)律表現在(1)發(fā)展由簡單到復雜(2)發(fā)展都要經過由一般到特殊的過程(3)發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的答:發(fā)展的特征有(1)發(fā)展是有規(guī)律地進行的每個兒童都是獨立的,具有獨特的個性兒童來發(fā)展 答 教育學家認為學前教育對兒童發(fā)展的三種作用模式論述題|(每個兒童都是獨立的,具有獨特的個性兒童來發(fā)展單項選擇|古希伯來幼兒教育的特點是(AA.主要內容是誦讀經典和參加B.教育內容涉及到德、智、體、美各個方C.教育方法注重啟發(fā)與鼓勵D.對古希伯來來說,母親就是教師,一切言行要聽命于母有關斯巴達的幼兒教育,錯誤的說法是(C國家對幼兒的體質,并采取“優(yōu)選法”等具體措7認為兒童是國家的,對他們進行教育是國家的職.有關雅典的幼兒教育,正確的說法是(.BC.對兒童實施德、智、體、美和諧發(fā)展的教育D.教育內容以意識的熏陶貫穿一.為兒童擬訂了百科全書式的啟蒙教育大綱的教育家是(AABCD裴斯泰洛齊5.夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是(C)A《母育學校》BC.D以“白板說”著稱于世的教育家是(BA.夸美紐斯B.洛克C.D. A.《母育學?!稡.C.D.“自然法”是哪個教育家提倡的教育方法?(CA.夸美紐斯B.洛克C.D.盧梭教育中一個最基本的思想是(A擬訂了百科全書式的啟蒙教育大綱D.盧梭教育思想的代表作是(CA《母育學?!稡.CD提出自然主義教育觀的教育家是(CAB.洛克C.DA夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊.第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是(DA.夸美紐斯.BCD.明確地提出教學過程的基本要素,認為數目、形狀和語言教學的最初的最簡單的要素的教育家是(D)AB.CD.裴斯泰洛齊的教育思想代表作是(DA《母育學?!稡CD.創(chuàng)辦了世界上第一所的是(DA.杜威B.CDABC.D.18近代幼兒教育理論與實踐的奠基人,被世人譽為“幼兒教育之父”的是(DABCD福祿貝爾19.“兒童中心論”的倡導者是(D)ABCD.20.下列哪個觀點不是杜威(DA生活即教育BC教育即經驗的不斷改造D.21.當前開放式的教學方式就是(A)教育理論的產AB.C.D22.1907(DA.杜威B.CD23教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點,是關于“生命的原理”的教育家是(DA.杜威B.C.D.24.蒙臺梭利的基本教育原則是(BA.“做中學”BC.要素教育的原則D.25.皮亞杰認為前運算階段兒童思維的特點是(A)A表象思維B.動作思維C.概念思維D.邏輯思維26.階段的兒童屬于(B)階段A.感知運動思維B.C具體運算思維D27.皮亞杰認為“守恒”是在兒童的哪一個思維階段形成的(C)ABC.D形式運算思維28.“多層智力觀”是由哪個心理學家(B)AB.加德納C.D.加德納認為,傳統教育中高度重視的智力類型是(BAB.C.D“最近發(fā)展區(qū)”理論是由哪個心理學家 AB.加德納C.維果斯基D.心理學博士丹尼爾.的研究表明(B.B.人的成功與否,80%取決于,20%取決于智CD.決定未來孩子成功與否,20%取決于,80%取決于智)A.陶行知B.C.張宗麟D.A貧困病B.外國病C.花錢病D.富貴病)陶行知B張雪門C張宗麟D2030年代,有我國幼教界的“南陳北張”之稱的張指的是(BA.張學良B.C.張宗麟D幼兒教育的“整個教學法”的倡導者是(D陶行知B張雪門C張宗麟D我國的“幼兒教育之父”指的是(D)A陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴|答案2.恩物.答:由哈佛大學心理學教授霍華德.加德納花了數年時間分析人腦和人腦對教育的影響后.認為我們每.7.答:是教育家陳鶴琴,指應把兒童所學的東西結合在一起,完善地、有系統地教授兒童。用的以故事運或自然為中心或出發(fā)點,組織兒童進行學習的方法。但在教學中所運用的故事或材料都應來自9簡答題|答案(2)(3)(2)(3)(4)(5) 答:皮亞 兒童心理發(fā)展的四個基本要素練習和習得的經驗,指對物體施加動作過程中的練習和習得的經驗的作用 答:皮亞 兒童心理發(fā)展的四個階段(1)(2)(3)(4)(1)強調活動的重要性;(2)強調和需要的重要性;(3)主張發(fā)現式教學方法(3)(4)(3)(6)(2)(4).盧梭的幼兒教育應當遵循的自然教育的原答:盧梭的幼兒教育應當遵循的自然教育的原則必須讓兒童充分使用大自然賦予他們的一切力量,相信他們也不會隨便這些力量只有當兒童真正需要的時候,才去幫助他們,也不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的論述題|答案答:加德納的多層智力觀及其對幼兒教育的啟示哈佛大學心理學教授霍華德.加德納花了數年時間分析人腦和人腦對教育的影響后.認為我們每個人忽視。但是加德納,這使我們對我們的學習潛力產生了一種不正常的、有限的看法。學研究的依據的,也是有其現實針對性的。例如,當前各地大力開展特色教育,電子鋼琴班、繪畫關注與。(1)強調和需要的重要性應用分析題|答案答:哈佛大學心理學教授霍華德.加德納花了數年時間分析人腦和人腦對教育的影響后.認為我們每個但是加德納,這使我們對我們的學習潛力產生了一種不正常的、有限的看法。根據這一理論,我們要據的,也是有其現實針對性的。而當前各地大力開展的特色教育,如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班方面能力的機會以至成為片面發(fā)展的畸形人才這一問題同樣也應引起廣大幼教工作者的關注與1通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質量和規(guī)格的人,即(AAB.C.教育方針D.2.1993年教科文組織提出了未來教育的四大支柱,下面各項中不正確的一項是(DA.B.C.D學前兒童發(fā)展3.學前教育的目標最終要到(D)上AB.C.D學前兒童發(fā)展的需要4.學前教育目標的是(D)AB.C.學會做人D.5.有關我國的學前教育,錯誤的描述是( AB.CD.是全面發(fā)展的教育6.全球學前教育目標的發(fā)展趨勢是(D)ABCD7.90年代以來,學前教育的根本目標是(DA.B.C知識傳授D8.我國學前教育的目標是在《工作規(guī)程》中得以表述的,這個規(guī)程頒布于(BA1995B1996C.1997年D19989全面發(fā)展的含義是(DA.B.平均發(fā)展C.D教育目的在學齡前兒童階段的具體化是(CA.學前教育方針B.C.D.學前教育全面發(fā)展教育的根本目的之所在是(AAB使每個人平均發(fā)展C.每個人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分12全面發(fā)展教育的最終結果是(AAB.CD門門功課得高分|答案簡答題|簡述學前教育的社會發(fā)展需求。答:學前教育的社會發(fā)展需求:(1)(3)《工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是什么?答《工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是:育活動的。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現美的和能論述題|答:全面發(fā)展的教育是全球學前教育目標的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的《工作規(guī)程》中明確幾個關系:a.處理好體育和其他各育的關系;b.處理好智育和德育之間的關系;c.處理好知識和智力的關系;d.處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關系(分析略。同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有階段性和個別差異性。同一階段的幼兒在身心特征方面具有相同之處,但與此同時,也存在著的差異性。應該說,每個幼兒都具有獨特的特點,因此要應用分析題|目前,我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性,學校教育陷入應試教育的模式中,而這種競爭也影響到學前教育階段。如社會上風行的“零歲方案”、“方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種出全面發(fā)展教育即對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。社會上的“零歲方案”、“方案”。以及重知識灌輸,輕能力培養(yǎng),重智力培養(yǎng),輕因素培養(yǎng)這種做法違背了我國全面b.處理好智育和德育之間的關系;c.處理好知識和智力的關系;d.處理好全面發(fā)展和因材施教之間的單項選擇|“生活即游戲,游戲即生活”(AA.杜威B.C.蒙臺梭利D.下列各項表達中不屬于游戲特點的一項是(CAB.C.游戲是有一定的模式的D.在的每日生活中(D)是最主要的活A.上課B.作業(yè)C.D.每日戶外活動的時間不得少于(BA.一小時B.C.三小時D.寄宿制幼兒每日戶外活動時間不得少于(CAB兩小時C.三小時D活動區(qū)種類和數量的選擇主要應根據(DA.教師的B.別人的經驗C.家長的需求D.幼兒的活動區(qū)材料的投放應注意(CABC.D.閱讀活動為主的區(qū)宜于和(D)區(qū)放在一A.B.CD數學區(qū)9.兒童游戲的主要物質支柱是(A)AB.C.D.關于游戲的說法,不正確的一項是(DA.B.C.游戲是孩子最佳的學習途徑D..1996年頒布的《工作規(guī)程》規(guī)定,教育必須以(D)為基本活動AB.C.D創(chuàng)造性的游戲不包括(DABCD智力游戲13.角色游戲屬于(A)A.創(chuàng)造性游戲B.C.結構游戲D.“娃娃家”游戲屬于(CAB.C.D智力游戲屬于(BA.創(chuàng)造性游戲BC.結構游戲D積木、積塑、沙子等是(A)AB.C.D.發(fā)展角色游戲的基礎是(AA.B.教師規(guī)定好游戲C.游戲角色的分配D.教師在指導兒童角色游戲時應(C.B規(guī)定好游戲CD角色游戲、表演游戲和結構游戲是(AA創(chuàng)造性游戲B.C.智力游戲D.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(BA.創(chuàng)造性游戲B.C.結構游戲D.A.創(chuàng)造性游戲B.C.智力游戲D.. 特點,以游戲的情景,提供多樣化的材料,滿足兒童操作的不同,使兒童..答:是創(chuàng)造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡單地模仿動作了,而對扮演角色感,并逐漸....游戲是兒童克服情緒緊張的一種游戲有助于消除孩子的心情答:活動區(qū)種類和數量選擇的依據是:(2)(3)讓幼兒玩具(1)激發(fā)論述題|答案角色游戲的教育價值是什么?聯系實際,談談教師應如何指導角色游戲?在游戲中觀察兒童的表現,進行個別教育(聯系實際略聯系實際,談談教師應如何指導結構游戲(1)應用分析題|答案某中班幼兒在角色游戲——娃娃家中,游戲的情節(jié)總是買菜燒飯,如果你是這個班的教游戲的和內容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡單,教師應利用多種途徑來在游戲中觀察兒童的表現,進行個別教育單項選擇|學習方面,學前教育的一個重要目的是培養(yǎng)兒童良好的慣和激發(fā)學習,讓兒童從小做學習的主人,體現了(B)A.獨立自主性原則B.啟蒙性原則C.保教結合原則D.實踐性原則培養(yǎng)幼兒獨立自主性的難點在于(CA.教師B.C.家長D.幼發(fā)展適宜性原則主要是針對幼教界普遍出現的(A)現象而A.幼兒教育小學化B.C.幼兒教育活動化D..發(fā)展適宜性是指(C適宜性B 適宜C 適宜性D.家長適宜發(fā)展適宜性課程是建立在(C)綜合性課程B.C.教師對兒童充分觀察和了解的基礎上的D.保育工作者的任務是(D關注幼兒的吃、穿、衛(wèi)生等生活問題B.C.照顧好兒童不出事故D.實現保教合一的前提是(C尊重和了解兒童B.C.良好的工作伙伴和師生關系D.以主動認知建構為主的教學方法是( A.灌輸式教學B.C.D.綜合性原則可以體現在(D教育目的的綜合B.C.教育的綜合D.以上都教學內容的綜合性是指(DA.教學應考慮教學內容的綜合性B.綜合教學應考慮教學內容的綜合性C.分科教學應考慮教學內容的綜合性D.以上都對 A)重視特點和差異原下列陳述不屬于活動教學來源的是(AA赫爾巴特的五步教學法BC.心理學家的活動主導D.現代社會中,學前教育的目標、內容和方法都應該以(A)AB.CD.關于活動性原則,下列陳述正確的是( .BCD.活動中教師是絕 .學前階段美的啟蒙教育重在培養(yǎng)兒童(A發(fā)現美、欣賞美的能力B.C.藝術特長,為成為藝術家做好準備D.在現代的學前教育中,教育內容的選擇主要以(B)偏、窄、深BC目前,一些把兒童的讀寫能力的培養(yǎng)放在教學內容的第一位,甚至從3歲起就要求兒童開始這種做法了(BA.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.實踐性原則學前教育方案在充分考慮和利用發(fā)展研究成果的基礎上,為每名兒童提供適合其特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學條件,這體現了(B A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.實踐性原則保教結合原則最早來源于(BA.“”時期的幼兒教育B.老解放區(qū)的幼兒教解放初期的幼兒教育D.開放以后的幼兒教(BA.B.啟蒙性原則C.保教結合原則D.實踐性原則|答案答:指在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性,讓兒童憑借自己的經驗和動進行各種適合其個別差異性的課程及教育教學條件。它包含兩個層面的含義:適宜性和適宜性。答:指在課程設計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,緊扣某一或方面,以兒童的直接經驗和實際生活為基礎,配合其能力、和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、答:源自于杜威的“做中學”,實際來自于心理學家的“活動主導論”和皮亞杰的兒童認知發(fā)簡答題|(1)給兒童提供多種機會,讓他們把在學來的知識運用到日常生活中 幼兒教育1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。當時主要是針對幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而。很早就對幼兒進行正規(guī)學術培養(yǎng)的錯誤做法,引起了兒童心理學家和幼兒教育家的廣泛關注。大量的研究發(fā)現,幼兒期更為有效答:發(fā)展適宜性課程的特點是:發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的,日常生活關聯的發(fā)展適宜性課程應為兒童提供范圍更寬的發(fā)展和能力,而不能局限于其生理所限定的范圍。教師要努力滿足那些超常兒童或兒童的發(fā)展需要。發(fā)展適宜性課程要隨著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、性和復雜性,以促進兒童潛能的實現。教師也應該為兒童提供的選擇可能性,而自身發(fā)展的偏應該為兒童提供沒有偏好的尊重多元文化的課程教師也應尊重來自不同文化、答:達成良好師生關系的基本做法是:不同而會有一些對此雙方要保持冷靜的態(tài)度不應在幼兒面前相互指責而應相互進行探討或去請教老教師。答:建立良好師生關系的基本條件是:一是,二是接納與信任,三是深切的了解論述題|答案聯系工作實際,談談如何實施活動性教學?單項選擇|.采用具有教育意義的典型事例,供兒童直接模仿和學習,這是(D)A觀察法B.演示法C.示范法D.范例法.教師在教學中出示實物或教具,進行示范性操作,這是(BABC示范法D下列各種方法中不屬于直觀形象法的是(BAB講解法C.示范法D4.范例法的特點不包括(DAB直觀性C.行為的定向作用D5.教師為受教育者提供真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現場學習法是(AA.參觀法B.演示法C.示范法D.范例法6.世界學前教育之父是指( C)A.B.C.D.7.下列各項不屬于有規(guī)則游戲的是(CA.B.C.D..(B)A.直觀形象法B.語言法C.參觀法D.移情法.移情法是針對兒童思維的什么特點設計的(CABCD兒童社會性發(fā)展的最高階段是(AA.B.C.D.下列關于角色扮演法的陳述,不正確的一項是DA.角色扮演法能促進兒童的親社會行為B.C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的12.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是(B)A.B.C.D.13兒童教育中常用的一種正向強化方式是(DA.B.C.D.表揚鼓勵法l4.最強化方式是(B)A.表揚B.C.D.15下列方法中不屬于社會性懲罰的是(BA.心理性懲罰B.生理性懲罰C.自然法D.性懲兒童期最為典型的游戲是(AA.角色游戲B.C.結構游戲D.仿學習,該教師運用了(B)A.B.C.D.18在有關鄰居關系的故事中,某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓練技術。A.B.C.D.19.教師通過利用良好的班級氣氛,親密的師生關系,有安全感的發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質,該教師運用了(C)A.B.C.環(huán)境體驗法D.20在移情訓練中,教師提問幼兒:“便,你的心情會怎樣?該怎樣對待老年人?”該教師主要運用了(C)A.B.C.D.情境表演|答案l.答:教育教學的主要方法之一,即教師采用直觀教具或各種電化教育等,組織兒童答:與直觀形象法有關的一種教育教學方法,它是為受教育者提供真事真實場合作為教育環(huán)答:幼兒教師最普遍使用的教育教學方法,即教師以語言為主要工具對兒童進行、指導、勸說等,以達到相應的教育目的。最常見的語言法有故事法和討兩種。討答:指兒童通過運用已有的知識經驗,對一些不了解的、認識模糊不清的、的、相互關系中矛盾的、甚至有錯誤看法的問題等意見,共同議論商討、相互啟發(fā)和補充,從而獲得正確統一的答:指模擬現實社會中的某些情景,讓兒童扮演其中的角色,嘗試從該角色的立場上分析問題,問題,體驗情感,并通過及時的反饋和教帥指導,了解別人的需求和感受,從而更好地掌握與角色相適應的行為及規(guī)范。答:組織兒童反復練定的動作或活動方式,從而鞏固其知識經驗形成簡單技能和行為習慣答:方式的一種,是兒童教育中的一種強化方法。表揚是對兒童行為正確性的確認、肯定或強化并給以支持和夸獎;鼓勵則能幫助兒童明確是非,提高其學習良好行為的信心和上進心,促進兒童良性發(fā)展。自然懲罰答:不是人為的懲罰而是通過事物自身的讓兒童受到相應的處罰,使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良,從而達到教育的目的。答:通過成人的言語提示、分析、講解、組織兒童討論游戲、表演等形式,答:運用言語提示喚醒在過去生活經歷中親身感受到的最情緒、情感體驗,引起他們對情緒體驗答:通過提供一系列由近及遠的社會情境(家庭-父母-老人-鄰居,-老師等),讓兒童進行分析討論簡答題|答:運用觀察法時要求注意以下兒點要培養(yǎng)兒童的觀察選擇恰當的時機,答:示范法分為以下多種形式部分示范。在兒童學習過程中出現難點、缺點、錯誤,教師則進行示范以幫助解決局部問題分解示范。把學習材料分成幾部分,分步分段地示范,方向示范。從正面、背面或側面示范,答:范例法有以下幾個特點(l)示范性:是各種教育活動中示范性最強的法(2)實施耍求:A.可以多樣化??梢愿鶕虒W的需要和現在條件,相應采用、,電視、、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多等各種直觀,來對兒童進行直觀教學。B.形象化C.要與語言法相結合。在實際教育活動中,直觀形象法與語言法(討、故事法)是密不可分的答:運用游戲化方法應注意的事項有答:多種多樣的,一般有口述、聽、看圖講故事、情景教學、幻燈、錄象、復述故事、表演、編故事 答: 的操作特點是討的操作過程是什么?運用情景表演問題運用各種展開問題答:角色扮演法可分為三個階段,夠理解他人的觀點、處境與情感,能預測自己的行為可能給他人帶來的。(3)內化:是兒童社會性行為發(fā)展的最次答:角色扮演的特點是角色扮演訓練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力適合兒童的特點與角色扮演注重對他人內心世界的分析,(l)開始。介紹情景,制造氣氛,問題,當情節(jié)出現兩難或展開時即停止,用發(fā)問方式讓兒童思考并(4)討論及評價。事件、地位、動機、行為的等答:角色扮演法的注意事項有情景內容設計應該視兒童具體情況而定,的日常生活密切結合答:環(huán)境體驗法的注意事項有(1)所創(chuàng)設的環(huán)境要富有兒童,不宜成人化答:行動操練法可分為答:在教學中運用行動操練法時要注意以下幾點練習要符合兒童特點答:表揚鼓勵的方式有答:表揚鼓勵的場合有(1)集體表揚;(2)(3)(2)(2)批評要考慮兒童的特點和個性特點采用懲罰方法要考慮特點和個性特點社會性懲罰:也稱心理懲罰,主要通過兒童的某些社會性愿望,從而達到促其自省和明辯是非的目的,包括自然的懲罰和性懲罰。單項選擇|由三代人結合而成的家庭或由兩個以上家庭聯合而成的家庭屬于(B家庭B.聯合家庭C.擴大家庭D.不完整的家由父母和構成的家庭結構屬于(AA.家庭B.聯合家庭C.擴大家庭D.不完整的家在我國目前家庭結構狀況來看(C關于家庭因素與家庭教育的關系的論述中,不正確的一項是(D專斷、的家庭氣氛不利于孩子的心理健“父母是孩子的第一任教師”這句話表明了家庭教育的(A)A.率先性B.密切性C.性D.生活關于家庭因素與家庭教育的關系的論述中,正確的一項是(D家庭氣氛如何對不會產生影關于家庭中布置兒童自己的天地,不正確的說法是( 應放置兒童的玩具B.C.兒童天地中的物品活動連接D.放置基本設對孩子理智的愛不包括(D對孩子的各種事物不包辦代替B.C.對孩子有要求,不一味D.遷就孩下面哪一句話不能體現父母的榜樣作用(A龍生龍,鳳生鳳B.C.父母是孩子的鏡子D.10就家庭結構而言,研究表明(D)對的教育更為有力A.擴大家庭B.聯合家庭C.不完整家庭D.家庭和完整家|答案答:指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看,一般包括家庭、聯合家庭和擴大家庭。答:由父母和組成,家庭關系比較密切,父母本身的價值觀念、文化教養(yǎng)、性格等對產生答:由三代人結合而成的家庭或由兩個以上家庭聯合而成的家庭簡答題|答案(2)(4)(5)家庭教育的性父母對影響的深刻性凡是對兒童要求,務必身體力行重視兒童,尊重兒童的獨立耐心對待,不、不(1)兒童做好自己生活的事根據兒童的不同開展豐富多彩的游戲尊重未成年人尊嚴答:家庭教育的有效方法有:細心觀察、滿足;動手多練;游戲學習;鼓勵成功;曉之以理,論述題|兒童天地中的物品活動連接(舉例略安全的、無隱患的環(huán)境|答案1我國托兒所招收的對象是(BA2B.3C.4歲前的兒童D5我國托兒所的性質是(DA社會福利性B.C.D1980年我國頒發(fā)的(A)是托兒所工作的依《城市托兒所工作條例》B.《工作規(guī)程C.《托兒所工作規(guī)程 D.《托兒所教育大綱4托兒所的教育應以(A)ABCD群體教育5.托兒所主要的任務是(D)A.看管孩 B.保證孩子身體健C.給予生活照顧和衛(wèi)生D.促進孩子身心全面發(fā)6.《城市托兒所工作條例》規(guī)定,保障小兒健康,應(C)為主的方AB.C.預防D.7早期教育是指(DABCD全面素質教育8.托兒所集體教養(yǎng)的是(A)A.以保為主,保教并重B衛(wèi)生C教育D對身體的保護、促9.世界學前教育的發(fā)展趨勢是( A.保教結合B.衛(wèi)生C.教育D.對身體的保護、促10世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是(D B.白白胖胖沒有疾C.D健康不僅僅是沒有疾病,而且包括體格、心理和社會適應能力的全面發(fā)111-2歲的嬰兒應以什么活動為主(BABCD12(C) B.1.5 C.2 D.2.513.托兒所應選在(DA.廁所、醫(yī)院附近BC交通繁忙的地區(qū)D..關于給嬰兒選擇的玩具,不正確的說法是( B.要注意玩具表面的圓C.一些附有小零件的玩具不宜給嬰兒玩D..關于嬰兒喂養(yǎng),不正確的說法是(BA.提倡喂BC.D3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲(BAB.C.D.正確對待嬰兒口吃應注意(D B.刻意加以矯CD3歲前嬰兒在游戲活動中主要處于(DABCD獨自游戲和平行游戲|答案答:33歲前的兒童并為其父母參加工作答:答:3歲簡答題|給小兒適宜的藝術形式的陶冶,萌發(fā)小兒初步的美的答:答:室內布置要適合嬰兒的特點和玩具和游戲材料應符合安全(大致不能吞下、衛(wèi)生(可)等標準根據嬰兒的特點選擇玩具和游戲材料答:教師鼓勵孩子大膽表達自己要大小便的意圖,并且他們表達的方法答:根據嬰兒的不同,發(fā)展抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、攀登等基本動作,通過發(fā)展動作和鍛煉身體,培養(yǎng)嬰兒活潑、好動和等品行訓練嬰兒的耐心嬰兒的談話.3歲前嬰兒的情緒情感特征。答:3歲前嬰兒的情緒情感特征表現為:需要得到成人的支持、贊許和情緒活潑、和易變,同時較難自我控制,易。論述題|答案13歲前嬰兒的情緒情感特征及培養(yǎng)策略。答:3歲前嬰兒的情緒情感特征表現為:需要得到成人的支持、贊許和情緒活潑、和易變,同時較難自我控制,易。2單項選擇|1.我國《工作規(guī)程》中規(guī)定:是對(B)以上的學齡前幼兒實施保育和教育的機A.2歲B.3歲C.4D.52中國第一個幼兒教育機構是(AABCD勞工幼稚園3.中國第一個幼稚園創(chuàng)辦于(B)A.1902B.1903年C.1904年D19054.我國的對象是(CA2-5B.3-5C.3-6D.2-65.教育屬于(BAB.C.D6關于“提前開始(Head Program)計劃的陳述,不正確的是(DA.是根據“教育人人”的理念進行BCD7.關于教育目標,不正確的說法是(AB.是教育目的在階段的具體C.是培養(yǎng)人才的具體規(guī)格和要D.社會要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律是制定教育目標的依據8.我國的教育目標是在1996年頒布的(D)中A.《教育大綱》B.《工作條例》C.《工作守則》D.《工作規(guī)程9.我國的教育把(C)放在首A.幼兒智育B.幼兒德育C.幼兒身體的健康發(fā)展D.幼兒美育10.我國教育目標中,實施美育把(A A.感受美的B.表現美的能力C.欣賞美的能力D.繪畫能11.在我國,指導開展工作 性目標,并具有普遍指導意義的是( A.教育目標B.各 班的目標C.近期目標D.活動目標12.各層次的教育目標中,在某一階段要達到的目標是(C)A.教育目標B.各班的目標C.近期目標D.活動目13各層次的教育目標中,最小、最具體的目標是(DA.教育目標B.各班的目標C.近期目標D.活動目標14.各層次的教育目標中,由抽象到具體排列的是(A)A.教育目標-各班的目標-近期目標-活動目B.教育目標-各班的目標-活動目標-近期目C.教育目標-近期目標-各班的目標-活動目標-近期目D.教育目標-活動目標-各班的目標-近期目15.《工作規(guī)程》規(guī)定,教育的基本任務是(DABC培養(yǎng)幼兒的特長和技能D16.目前,我國辦園形式更加靈活,提供節(jié)假日臨時收托孩子服務,早晚接送孩子服務,根據家長需要安排教師上下班時間等,主要是為了(D 創(chuàng)收B.補償教育C.增加知名度D.服務社17.在 力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法了( A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視特點和差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則18.世界第一所建立在(A)AB.C.紐約D19.規(guī)定實施幼兒教育的組織名稱為的學制是(CA.《工作規(guī)程 B.《教育法C.《關于學制的決定》D.《奏定學堂章程20“游戲是幼兒的第二生命”是教育家(C)A.B.陶行知C.陳鶴琴D.張雪門21.就狹義而言, 環(huán)境是指(B)生活環(huán)境B 內一切影響幼兒發(fā)展的因C 教育的一切外部條件D.心理環(huán)|13答:在實行的,面向有色人種和貧窮的白人家庭中的孩子進行的,其就在于向他們提供適. 小、中、大等各班的教育目標。也就是說在總的教育目標的指導下,對 班的幼兒不同要求。...環(huán)答:從廣義而言,環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件。它即包括人的要素也包括物的要素,即包括家庭、社會、自然等外的大環(huán)境,也包括內的小環(huán)境。狹義而言,它主要指內簡答題|簡述我國教育存在的問題。答:我國教育存在的問題:(2)(3)市場經濟下有一些不良傾向簡述教育的任務答:《工作規(guī)程》中明確規(guī)定,教育的任務是實行保育和教育相結合的原則,對幼兒實施答:應擔負的教育幼兒的責任有:(2)(3)對的幼兒進行補償性教育,使廣大幼兒接受教育(2)(3)答:隨著人們生活水平的提高,幼兒身心發(fā)展體現了以下特點:(2)(4)簡述我 的保教目標答:我 的保教目標是1996年頒布的《 工作規(guī)程》里提出我國的教育目標是:實行保育和教育相結合的原則,對簡 教育目標的特點答 教育目標的特點是幼兒智力教育決不僅僅是知識的傳授,強調利用感官,培養(yǎng)幼兒的動手能力,學習和求知欲(4) (2)答:教育工作的七大原則是(2)(4)(6)論述題|答案1.試舉例說明教師在處理與幼兒關系時應注意什么?答:教師在處理與幼兒關系時應注意:2.試分析我國教育目標的特點。答:試分析我國教育目標的特點:重視幼兒身體健康,幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎,因此幼兒智力教育決不僅僅是知識的傳授,強調利用感官,培養(yǎng)幼兒的動手能力,學習和求知欲幼兒品德教育。強調從情感教育入手,重視幼兒良格和習慣的培養(yǎng)幼兒美育。把培養(yǎng)幼兒感受美的放在第一位,適合幼兒的特點。單項選擇|.我國小班一般為(BA2-3B.3-4C.4-5D.1-2.3歲前幼兒的思維主要是(AA.行動思維B.抽象思維C.具體形象思維D.邏輯思.對于入園初期適應的孩子,教師可以(BA.要求幼兒嚴守一日生活制度,按時入園離BCD.約翰.鮑爾比將嬰兒的分離焦慮分為三個階段,其中不正確的一項是(B)A.反抗階段B.懷疑階段C.失望階段D.超脫階段.對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是(DAB.CD.關于幼兒入園適應,下列陳述不正確的一項是(D.B.性格外向,膽大的幼兒更易適應的生CD.嬌寵溺愛的幼兒更易適應環(huán).兒童活動室的如果是供幼兒操作的,適宜的高度是(BB.1130厘米之間C.150D.2.關于活動室的布置,錯誤的說法是(C)A.配合教育內容B.重視幼兒的參與C2米以上,D兒童化9.中班幼兒一般指(C)A2-3B.3-4C.4-5歲幼兒D.5-610中班幼兒思維的特點是(BA感知運動思維BC.D111990-1994年期間,研究成果表明幼小銜接教育的實質問題是(AA.主體的適應性問題B.教育小學化的問題C.小學化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題12.大班幼兒一般指(D)的幼兒A2-3B.3-4C.4-5D.5-613我國農村發(fā)展學前教育的一種重要形式是(DA.B.托兒所C.混合班D.學前班14學前班的教育目標與要求應與(BA.托兒所相同B.與相同C.與小學相同D.以上說法都不對15.學前班的教育應以(C)AB.C.游戲活動為主D.根據結果顯示,家長把幼兒送入學前班的最主要的目的是(CABC.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級17下列不屬于學前教育小學化傾向的原因的是(B)A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的CD.學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過( A.測驗B.評價幼兒學知識、算算術、認字的水C考試D.關于我國學前班的說法,錯誤的是(B.BCD1-2|答案.答:指教師通過各種方法引導新入園幼兒順利適應的教育..1-2.答:指將相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織.對新環(huán)境產生不適應的現象。簡答題|(2)(2)(2)問卷,了解新入園幼兒的情況及家長的需求(4(6)(7)(2).教師應如何幫助適應的幼兒?答:教師應這樣幫助適應的幼兒:允許有的兒童暫時不參加集體活動,由年長的教師專門照顧和帶領(2)(3)(7).應如何布置活動室的?答:布置活動室的應做到:(2)(3)(4)(5)(2)(3)(2)(3)(2)(4)(2)(3).教師應如何引導和糾正幼兒的性行為?答:教師引導和糾正幼兒的性行為應注意:(2)(4)(2)(3)(4)16. 答 教育與小學教育的差別表現為)(2幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識,教師不給幼兒打分,幼兒無壓力,更談不)學習內容從口頭語言過度到語言,要求心理活動的有意性和抽象概括性,難度增大(6)(7)(2)(4)(2)(3)不利于幼兒入學后良好慣的養(yǎng)成(2)(3)根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等認知能力發(fā)展的特點,培養(yǎng)良好的慣和讀寫算等(2)(3)論述題|1舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發(fā)展。引導大班幼兒解決問題能力的發(fā)展:教幼兒正確對待挫折和;當孩子遇到和失敗時多肯定和鼓勵孩子;幼兒正確處理生活中的;幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度(舉例說明略)2試述幼兒入園不適應的原因及教師應如何做好幼兒入園工作。(2)(3)(4)(5)(6)重點幫助有的孩子。3. )(2幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識,教師不給幼兒打分,幼兒無壓力,更談不)學習內容從口頭語言過度到語言,要求心理活動的有意性和抽象概括性,難度增大(6)(7)4試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。(2)(3)(2)(4)單項選擇|現代教育理論認為,托兒所、與家庭是(AA.伙伴關系B.C.D.與托兒所相比,家庭教育的特點是(DA.目的性B.C.D.目前我國家園工作中最常用的一種形式是(CAB.C.開放日制度D家園聯系中最快捷也是最靈活的式是(B聯系B.聯系C.開放日制度D.家長學在園所與家庭的相互配合工作中,教師要堅持(C)園所對家長的地位B.園所對家長的主導地D.|答案答是我國托兒所 家長工作最常用的一種形式即請家長來園所參觀各種保教活動參加運動會元宵燈會,節(jié)日慶?;顒拥?,使家長具體了解的工作,看到自己孩子在集體中的表現以及教師的教答指家長通過不同的形式參與的一些教育教學活動協助教師的工作以豐富幼兒的學習經驗,達到家庭與的相互配合和協調一致。簡答題| 目的性和計劃性。托兒所、的保育和教育有明確的目標、嚴密的計劃和組織形式,家庭教育地進行教育,但容易使家長的教育心態(tài)。、教育者和教育對象的關系。在托兒所教育中教師在嬰幼兒眼中是無比高大的,教師具、有些幼兒教師和家長處于狀態(tài)家長,聯系,聯系。論述題|答案如果你是一名教師,請你聯系實際談談教師與家長溝通的藝術。要用的與家長交談(聯系實際說明略舉例說明托兒所、、家長相互配合的原則。答:托兒所、、家長相互配合的原則;(3)()應用分析題|答案在實際工作中,有教師認為托兒所、是教育機構,有受過專門訓練的教師,因而處于地位,認為教師是教育,家長是受教育者、受指責者和命令的執(zhí)行者。請你運用相關理論分析以上觀作是與教師的教育者,因而難以發(fā)揮家長的主體性,無法使家長主動有效地配合工作。單項選擇|.我國開始實行幼兒教師資格認定的時間是(BA.1993B.1994年C.1995年D1996.我國開始實行幼兒教師聘任制的時間是(DA.1993B.1994年C.1995年D1996.“十年樹木,百年樹人”說明教師勞動的特點是(BA.多重角色B.教育效果的長期性C.創(chuàng)造性D.美.幼兒教師的工作有其特殊性,生活中當,學習中當老師,游戲中當伙伴,表明了幼兒教師勞動的特點是(A)A.多重角色B.教育效果的長期性C.創(chuàng)造性D.美.下面哪項陳述不屬于教師勞動的特點(CA.多重角色B.教育效果的長期性C.簡單

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