幼兒禮儀教育心得體會

幼兒禮儀教育心得體會幼兒禮儀教育心得體會一：幼兒禮儀教育體會開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。孩子的一生進(jìn)展有著深遠(yuǎn)影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會“自律”與“敬重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們在社會交往活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則。對一個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn)；對一個(gè)社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民群眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人敬重，受人歡送，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于翻開局面，進(jìn)展，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的力量。心里學(xué)家約翰戈特曼的爭論也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加安康，而且會關(guān)心他人、更富有憐憫心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進(jìn)展禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至無視社會公德教育！對于“德育”的缺失與無力，是否認(rèn)的。我始終秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切”的教育方式，因此，對于余教師的觀點(diǎn)我格外贊同。及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡潔養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假設(shè)在這個(gè)時(shí)期無視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長做紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否寵愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余教師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長久做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！再次感謝二幼的教師為我們供給良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)！>幼兒禮儀教育心得體會二：幼兒禮儀教育心得體會>>〔674〕形成過程中都很重要。我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼安康歡快的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長得格外好，這與二幼的教師們辛勤的教育和急躁的培育是分不開的！特別是二幼的禮儀教“你好”、“感謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語；送他們?nèi)雸@時(shí)能主動(dòng)跟教師和同學(xué)打招呼，主動(dòng)晨檢；見到長輩也會主動(dòng)問好；其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。漸漸學(xué)會傾聽，不任憑打斷別人說話；能夠靜下心來做一些簡潔的讀書認(rèn)字活動(dòng)；動(dòng)手制作自己寵愛的手工作品；遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無旁貸的。從最簡潔的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告知孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，常常提示他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積存中，使孩子漸漸地領(lǐng)悟自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的一點(diǎn)一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。們也期望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡送的好孩子，所以就讓我>幼兒禮儀教育心得體會三：幼兒禮儀教育心得體會>>〔3839〕中華民族歷史悠久，崇尚禮儀。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?；作為教師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益局部，進(jìn)展其中不成熟局部，拋棄其中有害局部，弘揚(yáng)祖國禮儀傳統(tǒng)?！吧俪杉僭O(shè)天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的終生進(jìn)展有著格外重要的意義。所以我們設(shè)計(jì)了此次主題活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動(dòng)與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，讓孩的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣的需要。那么，幼兒園應(yīng)如何開展禮儀教育，以奠定幼兒良好的禮儀標(biāo)準(zhǔn)呢？一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的進(jìn)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)教師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提示幼兒一言一行要符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)；讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在賞識故事的同時(shí)，進(jìn)展故事表演，受到典范人物典范的感表演故事將整個(gè)活動(dòng)推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動(dòng)，讓禮儀滲透在主題活動(dòng)的禮儀內(nèi)容進(jìn)展交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了守日常的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，增加自律意識，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作共享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開展，學(xué)會一些簡潔的交往技巧。情愿與同伴友好相處、合作共享等。在日常生活中，將禮儀滲透進(jìn)來，入園、進(jìn)餐、睡眠、玩耍等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、教師、家長入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來園時(shí)的問候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：重點(diǎn)在具體場景中對幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說、想說、主動(dòng)說禮貌語。在教室門口貼上了問候標(biāo)記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做典范進(jìn)展示范，在幼兒之間開展與“問候”有關(guān)的玩耍。二、在教學(xué)中滲透：教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與兒明白禮儀的常識并在活動(dòng)中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，語言活動(dòng)具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點(diǎn)。在語言活動(dòng)教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒簡潔理解，樂于承受，情愿仿照，教育效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒觀看圖畫，理解圖畫；再讓幼兒用語言表達(dá)圖意；然后可以分角色讓幼兒進(jìn)展表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話力量；同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。三、在玩耍中錘煉：玩耍是幼兒根本的活動(dòng)，也是最寵愛的活動(dòng)。是對幼兒進(jìn)展教育的有力手段，在玩耍中，幼兒的樂觀性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進(jìn)展口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動(dòng)的天性，我們在活動(dòng)中設(shè)計(jì)幼兒簡潔參與，趣味性濃的玩耍，讓幼兒在玩?；顒?dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。例我們設(shè)計(jì)了音樂玩?！逗门笥鸦顒?dòng)中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化了幼兒對同伴的情感，培育了幼兒關(guān)心、幫助、敬重別人的情感。請?zhí)杖撕妥约鹤鐾嫠?，請?zhí)杖说浇淌易隹停谕嫠Ｖ羞M(jìn)展了孩子的平衡力量，提高了幼兒推斷、靈巧、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往力量。通過各種玩耍，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動(dòng)多開展幾次，既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，又收到較好的教育效果。四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西肯定要得到，搶其他小朋友形成。他們需要社會的關(guān)心，需要家長的監(jiān)視，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀標(biāo)準(zhǔn)。需要經(jīng)過屢次的“反響--矯正“，才能收到肯定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面留意收集各方反響信息，對幼兒進(jìn)展教育；另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無形間對自己的言行舉止加以掌握和調(diào)整。小干部們分工明確，在相互幫助中體會到幫助別人的歡快；在相互監(jiān)視中使良好的行為進(jìn)一步得到穩(wěn)固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進(jìn)展民-主評議，使每個(gè)幼兒在評議過程中，生疏是非、對錯(cuò)、美丑。五、在實(shí)踐中穩(wěn)固：禮儀教育的過程是一個(gè)生疏的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒理解力量差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不格外明顯。因此，在說理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實(shí)踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動(dòng)與教師、同伴相互問好、問早，每天離園與教師、同伴道再見；教師也可以常常到幼兒家去家訪，檢驗(yàn)一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物；組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事；組織幼兒到社區(qū)撿垃圾；組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設(shè)計(jì)了《社會實(shí)踐嘗試著與生疏的、生疏的人交往，在活動(dòng)中增加了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動(dòng)中每個(gè)孩子的交往力量在原有根底上都有了不同程度的進(jìn)展和提子們在超市工作人員的介紹下生疏各種商品，還學(xué)會了進(jìn)展商品交易的一些簡潔方法，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增加了禮儀意識。在實(shí)踐中孩子們會主動(dòng)禮貌地問好，禮貌地再見，交往力量得到熬煉，自信念和語言表達(dá)力量得到提高，形成了良好的禮儀行為。六、在家庭中宣傳：我國古人就提倡“教子以德“，很多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的仿照性強(qiáng)，他們是在仿照中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中仿照的主要對象，假設(shè)父母尋常敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種和藹的情感行為會例如，在家長園地中，登載禮儀教育閱歷供家長借鑒、參考、學(xué)習(xí)；利用家長會請個(gè)別家長介紹閱歷，有問必答；進(jìn)展家訪了解狀況，幫助家長排憂解難；向個(gè)別家長推舉書引導(dǎo)家長要擅長結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)展禮儀教育；如，觀察奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長擅長抓住教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)展愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責(zé)任的重要性。還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)不僅起催促作用，同時(shí)能賜予彼此比照，并在此根底上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評價(jià)”和“學(xué)期幼兒測評”等，促使幼關(guān)的各種禮儀匯總成具體的章目：“學(xué)”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠懇守信，言行全都。最終，進(jìn)展問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與進(jìn)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的爭論方向，成立了禮儀課題爭論小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)展系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進(jìn)展?fàn)幷摵徒鉀Q，使禮儀教育逐步進(jìn)入科學(xué)運(yùn)行軌道。我們還對禮儀課題進(jìn)展了調(diào)整和完善。如從爭論背景與價(jià)值動(dòng)身，結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、玩耍、節(jié)日等各活動(dòng)中等等。>幼兒禮儀教育心得體會四：幼兒文明禮儀教育心得>>〔964〕處。因此可以實(shí)行以下幾種措施：一、融于日常生活天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接全部小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請進(jìn)，歡送你來到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的秀麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動(dòng)向教師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。二、讓幼兒學(xué)有典范幼兒的特點(diǎn)是愛仿照，尤其寵愛仿照他敬重的人。他們常常觀看教師，并自覺不自覺地打招呼，特別是本班教師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟發(fā)有意給幼兒分蘋果(蘋果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，教師先取一個(gè)，幼兒M走兩個(gè)，最終一位幼兒NN)并看著大家吃蘋果，M通過評定別人行為的好壞和自己的仿照，從而積存了閱歷和學(xué)習(xí)把握了文明禮貌的方式。三、留意行為訓(xùn)練典范的力氣是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑只是機(jī)械的仿照所造成的做與說的不全都。因此，必需寓禮儀教育于玩?；顒?dòng)中。在幼兒園，通過《熊貓的客人同伴，禮貌待人的好處，通過《今日我值日讓孩子觀看成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氣氛中學(xué)會了簡潔的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。>幼兒禮儀教育心得體會五：幼兒園禮儀教育心得>>〔2154〕本學(xué)年我們還連續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng)，我們在研討中、在不斷地學(xué)習(xí)中，對于禮儀教學(xué)有了更深的生疏，也從中受益匪淺。一、禮儀教育滲透日常生活。宏大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆粗貛熼L和友愛同伴是做人的根本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒從小應(yīng)進(jìn)展培育的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向教師、阿姨鞠躬打招呼；在路上遇到教師或生疏的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱忱向客人教師打招呼并交談；和客人教師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要敬重別人，不任憑叫喊、打攪等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；玩耍中友好合作一起玩；活動(dòng)中會禮讓、照看小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不留神碰撞了朋友會賠禮等。二、禮儀教育融入教研活動(dòng)。一課多研互助共享析與爭論、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到進(jìn)展，讓教師力量得到提升。的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問質(zhì)量的凹凸，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的凹凸。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，爭論提問策略，增加提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過程更有效、更高效。課堂展現(xiàn)提升自我我在尋常的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、預(yù)備教具，在課堂上更是留意以幼兒為主體，關(guān)注幼我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么宏大。事實(shí)上，愛不此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)展開放。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞快活扉，用我的經(jīng)受引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對原有生活閱歷的回憶，孩子們盡情地表達(dá)、宣泄。消極營造了一個(gè)心情場，孩子們通過語言、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極心情激揚(yáng)的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么厭煩的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地打量自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真實(shí)，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)