信息技術(shù)教育教學工作總結(jié)

信息技術(shù)教育教課工作總結(jié)信息技術(shù)是一門新式的課程，其實踐性強，發(fā)展快。小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培育學生對信息技術(shù)的興趣，讓學生認識掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。適應教育局勢的發(fā)展，我校于2001年開設了信息技術(shù)教育課，經(jīng)過一段時間的教課，學生們已能綜合的應用所學的知識，經(jīng)過察看、商討、模型搭建、剖析解決掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，加強自信心與創(chuàng)建能力等方面也獲取了成功的歡樂和歡喜。一、優(yōu)異作品導入激發(fā)興趣。在剛進校階段，學生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，學生關(guān)于興趣性的知識較為敏感，因此，依據(jù)學生這一階段的年紀心理特點，上課主要內(nèi)容就以指法練習、協(xié)助教課軟件的應用以及益智教課游戲這些簡單激發(fā)學生興趣、培育學生著手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，不單切合階段的認知構(gòu)造便于培育學生的思想能力，更重要的是使學生處于一種歡樂的學習狀態(tài)之中，便于接受老師給予的新事物，并且易于培育著手操作及發(fā)展自我的能力。新授之余再練習鼠標的方塊游戲、掃雷、"紙牌"等益智教課游戲，激發(fā)和調(diào)換學生學習計算機的興趣。好的初步，是成功的一半。在上機操作課中，我經(jīng)過學校的多媒體教課軟件，將學生的電腦作品制成幻燈片、配上優(yōu)雅的音樂在教室里播放，教室里立時沸騰起來，同學們紛繁舉起小手問這問那，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只需努力學，就必定能成功。于是就開始手把手耐心給他們解說繪圖的相關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows2003的"繪圖"。在繪圖紙長進行畫點、畫線、繪圖形等操作，使得抽象和乏味的解說變的形象風趣。經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復制、剪切、粘貼和挪動，學會了畫《橋》、《太陽、白云隨和球》、《風趣的臉譜》、《甜美的水果》等等作品，互相賞識，直到下課，同學們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不肯離開。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)換起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我趁勢講第一部分的內(nèi)容，讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的地點，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)想新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們特別快樂。對自己的創(chuàng)新能力有了嶄新的認識。找到了自我，提升了自信心。學習的踴躍性大大提升。二、針對學情化繁為簡。經(jīng)過實踐，我把有興趣性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂設計新奇的課件，讓學生賞識，激發(fā)他們的學習欲念，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，成效明顯。如：在學習《認識計算機》一課時，為激發(fā)學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的奇特功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的構(gòu)成了。第一發(fā)問：人是如何辦理問題的？而后在黑板上寫“2+3=？”這道題，你是經(jīng)過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是如何知道的呢？告訴學生：經(jīng)過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.經(jīng)過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算；3.經(jīng)過手寫出答案或用口回答。相同計算機也是這樣工作的。這時立刻有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分構(gòu)成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個零件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算零件，也就是我們看見的那個形狀象箱子相同的東西，它叫主機。最后的運算結(jié)果就經(jīng)過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生理解了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分構(gòu)成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"庫房"又叫儲存器，一個"心臟"中文名字叫中央辦理器，英文縮寫：CPU。形象的對照，把復雜、抽象的機械原理說得平常易懂、簡單了然，學生一聽就懂，很快都學會了。三、教課方法生動靈巧。學生調(diào)皮好動，但他們形象思想能力強，抽象思想能力差。假如只是憑口頭上解說計算機知識，顯得比較乏味，學生會沒有興趣，講堂成效必定不理想，一定要采納用特別的方法才能較好地解決這一問題。比如：在《閱讀我的電腦》一課時，不是純真解說，而是重視于畫各種各種風趣的圖形。在上課前，我第一用教課光盤將我的電腦中抽象的內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來。上課時經(jīng)過多媒體教課軟件在計算機長進行演示。這類由靜改動的教課手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、要點的地方能夠頻頻演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之聚精會神地投入學習之中，完整調(diào)換了學生的觀看興趣，充滿好奇地閱讀了“我的電腦”中的內(nèi)容，我又讓學生看著屏幕上的演示，頻頻練習，達到了理想的教課成效，清除了心理阻礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲念。上機時，我又將研究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些求知的欲念，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的時機，多一份創(chuàng)建的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到完成功此岸的力量。因為我有了這類新理念、新意識，學生們平常就主動累積了大批的操作題。期末考試前我就把考試的假想《設計一張精巧的賀卡》告訴了學生們，他們一聽都雀躍起來。踴躍準備，紛繁自覺地整理上課筆錄，信心考出好成績，好水平。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗語說熟能生巧熟能生巧。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。比如：我在word文字編寫練習時，采納了使用多種文字編寫練習軟件的功能對照，使學生對word2003產(chǎn)生新鮮感隨和奇心。為了加強講堂成效，在教課中，先熟習word工具，再熟習軟件。接著就進行文字錄入競賽，使他們在玩中練，練中學，學玩聯(lián)合。因為學校計算機數(shù)目有限，上課時不可以保證一人一機，于是我們就讓他們互換練習互相配合，讓每一個學生都有充分的練習時機。同時，為了給學生們一種信心，在講堂上實時宣布學生成績，并鼓舞操作成績不理想的人。一下子就把學生的情緒調(diào)換起來了。使被動的學習，變?yōu)榱嗽敢鈱W，主動去學的情境。依據(jù)這一狀況，我又一鼓作氣，實時總結(jié)他們在操作中存在的問題：正確性和速度不夠，不可以盲打等是他們失敗的主要原由。進入指法綜合練習后，我提出了操作要乞降技巧，很多同學自覺向word挑戰(zhàn)。講堂學習氣氛即活躍又充滿競爭性。每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習領(lǐng)會和操作技巧。漸漸培育學生的成就感和榮譽感，同時也給其余同學建立了學習電腦的好楷模。對操作不理想的人，我解決的方法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小老師"指導，還有時讓他觀看其余同學的出色表演，耳染目濡，他們在一點點進步，當聽到老師鼓舞贊譽的話語他們的臉上也終于露出了高興的笑臉。經(jīng)過實踐，這些同學都有了必定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完美和提升自己的計算機水平。21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書籍上的知識是沒方法教好學生。并且學生很想認識計算機發(fā)展的一些最新動向，認識一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識。為此，我們能夠在上課前花3---5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動向和大家一同分享。或是讓學生講講自己的學習領(lǐng)會。并且見告學生