人教版小學(xué)三上語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)

人教版小學(xué)三上語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)人教版小學(xué)三上語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)第一單元1、多音字假：假裝、假日(2)好：?jiǎn)柡?、好奇發(fā)：發(fā)現(xiàn)、鶴發(fā)(4)晃：晃眼、搖晃朝：朝向、晨暉2、學(xué)寫讀后有感讀后有感就是讀了一本書，一篇*，一段話，或幾句名言后，把詳盡感覺(jué)和獲得的啟示寫成的*，讀后有感也可以叫做讀書筆錄，一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。3、閱讀：找出文中描述的字句或段落(描是描述，寫是摹寫。描述就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或光景的狀態(tài)詳盡地描述出來(lái)。這是一般記述文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描述的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描述人物的容貌及內(nèi)心世界，令人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描述窗外沉寂的句子;《金色的草地》一文，找出描述草地可愛(ài)、蒲公英幽默的字句。4、領(lǐng)悟句中詞語(yǔ)的妙用，以及傳達(dá)的感情如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的愉悅)5、寫作：記述課余活動(dòng)所謂記述文，是以表達(dá)為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。6、古詩(shī)累積《小兒垂釣》(詩(shī)的后兩句寫出了少兒子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，呼之欲出)第二單元1、引用人物語(yǔ)言的幾種方式。平庸無(wú)奇式小男孩擺弄了許久許久，說(shuō)：“全部準(zhǔn)備妥當(dāng)。”語(yǔ)言在動(dòng)作從前“必然會(huì)飛回來(lái)!”男孩必然地說(shuō)。(重申話語(yǔ))話語(yǔ)分開式“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!(注意不同樣方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同樣使用方法)2、累積、表達(dá)名人故事(表達(dá)的完好性)3、累積名人名言、成語(yǔ)故事4、寫人記事作文訓(xùn)練(經(jīng)過(guò)事情反響人物性格)5、找出文中描述人物相貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單解析人物性格第三單元1、古詩(shī)累積與翻譯知有少兒挑促織，夜深籬落一燈明。獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、古詩(shī)理解《夜書所見(jiàn)》(1)詩(shī)中描述了哪幾種光景?我們可以看出是什么節(jié)氣?①梧葉、江、籬落②秋葉詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氣氛?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?①靜寂、凄冷②思鄉(xiāng)之情;旅居、漂泊、居無(wú)定所的孤寂、落寞;童年的沉迷、表現(xiàn)手法①借景抒懷，情形交融②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜③悲歡比較，以歡襯悲④虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛⑤傳情達(dá)意，暗用典故⑥擬人、通感，增輝添彩⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神3、*感情的掌握：《風(fēng)箏》掌握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過(guò)程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納累積表現(xiàn)人物心情或感情的詞語(yǔ)、字句寫作：寫作一篇內(nèi)容充分的記述文，表現(xiàn)人物(或字句)的感情、心理變化過(guò)程4、理解文中的字詞句依據(jù)課文里的描述或表達(dá)，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。比方：《秋季的雨》一文，依據(jù)第二段的描述，理解“五彩繽紛”的意思5、描述：多角度、多方面的描述閱讀：如《秋季的雨》一文，掌握課文里從哪幾個(gè)方面描述秋季的雨寫作：多角度、多方面描述，如描述四時(shí)6、修辭方法——比較觀點(diǎn)：比較就是把一個(gè)事物看作其他一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。作用：能啟示讀者想像，令*重生動(dòng)。舉例①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的炎熱。(《秋季的雨》②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋季的涼快。(《秋季的雨》)第四單元1、鑒識(shí)不同樣的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，領(lǐng)悟其用法的好處例：《花鐘》一文中描述牽牛花、薔薇、睡蓮、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句2、寫作以生活里自己的感想、啟示、收獲為素材寫作，做到情理了然通暢察看生活里事物，用日志形式或作文記錄下來(lái)，做到認(rèn)真、全面，文筆暢達(dá)3、累積諺語(yǔ)——農(nóng)諺第五單元1、文學(xué)知識(shí)老子：老子，春秋期間(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派首創(chuàng)人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)?？鬃樱嚎鬃樱?丘)，字(仲尼)。(春秋)期間(魯)國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派首創(chuàng)人，世界最的文假名人之一?？鬃泳幾宋覈?guó)第一部編年體史冊(cè)(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集(《論語(yǔ)》)及(《史記·孔子世家》)。聽聞他有三千_，此中(七十二)人名氣很大。神話①觀點(diǎn)：關(guān)于仙人或神化的古代英豪的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的講解和漂亮的神往。③中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例：嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日??春聯(lián)①觀點(diǎn)：春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)到的文學(xué)形式。②觀點(diǎn)：它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精良的文字描述時(shí)代背景，抒發(fā)美好夢(mèng)想，是中國(guó)的文學(xué)形式。③名聯(lián)舉例：一年四時(shí)春常在——五彩繽紛永開花——橫批：喜迎新春春滿人間百花吐艷——福臨小院四時(shí)常安——橫批：歡度春節(jié)百世歲月今世好——千古江山今朝新——橫批：萬(wàn)象更新喜居寶地千年旺——福照家門萬(wàn)事興——橫批：喜迎新春名句①溫故而知新②三人行，必有我?guī)熝散蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎④知之為知之，不知為不知，是知也2、口語(yǔ)社交用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容比方：用自己的話講《盤古開天地》的故事談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的古建筑3、四字詞語(yǔ)累積“AB__”式(A與B為反義詞)遠(yuǎn)近出名、黑白相間、輕重倒置“_A_B”式(A與B為反義詞)因小失大、有頭無(wú)尾、積少成多“A_B_”式(A與B為反義詞)異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合4、寫作采集資料，用文字介紹某一件物品，或某一處景色第六單元1、詞語(yǔ)累積“AABB”式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)經(jīng)常、舒舒暢服、確確實(shí)實(shí)“又A又B”式：又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說(shuō)又笑“不A不B”式：不慌不急、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)2、句子累積諺語(yǔ)——祖國(guó)風(fēng)光①上有天堂，下有蘇杭②峨眉天下秀，三峽天下雄④五岳回來(lái)不看山，黃山回來(lái)不看岳⑤桂林山川甲天下，陽(yáng)朔山川甲桂林詩(shī)句——自然景色①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！畎住锻扉T山》②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》③明月松間照，清泉石上流?！蹙S④江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥Β萸Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍立奚街厮畯?fù)疑無(wú)路，峰回路轉(zhuǎn)又一村?！懹微匏纤敝刂亓?，山后山前各處梅?！醢彩?、修辭——夸張觀點(diǎn)：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或減小事物的形象特點(diǎn)，以增強(qiáng)表完收效的修辭手法作用：夸張的作用是用過(guò)甚其實(shí)的方法，突失事物的實(shí)質(zhì)，或增強(qiáng)作者的某種感情，襯托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。①夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。②在文學(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形，夸張事物的某些特點(diǎn)，寫出不平常之語(yǔ)。4、理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出*的中心句和中心段5、領(lǐng)悟某些字詞句使用的好處比方《漂亮的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用好處6、領(lǐng)悟文中的思想感情比方《漂亮的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜歡之情。7、作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟習(xí)的一處光景第七單元1、用不同樣的例子說(shuō)理2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思《科利亞的木匣》里，理解“果真”的意思《陶罐和鐵罐》里，理解“挖苦”的意思3、認(rèn)識(shí)動(dòng)作描述和神態(tài)描述4、累積童話故事和成語(yǔ)故事;試著編童話5、反義詞驕橫——謙虛;脆弱——英勇;丑陋——漂亮;笨拙——聰慧6、名句累積：千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，目擊為實(shí)人無(wú)完人，金無(wú)足赤第八單元1、詞句累積三字句“ABB式”：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂(lè)滋滋、喜孜孜、靜靜靜、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花四字詞語(yǔ)：翻山越嶺、晝夜兼程、滿載而回、如愿以償、沒(méi)精打采、默然不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、茅塞頓開、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、無(wú)奇不有《三字經(jīng)》三字句人之初，性本善。性周邊，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不可器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。修辭作用1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特點(diǎn)。2、排比：有氣派、增強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：重申了+對(duì)象+特點(diǎn)3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思慮;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特點(diǎn)的注意和思慮反問(wèn)：重申，增強(qiáng)語(yǔ)氣等;4、比較：重申了突出了5、屢次：重申了增強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)文試卷題目常有問(wèn)題1、有何作用——回答*中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深入主題、重申感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、響應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如令人入迷、生動(dòng)爽朗等。2、思想內(nèi)容——基本是指*的中心思想或主旨。3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想偏向，如善惡、好惡、褒貶等。課外閱讀指課本(