建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)師生一起成長——鄭陸中心小學(xué)2005~2006學(xué)年第一學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作假想指導(dǎo)思想：牢牢圍繞武進區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)工作要求和本校辦學(xué)宗旨。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)施、設(shè)備的作用，使之效勞于學(xué)校的教育教學(xué)，效勞于學(xué)生的全面進展，實現(xiàn)我校的辦學(xué)目標，加速教師專業(yè)進展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此本學(xué)期要緊做好三個方面的工作。一、優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)代化環(huán)境，加速課程改革步伐一、增強教育現(xiàn)代化環(huán)境建設(shè)。繼續(xù)做好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)。依照我校實際情形，不斷在硬件設(shè)備上進行更新，改善教師和學(xué)生的用機條件，給信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)設(shè)簡便，易用的硬件環(huán)境。為提高行政效率，增強辦事透明，溝通加倍方便快捷，慢慢推行學(xué)校網(wǎng)上政務(wù)，實現(xiàn)辦公無紙化，使資料存儲數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。二、創(chuàng)設(shè)充滿活力的創(chuàng)意的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，提高校園網(wǎng)的建設(shè)層次，不斷完善鄭小網(wǎng)站，加速教育信息化治理，發(fā)揮校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，慢慢做到欄目分工負責、責任到人，盡力使鄭小網(wǎng)站成為我校貫徹教育教學(xué)打算，追蹤教育動態(tài)、宣傳學(xué)校新人新事的一個媒體；成為廣大教師交流教育體會的空間；成為展現(xiàn)我校教育風貌的窗口；也成為學(xué)校與家庭教師與學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期將增設(shè)“每周一星”專欄，要緊宣傳優(yōu)秀學(xué)生，表彰先進，樹立表率，鼓勵后進。本學(xué)期咱們將繼續(xù)教師教育敘事專題BLOG專題網(wǎng)站的建設(shè)，并非斷的完善考查方法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)教師記錄每一天教學(xué)工作的心得、教學(xué)設(shè)計進程中的亮點、教育教學(xué)中的反思，和有價值的所思所想，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探討開始。在此同時成立學(xué)生BLOG專題網(wǎng)站，讓學(xué)生記錄優(yōu)秀習(xí)作，社會實踐，成長日記等等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)構(gòu)筑平臺。3、全面實施學(xué)校課程資源建設(shè)計劃，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課改提供豐碩的課程資源。培訓(xùn)教師用好電子教材，在做好音像教材的利用和治理工作的同時，成立學(xué)校自己的教育教學(xué)資源庫，包括各學(xué)科的電子備課。二、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷推動學(xué)校課程改革一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展校本教研活動。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛進展和教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，同時也給學(xué)校的校本教研工作帶來了新的生機。網(wǎng)絡(luò)作為一個龐大的交互平臺，為學(xué)校的校本教研實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴合作和增進自我反思提供了條件?？旖?、豐碩的免費資源，交際兩邊的平等、合作等特點，為學(xué)校的校本教研注入了新的生機與活力。本學(xué)期咱們將圍繞“以課例為載體的主題式教學(xué)”開展校本教研，引導(dǎo)教師借助網(wǎng)絡(luò)，取得教研員，特級教師或?qū)W科領(lǐng)域的權(quán)威在理論上的引領(lǐng)，學(xué)校教誨處的業(yè)務(wù)引領(lǐng)和各教師的網(wǎng)上專題研討，一起建構(gòu)知識；借助網(wǎng)絡(luò)，開展教研組的集體備課，及各學(xué)科組的“網(wǎng)上沙龍”，實現(xiàn)有針對性的同伴合作。同時借助網(wǎng)絡(luò)，進行教育敘事，教學(xué)日記，教學(xué)案例的撰寫，增進教師自我反思。慢慢創(chuàng)設(shè)一種新型的校本教研模式。二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)校特色。本學(xué)期，咱們將在完善原有學(xué)科帶頭人、骨干教師、個人網(wǎng)站的同時，圍繞學(xué)校的校本課程，學(xué)校特色項目的創(chuàng)建，新建德育校本課程網(wǎng)。要緊通過課程動態(tài)，教材之窗，教學(xué)資源，理論研究，課題研究，學(xué)生樂園，德育論壇等欄目，為學(xué)校的校本教材不斷注入新的活力。另外，本學(xué)期為科學(xué)地記錄教師專業(yè)成長軌跡，增強教師自我反思、主動進展的意識和能力，慢慢完善教師進展性評判體系，我校將以BLOG網(wǎng)站的形式，實施“鄭陸中心小學(xué)教師專業(yè)成長電子檔案袋”。要緊包括兩部份：（一）大體信息要緊搜集的素材有：所學(xué)專業(yè)，最高學(xué)歷，教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)職位式治理職位、從教年限、工作經(jīng)歷等。（二）動態(tài)信息。要緊結(jié)合本校實際情形，和教師在自身進展計劃、參與教育教學(xué)實踐與課題研究等方面的動態(tài)進程性活動情形，設(shè)置成長系列、特色系列和評判系列三個部份。這項工作將在十月份對45周歲以下的教師進行培訓(xùn)并實施。同時慢慢實施學(xué)生成長電子記錄袋，使學(xué)校各項工作治理有序。（三）抓勤學(xué)生的信息技術(shù)教育，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。本學(xué)期將繼續(xù)增強對學(xué)生的信息技術(shù)教育。嚴格依照國家規(guī)定的標準進行教學(xué)，弄好各年級學(xué)生的運算性能力測試。同時繼續(xù)抓勤學(xué)生的運算機愛好小組，選拔各年級運算機拔尖人材，進行運算機知識技術(shù)的拓展訓(xùn)練，并增強全部學(xué)生操作能力的培訓(xùn)，在學(xué)生中進行英文、中文打字訓(xùn)練，電腦繪畫等制作競賽。三、以課題研究為抓手，提高教師的研究水平我校的研究課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式》的研究，在2003年9月開題，至今已通過了整整兩年，上半年通過了中期評估。在中期評估的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點抓好兩個方面：一、強化治理。在開展課題研究的進程中，堅持五個轉(zhuǎn)變，觀念上從課題研究神秘化轉(zhuǎn)變成公共化，態(tài)度上從應(yīng)付轉(zhuǎn)變成主動，從重開題、結(jié)題轉(zhuǎn)變成重課題研究的全進程，實施進程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變成重進程指導(dǎo)與評判，從單純寫論文轉(zhuǎn)變成立足于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合實踐。增強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平。本學(xué)期繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為提高教師科研能力的基礎(chǔ)工作來抓，采納集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，有針對性地研讀相關(guān)的理論專著，積存有價值的理論學(xué)習(xí)材料，并認真進行反思，撰寫反思日記。增強技術(shù)培訓(xùn)，提高研究質(zhì)量。重點是對各學(xué)科教師制作“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”進行培訓(xùn)，要求能制作“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”并在教學(xué)時利用?，F(xiàn)代教育技術(shù)組的教師在必要的時候，提供技術(shù)支持，同時，培訓(xùn)教師熟練用好網(wǎng)絡(luò)，上好每一堂研究課，以確保研究有效。重視進程治理，增強考核評判。要求課題組成員圍繞本課題的研究內(nèi)容和研究目標，并依照自己的教學(xué)實際，確信好研究專題，制訂好研究打算，要通過研究課、論文等形式展現(xiàn)自己的研究功效。同時切實增強對教師從事研究工作的考核、評判和鼓勵。依照“教科研治理制度”和“課題組教師工作量化考核細那么”。圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加活動、承擔活動、研究記載、研究功效、研究材料六個方面，對課題組教師的研究工作進行網(wǎng)上動態(tài)考核，并予以獎勵。對在教科研中成績突出的教師在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先，并擇優(yōu)推薦區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)先進個人評比。不斷充實課題治理網(wǎng)站，反映研究動態(tài)。上學(xué)期我校的課題治理網(wǎng)站由于黑客的破壞，有段時刻網(wǎng)絡(luò)全數(shù)破壞，上傳的內(nèi)容全數(shù)丟失，阻礙了研究工作。因此，本學(xué)期咱們將重視對網(wǎng)站的保護和治理，對網(wǎng)站內(nèi)容及時備份，以避免丟失。以使網(wǎng)站及時反映研究情形與進程，包括資料的搜集與積存，研究功效的展現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)上傳，將研究進程全面公布，實施學(xué)習(xí)與交流，同時對課題研究進程的實施進行評判，只要點擊課題組成員就能夠夠了解他具體的研究情形。二、走進課堂，進一步探討不同窗科的不同模式。課題游離于教學(xué)，是課題研究中存在的一個頑結(jié)。咱們始終以為，咱們的課題研究應(yīng)著力于課堂，要讓咱們的研究走進課堂。為此，本學(xué)期咱們將以課例為載體，通過聽課、評課，著力于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，注重進展學(xué)生的個性，為深化教育改革、實施素養(yǎng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)效勞。在課題組內(nèi)繼續(xù)開展“三個一”活動（即：上好一堂研究匯報課，敘寫一篇匯報報反思，撰寫一篇教科研論文）。引導(dǎo)教師把課題研究與課堂教學(xué)真正有機的結(jié)合起來，提高研究的實效性與針對性，從而增進課題研究出成效。通過平行班進行上課一一修改一一再上課一一再修改，如此實踐——熟悉——再實踐——再熟悉，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整打算，慢慢完善研究方案和實施進程，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。3、改革課堂教學(xué)評判本學(xué)期我校將試行本校的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評判方案，依照本課題的研究目標，咱們把評判的重心由對教師的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生學(xué)習(xí)和進展的關(guān)注，對教師的指向，也從過去的“知識講解”，轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生素養(yǎng)進展起著十分重要作用的“角色把握”、“環(huán)境營造”和“技術(shù)運用”三個方面，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成效、知識目標、能力目標和情感目標的達到進行隱性評判，有利于在新的平臺上構(gòu)建“以學(xué)生為主體的”課堂教學(xué)。4、搜集資料，做好結(jié)題的預(yù)備工作。我校作為教育部“十五”計劃重點課題