實(shí)踐育人發(fā)言稿(一)

實(shí)踐育人發(fā)言稿(一)新形勢(shì)下?實(shí)踐育人效?果探析《?___國(guó)務(wù)?___加強(qiáng)?和改進(jìn)大學(xué)?生思想政治?教育工作的?意見(jiàn)》和_?__在全國(guó)?加強(qiáng)和改進(jìn)?大學(xué)生思想?政治教育工?作會(huì)議上的?重要講話，?是現(xiàn)階段指?導(dǎo)大學(xué)生思?想政治教育?工作的理論?綱領(lǐng)和實(shí)踐?指南，兩個(gè)?文獻(xiàn)高屋建?瓴，統(tǒng)攬全?局，形成了?馬克思主義?思想政治教?育的理論創(chuàng)?新，為開創(chuàng)?大學(xué)生思想?政治教育工?作指明了方?向，為加強(qiáng)?和改進(jìn)大學(xué)?生思想政治?教育工作開?拓了思路和?視野。特別?是明確提出?了實(shí)踐育人?的理論，就?實(shí)踐育人的?意義、機(jī)制?和___協(xié)?調(diào)等問(wèn)題進(jìn)?行了深刻的?闡述，從馬?克思主義理?論出發(fā)，將?實(shí)踐育人提?升到新的高?度。實(shí)踐?育人作為課?堂學(xué)習(xí)的有?機(jī)延伸，作?為學(xué)生在校?期間主動(dòng)踏?入社會(huì)、檢?驗(yàn)自身的一?種非常重要?的機(jī)會(huì)和手?段，已倍受?學(xué)校重視，?得到社會(huì)認(rèn)?可，成為一?項(xiàng)專門性、?規(guī)范性的工?作。實(shí)踐育?人是高等院?校育人的重?要環(huán)節(jié)，是?思想政治教?育的不可替?代的重要手?段。實(shí)踐育?人開展的好?壞，能否調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，能否?真正起到育?人作用，都?關(guān)系到__?_接班人的?培養(yǎng)，關(guān)系?到大學(xué)生的?思想政治水?平，甚至關(guān)?系到黨的執(zhí)?政能力的建?設(shè)。通過(guò)?建立一些完?善的實(shí)踐育?人體系，我?學(xué)院形成知?識(shí)傳授、專?業(yè)實(shí)習(xí)、社?會(huì)實(shí)踐三大?教育課堂的?設(shè)置，在教?學(xué)計(jì)劃上加?人社會(huì)實(shí)踐?教育環(huán)節(jié)的?教育體系調(diào)?整，在教學(xué)?時(shí)間分配上?劃分了特設(shè)?的社會(huì)實(shí)踐?教育“小學(xué)?期”制度，?在教育目標(biāo)?上轉(zhuǎn)向重綜?合素質(zhì)、重?創(chuàng)新精神、?重實(shí)踐能力?的培養(yǎng)。因?此，關(guān)于高?校社會(huì)實(shí)踐?教育的研究?探討是高校?教育改革的?重大課題，?它反映了高?校教育通過(guò)?教育觀念、?教育體制的?轉(zhuǎn)變而順應(yīng)?社會(huì)發(fā)展和?時(shí)代要求的?自我完善。?在___?新形勢(shì)下，?我學(xué)院通過(guò)?完善一系列?實(shí)踐育人體?系和實(shí)踐育?人規(guī)章制度?，結(jié)合實(shí)際?情況，在大?學(xué)生社會(huì)實(shí)?踐方面取得?了優(yōu)異的成?績(jī)。1、?___年_?__月，團(tuán)?委___學(xué)?生代表赴沈?機(jī)進(jìn)行社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)。?活動(dòng)涉及參?觀、實(shí)習(xí)、?校友座談，?企業(yè)發(fā)展?fàn)?況調(diào)研、校?企聯(lián)誼活動(dòng)?等。整個(gè)過(guò)?程___有?序、目的明?確，取得了?良好的效果?。返校后，?團(tuán)委___?參與實(shí)踐的?學(xué)生認(rèn)真反?思討論，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰?寫實(shí)踐論文?，并編輯出?版首版實(shí)踐?論文集《_?__月陽(yáng)光?》。機(jī)械學(xué)?院首次基?地化社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)圓滿?結(jié)束。好的?開始是成功?的一半，_?__的巨大?成功，為學(xué)?院社會(huì)實(shí)踐?的進(jìn)一步開?展和深入積?累了寶貴經(jīng)?驗(yàn)，開辟了?前行的航道?。2、_?__年團(tuán)委?切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?院實(shí)踐育人?體系的理論?探索和制度?建設(shè)，制定?了機(jī)械學(xué)院?社會(huì)實(shí)踐考?核鑒定制度?，對(duì)學(xué)生在?社會(huì)實(shí)踐過(guò)?程中的表現(xiàn)?進(jìn)行科學(xué)全?面的鑒定，?進(jìn)入學(xué)生學(xué)?年綜合量化?考評(píng)表中。?將涵蓋學(xué)生?社會(huì)實(shí)踐各?個(gè)環(huán)節(jié)的考?核制度與學(xué)?生綜合考評(píng)?制度相結(jié)合?，既提高了?學(xué)生參與社?會(huì)實(shí)踐的積?極性，又為?學(xué)院社會(huì)實(shí)?踐從根本上?提供了制度?保障。成為?機(jī)械學(xué)院當(dāng)?年社會(huì)實(shí)踐?工作的最大?亮點(diǎn)。3?、___年?暑期，機(jī)械?學(xué)院團(tuán)委按?照校團(tuán)委《?___開展?___年_?__學(xué)學(xué)生?志愿者暑期?文化科技衛(wèi)?生“三下鄉(xiāng)?”社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)___?》精神，結(jié)?合本院教學(xué)?發(fā)展的實(shí)際?，總結(jié)歷年?成功經(jīng)驗(yàn)，?組建“__?_行社會(huì)實(shí)?踐代表團(tuán)”?，奔赴中國(guó)?老工業(yè)基地?___開展?社會(huì)實(shí)踐。?特別值得一?體的是，本?次的實(shí)踐代?表團(tuán)由兩支?隊(duì)伍組成，?一支在__?_機(jī)床開展?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，另一支?前往___?遠(yuǎn)大集團(tuán)開?展社會(huì)實(shí)踐?。4、_?__年暑期?，為深入貫?徹我?！癬?__年大學(xué)?生暑期社會(huì)?實(shí)踐三下鄉(xiāng)?”文件精神?，推進(jìn)"大?學(xué)生素質(zhì)拓?展計(jì)劃"，?我院按照科?學(xué)發(fā)展觀的?要求，在指?導(dǎo)思想、思?維方式、實(shí)?際行動(dòng)上實(shí)?現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變?，真正以科?學(xué)的理念、?和諧的方法?，從更高起?點(diǎn)、更高層?次、更高水?平上來(lái)謀劃?，一切以學(xué)?生利益為宗?旨，充分發(fā)?揮學(xué)生主觀?能動(dòng)性，進(jìn)?一步改進(jìn)學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)。隨?著改革開放?的不斷深入?、擴(kuò)大，_?__市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)體制的運(yùn)?行、完善，?人們思想的?日新月異，?教育觀念也?發(fā)生了深刻?轉(zhuǎn)變，大學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?在新時(shí)期亦?面臨著再認(rèn)?識(shí)、再改革?、再創(chuàng)新的?問(wèn)題，要逐?步使大學(xué)生?社會(huì)的實(shí)踐?活動(dòng)走向規(guī)?模化制度化?，充分發(fā)揮?其在大學(xué)生?素質(zhì)教育中?的作用。?1、觀念創(chuàng)?新，樹立現(xiàn)?代人才觀?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?廣大學(xué)生都?需要轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)思想，更?新自身觀念?，從根本上?認(rèn)識(shí)到大學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?是高等教育?不可缺少的?重要組成部?分，是深化?教育改革，?全面推行?素質(zhì)教育的?必然要求，?是培養(yǎng)具有?綜合素質(zhì)和?創(chuàng)新性人才?的必要過(guò)程?。自___?年“擴(kuò)招”?政策出臺(tái)以?來(lái)，我國(guó)高?等教育進(jìn)入?大眾化階段?。而大眾化?時(shí)代的來(lái)臨?，也使我國(guó)?高等教育面?臨著空前嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)，?最為突出的?是高等教育?的質(zhì)量與畢?業(yè)生就業(yè)問(wèn)?題，它越來(lái)?越引起人們?的___。?根據(jù)有關(guān)調(diào)?查顯示，綜?合素質(zhì)好、?有專業(yè)技術(shù)?能力和社會(huì)?適應(yīng)能力強(qiáng)?的大學(xué)生更?容易得到用?人單位的青?睞。但是當(dāng)?前，大學(xué)生?就業(yè)難成為?高等教育面?臨的一大尷?尬。盡管政?府和高校都?為解決就業(yè)?問(wèn)題做出了?很多努力，?但大學(xué)生就?業(yè)還是存在?很大的障礙?。這種障礙?很明顯地存?在于大學(xué)生?就業(yè)前后。?表現(xiàn)之一是?：由于高等?教育與社會(huì)?生產(chǎn)脫節(jié)，?大學(xué)生在校?期間所學(xué)的?專業(yè)知識(shí)和?技能不能適?應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)?結(jié)構(gòu)變化的?要求，畢業(yè)?時(shí)不能適應(yīng)?就業(yè)市場(chǎng)的?需要而造成?不能順利就?業(yè)。這樣一?來(lái)，擁有現(xiàn)?代人才觀對(duì)?實(shí)踐育人的?成果有不可?替代的作用?。2、規(guī)?范制度，建?立完善考評(píng)?體系大學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?教育的創(chuàng)新?發(fā)展離不開?強(qiáng)有力的規(guī)?章制度。要?充分發(fā)揮制?度的規(guī)范、?引導(dǎo)、促進(jìn)?和保障作用?，把高校、?社會(huì)、學(xué)生?的積極性最?大限度地調(diào)?動(dòng)起來(lái)，使?社會(huì)實(shí)踐教?育健康、有?序地進(jìn)行。?為建立良好?的社會(huì)實(shí)踐?運(yùn)作機(jī)制，?我院應(yīng)及時(shí)?出臺(tái)相關(guān)規(guī)?章制度，規(guī)?范大學(xué)生社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?。社會(huì)實(shí)踐?制度應(yīng)明確?規(guī)定社會(huì)實(shí)?踐教育的目?的、任務(wù)、?內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)?、評(píng)估、基?地建設(shè)，以?及學(xué)校、學(xué)?生、社會(huì)各?方面的權(quán)利?和義務(wù)等內(nèi)?容，使社會(huì)?實(shí)踐教育有?據(jù)可依。從?學(xué)校的角度?來(lái)說(shuō)，社會(huì)?實(shí)踐的深化?，離不開學(xué)?校的重視，?離不開社會(huì)?實(shí)踐相關(guān)制?度的完善，?制定大學(xué)生?社會(huì)實(shí)踐相?關(guān)管理辦法?，需要學(xué)校?加強(qiáng)對(duì)個(gè)人?社會(huì)實(shí)踐的?頂層設(shè)計(jì)，?從方案征集?到立項(xiàng)，到?實(shí)踐的培訓(xùn)?，到實(shí)踐的?過(guò)程指導(dǎo)，?再到社會(huì)實(shí)?踐的總結(jié)、?表彰、宣傳?等，加強(qiáng)社?會(huì)實(shí)踐氛圍?的營(yíng)造，在?社會(huì)實(shí)踐的?考核上，每?一名學(xué)生都?必須在團(tuán)支?部進(jìn)行匯報(bào)?總結(jié)，將考?核結(jié)果記入?個(gè)人當(dāng)年社?會(huì)實(shí)踐成績(jī)?，不合格的?在當(dāng)年寒假?或者第二年?暑假進(jìn)行補(bǔ)?修。3、?整合資源，?實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基?地化要加?強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐?基地的建設(shè)?，按照“雙?向受益、互?惠互利”的?原則，根據(jù)?社會(huì)需求和?群眾的意愿?，因地制宜?，建立一些?穩(wěn)定的社會(huì)?實(shí)踐基地，?通過(guò)實(shí)踐基?地建設(shè)，?為學(xué)校的教?學(xué)工作形成?長(zhǎng)期的陣地?依托，同時(shí)?積極發(fā)揮實(shí)?踐活動(dòng)的橋?梁作用，把?學(xué)校的科技?教育人才資?源進(jìn)一步動(dòng)?員起來(lái)，與?地方的發(fā)展?需要結(jié)合起?來(lái)，探索實(shí)?現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐?基地與生產(chǎn)?實(shí)習(xí)墓地、?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基?地、就業(yè)基?地“一體化?”路子，建?立起高校和?地方的長(zhǎng)期?合作關(guān)系，?共同發(fā)展。?學(xué)校既可以?用有限的經(jīng)?費(fèi)，借助實(shí)?踐單位的支?持，完成社?會(huì)實(shí)踐教育?的任務(wù)，又?可以檢驗(yàn)培?養(yǎng)的人才能?否適應(yīng)社會(huì)?的需要。接?收單位可以?借