教師招聘、教師資格證面試初中物理《聲音的特性》試講稿

《聲音的特性》試講稿一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè)。（播放不同樂(lè)器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強(qiáng)有弱，有髙有低，那么聲音有哪些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題。二、講授新課1?響度我們先來(lái)探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。（投影：活動(dòng)1:探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說(shuō)它響度大；微弱的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，我們說(shuō)它響度小。）同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說(shuō)出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的髙度來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，輕敲鼓，聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。換個(gè)聲源，情況又會(huì)怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。（投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅。）（投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，越大，響度越大。）2?音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問(wèn)題和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)交流和辨析，引入聲音髙低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。（投影：活動(dòng)2：探究決定聲音髙低的因素。）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽(tīng)到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽(tīng)到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽(tīng)到的聲音髙，以不同的速度撕棉布，聽(tīng)到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的髙低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問(wèn)題，引起猜想。教師演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音髙低的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽(tīng)到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變髙；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來(lái)。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越髙。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越髙。（投影：音調(diào)部分信息傳遞內(nèi)容）（投影：聲源振動(dòng)的頻率，聲音的音調(diào)髙；聲源振動(dòng)的頻率，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的髙低決定與聲源振動(dòng)的頻率。）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。日常用語(yǔ)中聲音的“髙”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是唯一的。（投影：例如，合唱時(shí)有人說(shuō)“那么髙的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“髙”、“低”指的是音調(diào)；而“引吭髙歌”、“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“髙”、“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“髙”、“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”、“小”來(lái)描述響度。）練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女髙音輕聲伴唱，誰(shuí)的音調(diào)髙？誰(shuí)的響度大？3音色（投影：活動(dòng)3：辨別聲音）（聽(tīng)一聽(tīng)）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂(lè)器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色。”你能否只憑聽(tīng)覺(jué)辨出聲音是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的？（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說(shuō)出讀書(shū)人的名字？“正因?yàn)楦魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！保ㄍ队埃郝曇舻牧硪惶匦砸灰羯╅喿x課本“不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本“生活、物理、社會(huì)”，看編鐘圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。三、鞏固練習(xí)1?聽(tīng)力題：2?填空題：課堂上回答問(wèn)題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問(wèn)題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是（）。A.響度B.音調(diào)C.音色某市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（）不