教師個(gè)人教科研計(jì)劃

教師個(gè)人教科研計(jì)劃教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，因此，作為一名教師，我老是時(shí)刻警告自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展,使自己真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，把自己的全數(shù)知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境遇。為此，我為自己制定了教科研打算，來不斷鼓勵(lì)自己進(jìn)步。一、指導(dǎo)思想：踴躍推行素養(yǎng)教育，推動(dòng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表現(xiàn)素養(yǎng)教育的教育理念，以學(xué)生進(jìn)展為全然，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、盡力方向及目標(biāo)：1、整體性目標(biāo)：力求自己由專業(yè)型、體會(huì)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。2、時(shí)期性目標(biāo)：第一時(shí)期：以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)。美國(guó)聞名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=體會(huì)反思。那個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭露了教師專業(yè)進(jìn)展的本質(zhì)。校本研究則能夠從“提高體會(huì)熟悉水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。具體方法：認(rèn)真讀好書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。整理個(gè)人專題主頁。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。確立實(shí)施自己的小課題研究打算：《培育初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》。爭(zhēng)取不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，開闊自己的思路。進(jìn)展定位——爭(zhēng)取完成對(duì)學(xué)生《培育初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》的教育科研。第二時(shí)期：1)提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)積存，學(xué)會(huì)研究。2)增強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中，進(jìn)展境不斷互動(dòng)的進(jìn)程，通過那個(gè)進(jìn)程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)展定位——完成小課題結(jié)題報(bào)告，參加相關(guān)課題的評(píng)選競(jìng)賽并爭(zhēng)取取得認(rèn)可。第三時(shí)期：以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo)。進(jìn)展定位進(jìn)展定位爭(zhēng)取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立試探的思維品質(zhì)。(1)在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，盡力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和適應(yīng)，提高教學(xué)效率。盡力使學(xué)生大體形成會(huì)預(yù)習(xí)的好適應(yīng)，盡力培育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(