送東陽(yáng)馬生序讀后感700字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——送東陽(yáng)馬生序讀后感700字細(xì)讀《送東陽(yáng)馬生》序一文，感想頗深。年輕時(shí)的繁重坎坷求學(xué)體驗(yàn)，讓人特別敬仰!與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中生活安逸、學(xué)習(xí)條件好的眾多學(xué)子們相對(duì)比，我們更應(yīng)自感慚愧。為了大家學(xué)習(xí)便當(dāng)，我特地打定了送東陽(yáng)馬生序讀后感700字，接待借鑒學(xué)習(xí)!

送東陽(yáng)馬生序讀后感700字1

我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現(xiàn)代的我們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方面的差異。留心思慮起來(lái)，我覺(jué)得我們值得學(xué)習(xí)的除了類(lèi)似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

宋濂家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，那時(shí)也沒(méi)有復(fù)印機(jī)，就只能借別人家的書(shū)來(lái)抄?！俺瓡?shū)”啊!什么概念!就是為了能看到更多的書(shū)。而現(xiàn)在的我們呢?成千上萬(wàn)的中學(xué)生，為了玩電腦、打嬉戲，書(shū)擺在眼面前都不讀，更別說(shuō)做些什么讀書(shū)筆記。我覺(jué)得這是一種“時(shí)代病”。我們這個(gè)時(shí)代，擺在學(xué)生面前的選擇太多了，而且大多是獨(dú)生子女，平日是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書(shū)苦，得書(shū)艱，要他們來(lái)學(xué)古人什么“鑿壁偷光”?根本不成能!

古代的學(xué)生子弟想求學(xué)，得千辛萬(wàn)苦、長(zhǎng)途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師心情不好，靠邊站去!可看看現(xiàn)在的中學(xué)生，他們好象把書(shū)本上的“師生對(duì)等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不知道大家記不記得，去年湖南的一所中學(xué)里，一位老師跪下來(lái)求學(xué)生好好讀書(shū)。這個(gè)舉動(dòng)看似讓人感動(dòng)，但是也從側(cè)面影射展現(xiàn)代中學(xué)生的待師態(tài)度?！熬磹?ài)師長(zhǎng)”這個(gè)美德是中華民族留存了幾千年的傳統(tǒng)，“天地君師親”，從這個(gè)依次就看得出，古時(shí)候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可現(xiàn)在的學(xué)生不是把老師當(dāng)?shù)锪?，是把自己?dāng)?shù)锪恕?/p>

我覺(jué)得看一篇文章不能一個(gè)勁兒的說(shuō)空話，要學(xué)習(xí)!要模仿!更重要的是你要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)他的態(tài)度。宋廉手都凍僵了，如故在抄書(shū)。你要學(xué)什么?學(xué)毅力!宋廉家窮，無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他好學(xué)，于是就抄書(shū)來(lái)學(xué);學(xué)誠(chéng)信!宋廉借書(shū)從不敢稍稍超過(guò)商定的時(shí)限;學(xué)勤奮!宋廉跑到百里之外求學(xué)，被老師屢屢責(zé)罵，也從不灰心、不怨恨;學(xué)吃苦!宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒(méi)有放棄過(guò);學(xué)會(huì)得志!宋廉一句“以中有足樂(lè)者”足矣，自己從中享受到讀書(shū)的東趣，其他的吃喝玩樂(lè)不值得羨慕;學(xué)為了夢(mèng)想、為了追求，去不懈的努力，讓自己心中彌漫喜悅!

一種好的學(xué)習(xí)方式只是形式，一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度才是讀書(shū)的精華!

送東陽(yáng)馬生序讀后感700字2

每出世一個(gè)嬰孩，上天賦予他的天分總是一致的。關(guān)鍵是他是否辛勤，是否懂得利用自己的天分來(lái)豐富自己的大腦，也就是后天學(xué)習(xí)。若你自持擁有了前者，便高傲的舍去后者，那么你終究還是一事無(wú)成。若你充分利用了前者，又抓住了后者，那么你注定會(huì)告成。

宋濂，無(wú)疑是一個(gè)告成者。他既是明初詩(shī)文三大家之一，而且又被明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋推為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。這該是何等的榮耀，但人不能只看一面，我們只是了解了宋濂告成的一面，卻將他告成前的酸辛拋之腦后。

宋濂讀書(shū)時(shí)，家中特別貧寒。沒(méi)有書(shū)看，便向有書(shū)的人家借，隨后用手抄錄，酷寒酷暑也毫不懈怠。但我們呢?哪位同學(xué)會(huì)由于沒(méi)有書(shū)而用手抄錄?酷寒，我們坐在供有暖氣的教室里，不會(huì)“手指不成屈伸”，酷暑，我們那么坐在涼快教室。這是多么大的反差啊!

宋濂沒(méi)有老師，他曾拿著書(shū)不遠(yuǎn)百里找到同鄉(xiāng)品德聲望高的人請(qǐng)教，抓住每一個(gè)機(jī)遇將學(xué)識(shí)學(xué)到手，我們呢?有著學(xué)歷高等的老師，卻不精心學(xué)習(xí)，宋濂是“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，我們卻與之相反。宋濂能告成，我們卻不確定，約莫就出在這里吧。

宋濂求學(xué)時(shí)，背著書(shū)箱，穿著破鞋子行走在深山巨，連皮膚因寒冷枯燥而開(kāi)裂都不知道，這該是何許人才能達(dá)成的境界啊!到了學(xué)舍，同學(xué)們都身著綢緞，佩戴白玉環(huán)、香袋。他卻身穿破爛的衣服，卻一點(diǎn)也不羨慕。若輪到我們?cè)缇拖蚣抑猩焓忠X(qián)，用來(lái)攀比了?？梢?jiàn)宋大學(xué)士告成的秘訣便是辛勤。

心勤，口勤，手勤，腿勤。才是告成的關(guān)鍵，若你具備了以的全體美德那么你就能告成。

送東陽(yáng)馬生序讀后感700字3

我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現(xiàn)代的我們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方面的差異。留心思慮起來(lái)，我覺(jué)得我們值得學(xué)習(xí)的除了類(lèi)似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

宋濂家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，那時(shí)也沒(méi)有復(fù)印機(jī)，就只能借別人家的書(shū)來(lái)抄?！俺瓡?shū)”啊!什么概念!就是為了能看到更多的書(shū)。而現(xiàn)在的我們呢?成千上萬(wàn)的中學(xué)生，為了玩電腦、打嬉戲，書(shū)擺在眼面前都不讀，更別說(shuō)做些什么讀書(shū)筆記。我覺(jué)得這是一種“時(shí)代病”。我們這個(gè)時(shí)代，擺在學(xué)生面前的選擇太多了，而且大多是獨(dú)生子女，平日是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書(shū)苦，得書(shū)艱，要他們來(lái)學(xué)古人什么“鑿壁偷光”?根本不成能!

古代的學(xué)生子弟想求學(xué)，得千辛萬(wàn)苦、長(zhǎng)途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師心情不好，靠邊站去!可看看現(xiàn)在的中學(xué)生，他們好象把書(shū)本上的“師生對(duì)等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不知道大家記不記得，去年湖南的一所中學(xué)里，一位老師跪下來(lái)求學(xué)生好好讀書(shū)。這個(gè)舉動(dòng)看似讓人感動(dòng)，但是也從側(cè)面影射展現(xiàn)代中學(xué)生的待師態(tài)度?！熬磹?ài)師長(zhǎng)”這個(gè)美德是中華民族留存了幾千年的傳統(tǒng)，“天地君師親”，從這個(gè)依次就看得出，古時(shí)候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可現(xiàn)在的學(xué)生不是把老師當(dāng)?shù)锪?，是把自己?dāng)?shù)锪恕?/p>

我覺(jué)得看一篇文章不能一個(gè)勁兒的說(shuō)空話，要學(xué)習(xí)!要模仿!更重要的是你要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)他的態(tài)度。宋廉手都凍僵了，如故在抄書(shū)。你要學(xué)什么?學(xué)毅力!宋廉家窮，無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他好學(xué)，于是就抄書(shū)來(lái)學(xué);學(xué)誠(chéng)信!宋廉借書(shū)從不敢稍稍超過(guò)商定的時(shí)限;學(xué)勤奮!宋廉跑到百里之外求學(xué)，被老師屢屢責(zé)罵，也從不灰心、不怨恨;學(xué)吃苦!宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒(méi)有放棄過(guò);學(xué)會(huì)得志!宋廉一句“以中有足樂(lè)者”足矣，自己從中享受到讀書(shū)的東趣，其他的吃喝玩樂(lè)不值得羨慕;學(xué)為了夢(mèng)想、為了追求，去不懈的努力，讓自己心中彌漫喜悅!

一種好的學(xué)習(xí)方式只是形式，一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度才是讀書(shū)的精華!

送東陽(yáng)馬生序讀后感700字4

《送東陽(yáng)馬生序》是一篇臨別贈(zèng)序，是宋濂贈(zèng)給同鄉(xiāng)馬君那么的，他用自己的勤學(xué)體驗(yàn)來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)過(guò)這篇課文后，我也深受勉勵(lì)。

每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的現(xiàn)代生活條件下，過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活，送東陽(yáng)馬生序讀后感。但是，任何事情都是一分為二的，人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí)，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學(xué)生。讀了宋濂的文章———《送東陽(yáng)馬生序》，我對(duì)此感受尤深。

宋濂家境貧賽，但愛(ài)好讀書(shū)，于是就從藏書(shū)之家借來(lái)抄，計(jì)算著日子歸還，無(wú)論天氣多么酷寒，他都如期歸還。成年后的他跑到百里的外鄉(xiāng)向當(dāng)?shù)亍跋冗_(dá)叩”;在求學(xué)的過(guò)程中，時(shí)常頂著寒風(fēng)在雪中行走;住旅店時(shí)，同舍生穿著綺麗，他那么用讀書(shū)來(lái)讓自己喜悅。這是何等的繁重又是何等的勤奮。

再看看我們當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生，我們父母全日寸步不離的呵護(hù)，我們就像父母手中的“掌上明珠”捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。按理說(shuō)，在這樣的條件下，我們理應(yīng)更加努力地讀書(shū)。我們不必為“口體之奉”而擔(dān)憂(yōu)。相反，我們挑食，不愛(ài)吃的東西不吃;我們攀比，不流行的衣服不穿。我們不必患“無(wú)碩師名人以游”，反而厭倦讀書(shū)，怨恨讀書(shū)苦，讀書(shū)累。我們不必像元貞那般為貧苦而休學(xué)。暫且不說(shuō)有幾室?guī)讖d的高樓大廈，就是出租房，生活在這個(gè)不大而和暖的房子里，還不夠得志嗎?怎么說(shuō)也不用“不蔽風(fēng)日”吧。我們更不必因遙遠(yuǎn)的路程而焦燥，即使家住得離學(xué)校遠(yuǎn)，也只有一趟車(chē)的時(shí)間。我們什么都不需要做，唯一要做的就是努力讀書(shū)。然而，我們不但沒(méi)有努力讀書(shū)，反而虛度光陰，我們將肩上的重?fù)?dān)，父母的期望和自己以后的命運(yùn)都拋到了腦后。

與宋濂相比，我們是多么幸福。莫非只有在逆境中才能頑強(qiáng)拼搏嗎?莫非只有在繁重的環(huán)境下才能上成材嗎?不，不是的。小草在沒(méi)有障礙物的環(huán)境下不是長(zhǎng)得更旺盛嗎?我們生長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)，就更理應(yīng)珍惜機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。不是嗎?

送東陽(yáng)馬生序讀后感700字5

東陽(yáng)馬生，我比你幸運(yùn)!或許真像宋濂所說(shuō)，你的讀書(shū)條件遠(yuǎn)比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書(shū)的條件，卻想比一比其他。

在讀書(shū)的目的上，我比你幸運(yùn)。你的目的是明確的，千百年來(lái)，讀書(shū)人都是“學(xué)成文武術(shù)，貨賣(mài)帝王家”，走的永遠(yuǎn)是科舉仕途。從捧讀《三字經(jīng)》那天起，你就注定要成為封建科舉的犧牲品。不要說(shuō)“不”，你的老師不也在津津樂(lè)道自己“承天子之光，綴公卿之后”嗎?真可謂嚼著自己的血肉叫“鮮美”啊!我比你幸運(yùn)!我的學(xué)習(xí)目的，初時(shí)簡(jiǎn)樸——為讀書(shū)而讀書(shū)，逐漸地我明白了，讀書(shū)既為個(gè)人的成材，也為國(guó)家民族的興旺。讀書(shū)是為了給個(gè)人“充值”，更是為了民族之林的繁茂!我不會(huì)一頭栽進(jìn)“科舉”的網(wǎng)絡(luò)而難以自拔，我要在學(xué)識(shí)的長(zhǎng)空里放飛生命!

在讀書(shū)的范圍上，我也比你幸運(yùn)。你除了“四書(shū)五經(jīng)”、“孔孟之道”外，還能涉獵其他嗎?頭上戴著你的“讀書(shū)目的”緊箍咒，只能做著“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的虛妄美夢(mèng)，可悲!你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數(shù)理化學(xué)，文不懂外語(yǔ)馬列。我卻不然!我可以“學(xué)貫中西，文理兼容”，我可以登臨書(shū)山，翱游網(wǎng)海，出入國(guó)門(mén)，探微知著，充共享受解讀“為什么”的樂(lè)趣，由于我生活在你無(wú)法企及的時(shí)代。

再說(shuō)教導(dǎo)吧，我更比你幸運(yùn)。你只能折服于頭懸梁錐刺股，努力于囊螢映雪，學(xué)得何其苦!面對(duì)師長(zhǎng)的尊嚴(yán)，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴?你的宋濂師長(zhǎng)尚且“行深山巨谷”，臨“窮冬烈風(fēng)”，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎?我卻不然!我雖也不乏辛苦，卻很有樂(lè)趣，小班教導(dǎo)寓教于樂(lè)，身受著“進(jìn)展教導(dǎo)”，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親;下課同娛，何其可樂(lè)。

而說(shuō)到學(xué)成之后的命運(yùn)，照舊是我幸運(yùn)。你的師長(zhǎng)宋濂老先生，結(jié)果不也是明里辭官，實(shí)那么被貶。而你雖讀了大量詩(shī)書(shū)，卻忘卻了封建文人學(xué)士一幕幕的悲劇