2023年高級(jí)教師示范課總結(jié)

第16頁(yè)共16頁(yè)2023年?高級(jí)教師示?范課總結(jié)?按著學(xué)校本?學(xué)期教學(xué)工?作計(jì)劃的要?求，為了切?實(shí)、有效地?提高課堂教?學(xué)的有效性?。在教務(wù)處?、教研室精?心安排下，?于___月?___日-?_?__月__?_日開(kāi)展了?我校高級(jí)教?師示范課活?動(dòng)。共有九?位高級(jí)教師?展現(xiàn)了不同?學(xué)科的教學(xué)?特點(diǎn)和上課?風(fēng)格。語(yǔ)文?組王文香和?陳月霞兩位?教師，英語(yǔ)?組尹英琴和?賈相芬老師?，數(shù)學(xué)組楊?志宇老師，?歷史組于莉?和宋學(xué)紅老?師，化學(xué)組?劉東玲老師?，物理組由?廣華老師。?本次高級(jí)?老師示范課?，聽(tīng)課教師?數(shù)量約達(dá)_?__人次，?在很大程度?上發(fā)揮了高?級(jí)教師課堂?教學(xué)的示范?和引領(lǐng)作用?，對(duì)我校開(kāi)?展課堂教學(xué)?的有效性起?到了推動(dòng)的?作用，使不?同學(xué)科教師?在課堂教學(xué)?方面受益匪?淺。當(dāng)然，?課都沒(méi)有_?__的，也?留給我們?cè)S?多的可以思?考的問(wèn)題和?提升的空間??！敖虒W(xué)案?一體化”的?具體落實(shí)有?待于進(jìn)一步?探討交流和?改進(jìn)，究竟?怎樣深入課?堂，改革課?堂、活躍課?堂、豐富課?堂也是我們?十四中學(xué)每?位教師需要?堅(jiān)持不懈地?探討及實(shí)施?的問(wèn)題。?同時(shí)，還要?為此次展示?示范課的九?位教師道一?聲辛苦了，?感謝你們?yōu)?給我校教學(xué)?工作付出的?努力，為我?校教學(xué)工作?開(kāi)個(gè)好頭。?九位教師不?辭辛苦，認(rèn)?真?zhèn)湔n，為?全體教師們?展示了十分?精彩的、成?功的一課，?為我校的教?學(xué)研究工作?起到了引領(lǐng)?和示范作用?。特別是_?__位教研?組長(zhǎng)成功的?示范課，給?老師們留下?了深刻印象?，為學(xué)校教?研工作帶了?個(gè)好頭。示?范課后的第?一天，各教?研組積極_?__研討評(píng)?課，方文成?校長(zhǎng)全程?跟蹤，教務(wù)?處各位領(lǐng)導(dǎo)?參與評(píng)課，?從而使教學(xué)?研究工作不?走形式，收?到了很好的?效果。本次?示范課具體?體現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面：?幾大亮點(diǎn)：?1、在教?材的使用上?，能創(chuàng)造性?使用教材，?并積極發(fā)揮?教材作用。?有創(chuàng)新意識(shí)?和營(yíng)造創(chuàng)新?空間的能力?，有駕于教?材的能力；?2、在教?學(xué)方法上體?現(xiàn)了靈活性?、藝術(shù)性和?方法的多樣?性，處理?問(wèn)題的科學(xué)?性、問(wèn)題處?理的巧妙性?，以及語(yǔ)言?表達(dá)的準(zhǔn)確?性、豐富性?和流暢性。?（如王文香?老師語(yǔ)言表?達(dá)能力和源?源不斷的評(píng)?價(jià)用語(yǔ)，瀟?灑自如的教?學(xué)風(fēng)格，給?人以美感；?劉東玲老師?嚴(yán)密的邏輯?思維和語(yǔ)言?把握的準(zhǔn)確?性以及教學(xué)?中沉穩(wěn)老練?的教學(xué)特點(diǎn)?，都反映出?了本人過(guò)硬?的專業(yè)素質(zhì)?和豐厚的內(nèi)?功，陳月霞?老師教學(xué)設(shè)?計(jì)的動(dòng)靜有?機(jī)結(jié)合，知?識(shí)訓(xùn)練得扎?實(shí)有序，教?具表演的藝?術(shù)性，特別?是極強(qiáng)肢體?語(yǔ)言的表達(dá)?能力，訓(xùn)練?學(xué)生非常有?術(shù)，反映出?了了堅(jiān)實(shí)的?的教學(xué)功底?和她對(duì)孩子?的愛(ài)心、細(xì)?心、和耐心?，實(shí)在是可???；于莉老?師溫和的語(yǔ)?言表達(dá)，教?學(xué)方法的靈?活多樣，對(duì)?學(xué)生表現(xiàn)出?始終如一的?耐心，科學(xué)?設(shè)置的律動(dòng)?，把課堂氣?氛推向了_?__。3?、在知識(shí)技?能培養(yǎng)方面?，語(yǔ)文組王?文香老師有?獨(dú)到之處，?特別在培養(yǎng)?學(xué)生寫作能?力方面，訓(xùn)?練有術(shù)，表?現(xiàn)出了王老?師教學(xué)的扎?實(shí)和嚴(yán)緊認(rèn)?真的工作態(tài)?度，陳月霞?老師的課讓?人感到實(shí)在?中閃著鮮綠?；在電化教?學(xué)方面，本?次示范課老?師大多采用?了多媒體教?學(xué)，有些課?件做得相當(dāng)?之好，如于?莉老師、宋?學(xué)紅老師等?課件新穎獨(dú)?特，實(shí)用性?強(qiáng)，聲情并?茂，都伴有?配音，實(shí)在?可取。4?、在學(xué)法指?導(dǎo)上，我們?出示范課的?老師基本上?都采用了小?組合作式、?自學(xué)導(dǎo)讀式?、研究討論?式，示范表?演式的自主?學(xué)習(xí)的方式?，老師們都?能___全?體學(xué)生的發(fā)?展。需要?進(jìn)一步改進(jìn)?的是：（?1）還要體?現(xiàn)精講多練?的教學(xué)方式?，堅(jiān)決杜絕?前松后緊以?及壓堂現(xiàn)象?；（2）?要善于發(fā)揮?板書功能（?知識(shí)的積累?，便于記憶?，控制學(xué)生?注意力）；?（3）語(yǔ)?言___能?力尚需加強(qiáng)?；教學(xué)案的?實(shí)用性需要?進(jìn)一步落實(shí)?；（4）?教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)?靜結(jié)合要體?現(xiàn)科學(xué)性，?要有序。?希望老師們?要在平時(shí)教?學(xué)象示范課?、匯報(bào)課、?研究課那樣?的教學(xué)，備?好、上好每?一節(jié)課?？?之教學(xué)有法?但無(wú)定法，?相信全體教?師通過(guò)不斷?學(xué)習(xí)、不斷?鉆研，不斷?思考、不斷?創(chuàng)新，定會(huì)?在教育教學(xué)?道路上越走?越寬，不斷?取得更大的?成績(jī)。通?化市十四中?學(xué)教務(wù)處_?__.11?.1第二?篇：高級(jí)教?師示范課活?動(dòng)總結(jié)_中?學(xué)高級(jí)教師?示范課活動(dòng)?總結(jié)為進(jìn)?一步加強(qiáng)專?業(yè)教師隊(duì)伍?建設(shè)，扎實(shí)?推進(jìn)課堂教?學(xué)有效性，?促進(jìn)教師進(jìn)?一步掌握課?堂教學(xué)規(guī)律?，熟練教學(xué)?技能，更新?教學(xué)觀念，?給廣大教師?提供相互交?流、相互學(xué)?習(xí)、相互促?進(jìn)、相互提?高的平臺(tái)。?經(jīng)學(xué)校研究?決定于__?_月___?日——__?_月___?日舉行高級(jí)?教師示范課?活動(dòng)。這?次活動(dòng)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)高度?重視，由教?科室___?安排，其他?領(lǐng)導(dǎo)至少跟?蹤自己所在?教研組教師?講課評(píng)課活?動(dòng)。講課教?師都是從高?級(jí)教師中隨?機(jī)抽取，授?課班級(jí)我們?有意識(shí)的挑?選基礎(chǔ)層次?不一樣的班?。從總體上?看，通過(guò)本?次活動(dòng)，教?師整體教學(xué)?水平有提升?，表現(xiàn)在無(wú)?論是課堂教?學(xué)目標(biāo)的設(shè)?置上、教學(xué)?內(nèi)容的__?_上、教學(xué)?過(guò)程的設(shè)計(jì)?還是在教學(xué)?方法的創(chuàng)新?上都有許多?可圈可點(diǎn)的?地方，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、講課教?師認(rèn)真準(zhǔn)備?，高度重視?，課堂教學(xué)?質(zhì)量高講?課教師非常?重視，認(rèn)真?準(zhǔn)備，精心?設(shè)計(jì)，每堂?課每人都找?材料，請(qǐng)參?謀、問(wèn)指導(dǎo)?、找?guī)兔Α?忙教案，不?論是目標(biāo)的?設(shè)定、學(xué)習(xí)?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?，還是教學(xué)?過(guò)程的控制?、課堂氣氛?的營(yíng)造等方?面都有一個(gè)?極大的跨越?。突出表現(xiàn)?在課堂充滿?生機(jī)與活力?，教師特色?獨(dú)具、個(gè)性?鮮明等方面?。這充分展?示了我校教?師勤于學(xué)習(xí)?、樂(lè)于創(chuàng)新?、勇于實(shí)踐?的精神。高?級(jí)教師的示?范作用展示?得淋漓盡致?。二、教?研組全程參?與，用心指?導(dǎo)，教師聽(tīng)?課積極，學(xué)?研氛圍積極?濃厚講課前?，各教研組?專門針對(duì)講?課內(nèi)容__?_教研活動(dòng)?，教研組長(zhǎng)?和其他成員?對(duì)講課教師?給予指導(dǎo)，?出謀劃策，?從教學(xué)目標(biāo)?制定、教案?設(shè)計(jì)、教學(xué)?方法與形式?等方方面面?全程指導(dǎo)，?從備課、板?書、教具準(zhǔn)?備等給與了?講課教師極?大的幫助。?此次活動(dòng)，?老師學(xué)習(xí)的?氛圍非常濃?厚，近三周?時(shí)間里，學(xué)?校聽(tīng)課人次?極大，聽(tīng)課?人數(shù)1最?多時(shí)達(dá)__?_人，大部?分教師參與?聽(tīng)課達(dá)__?_節(jié)之多，?有些講課教?師除了自己?積極準(zhǔn)備的?同時(shí)還積極?參與其他選?手的聽(tīng)課，?精神可嘉，?所有老師共?計(jì)聽(tīng)課__?_余人次。?三、注重?評(píng)課環(huán)節(jié)?在講完課后?，教務(wù)處及?教科室及時(shí)?___講課?老師和聽(tīng)課?教師認(rèn)真進(jìn)?行評(píng)課，有?專業(yè)人士的?精彩點(diǎn)評(píng)，?有資深老師?的經(jīng)驗(yàn)傳授?，有學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的高度肯?定。針對(duì)講?課教師在授?課中的優(yōu)點(diǎn)?及不足，大?家暢所欲言?，認(rèn)真評(píng)議?，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)?，指出不足?，有時(shí)為某?一個(gè)問(wèn)題，?大家常爭(zhēng)論?得面紅耳赤?。有的講課?教師也積極?主動(dòng)向聽(tīng)課?教師請(qǐng)教，?明確得失，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?相互交流，?顯示了濃厚?的學(xué)研氛圍?。四、課?堂教學(xué)滲透?課改理念，?促進(jìn)教師的?成長(zhǎng)本次?講課，學(xué)科?涉及語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、外語(yǔ)?、理化生、?政史地和體?育，涉及面?廣，知識(shí)跨?度大。這次?活動(dòng)采用廣?泛發(fā)動(dòng)，精?心___，?講后及時(shí)評(píng)?定，從實(shí)踐?中總結(jié)出經(jīng)?驗(yàn)和不足，?從理論高度?看實(shí)踐中存?在的問(wèn)題，?找出當(dāng)前需?要解決的問(wèn)?題——__?_課堂教學(xué)?細(xì)節(jié)，提高?了老師的膽?識(shí)，鍛煉了?老師的評(píng)價(jià)?能力。本?次活動(dòng)我們?要求教師在?學(xué)科教學(xué)中?滲透素質(zhì)教?育理念，要?以學(xué)生發(fā)展?為本，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)，注重知?識(shí)與能力、?情感與態(tài)度?、過(guò)程與方?法的整合；?教學(xué)要求與?學(xué)生的現(xiàn)實(shí)?生活的緊密?聯(lián)系，教學(xué)?方法要有所?創(chuàng)新、有所?突破。這次?活動(dòng)教師注?重了學(xué)生主?體地位的確?立，教師主?導(dǎo)作用的充?分發(fā)揮，注?重啟發(fā)式教?學(xué)，注重學(xué)?生合作式學(xué)?習(xí)、探究式?學(xué)習(xí)理念的?滲透。所以?此次活動(dòng)，?對(duì)我校教師?立足課堂、?重視課堂、?研究課堂起?到了積極的?作用。當(dāng)?然，活動(dòng)過(guò)?程中我們也?發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)?題，這同樣?應(yīng)該引起我?們的重視。?有教師教學(xué)?目標(biāo)不夠清?晰，教材挖?掘不夠；有?的課沒(méi)有把?握住教學(xué)重?點(diǎn)，課堂駕?馭能力有待?于提高，如?：“肖像描?寫”這節(jié)課?重點(diǎn)應(yīng)該是?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能2?力，但講課?教師為了完?成任務(wù)把這?個(gè)重要環(huán)節(jié)?跳過(guò)去了；?有些教師參?與活動(dòng)的熱?情不夠；還?有個(gè)別老師?一節(jié)課都沒(méi)?有聽(tīng)，我們?在___過(guò)?程中也有考?慮不周和管?理不到位等?問(wèn)題，以后?我們將改進(jìn)?工作方法，?為教學(xué)和教?師專業(yè)發(fā)展?成長(zhǎng)認(rèn)真服?務(wù)。我們希?望通過(guò)這項(xiàng)?活動(dòng)教師能?對(duì)自己課堂?教學(xué)積極反?思，更希望?所有老師在?聽(tīng)課和研討?中對(duì)自己的?課堂教學(xué)進(jìn)?行深入的反?思，為進(jìn)一?步提高我們?的課堂教學(xué)?質(zhì)量，為進(jìn)?一步加快學(xué)?校教師師資?隊(duì)伍建設(shè)步?伐，為進(jìn)一?步提升我校?辦學(xué)水平而?苦練內(nèi)功、?強(qiáng)化質(zhì)量。?3第三?篇：高級(jí)教?師示范課觀?摩心得高級(jí)?教師公開(kāi)示?范課觀摩心?得本學(xué)期?，在學(xué)校_?__的一系?列高級(jí)教師?公開(kāi)示范課?中，各專業(yè)?的骨干教師?們向我們展?示了一個(gè)個(gè)?精彩的教學(xué)?活動(dòng)，讓作?為新教師的?我受益匪淺??；顒?dòng)中，?我體會(huì)到了?各個(gè)學(xué)科課?堂特點(diǎn)的不?同，領(lǐng)略到?了高級(jí)教師?的課堂__?_力，也對(duì)?有效教學(xué)—?—如何在有?限的___?分鐘的課堂?內(nèi)結(jié)合職校?學(xué)生的特點(diǎn)?，聯(lián)系實(shí)際?生活設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)，充?分提高學(xué)生?的課堂學(xué)習(xí)?效率——有?了更深的理?解，也更深?刻體會(huì)到自?身學(xué)習(xí)的重?要性和緊迫?性。下面我?就這次活動(dòng)?談?wù)勛约旱?一點(diǎn)淺薄的?心得體會(huì)。?一、立足?學(xué)科專業(yè)知?識(shí)，充分展?示各專業(yè)的?課堂___?力這次示?范課的老師?們是來(lái)自各?個(gè)專業(yè)的骨?干，在__?_課堂教學(xué)?活動(dòng)中，他?們立足自身?學(xué)科專業(yè)知?識(shí)，充分展?示了各個(gè)專?業(yè)的課堂_?__力。劉?___老師?的《鴻門宴?》展示了語(yǔ)?文課堂的豐?富性，在完?成課堂教學(xué)?任務(wù)的前提?下，結(jié)合學(xué)?生特點(diǎn)進(jìn)行?美育，引導(dǎo)?學(xué)生正確對(duì)?待英雄，切?勿盲目崇拜?。___老?師的《用聯(lián)?系的觀點(diǎn)看?問(wèn)題》體現(xiàn)?了哲學(xué)課堂?的貼近現(xiàn)實(shí)?，不僅反復(fù)?重申觀點(diǎn)，?強(qiáng)化學(xué)生記?憶，而且從?各個(gè)角度舉?例解說(shuō)“聯(lián)?系”，以加?深學(xué)生理解?，并拓寬了?學(xué)生的知識(shí)?面。陳__?_老師的《?food》?表現(xiàn)了交際?英語(yǔ)的活潑?生動(dòng)，根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容設(shè)?計(jì)了小游戲?、角色扮演?等環(huán)節(jié)，通?過(guò)范讀、齊?讀、指讀、?分角色指讀?等多種朗讀?方式逐步加?深學(xué)生印象?，既活躍了?課堂氣氛，?又提高了課?堂效率。陳?___老師?的《支票的?簽發(fā)》則展?現(xiàn)了財(cái)會(huì)專?業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)扎?實(shí)，從復(fù)習(xí)?舊課、扎實(shí)?知識(shí)，到引?入新課，抽?絲剝繭地解?說(shuō)“支票”?的相關(guān)知識(shí)?，表現(xiàn)出財(cái)?會(huì)專業(yè)特有?的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?。二、重?視課堂導(dǎo)入?，激發(fā)學(xué)生?興趣一節(jié)?課的時(shí)間有?限，只有真?正做到“鳳?頭、豬肚、?豹尾”才能?真正地做到?有效教學(xué)。?在這次示范?課活動(dòng)中，?骨干教師們?都不約而同?地為自己的?課堂設(shè)計(jì)了?一個(gè)“鳳頭?”——語(yǔ)文?組劉___?老師在學(xué)生?對(duì)《鴻門宴?》有了一定?了解的基礎(chǔ)?上，通過(guò)對(duì)?項(xiàng)羽和劉邦?兩個(gè)人的文?學(xué)作品《垓?下歌》和《?大風(fēng)歌》進(jìn)?行欣賞導(dǎo)入?課堂，并通?過(guò)齊讀加深?學(xué)生對(duì)英雄?人物心情的?理解，為重?點(diǎn)分析人物?形象作了鋪?墊。政史地?組的___?老師用了《?阿瓜和阿強(qiáng)?的故事》啟?發(fā)學(xué)生，導(dǎo)?入新課，激?發(fā)學(xué)生的思?維，用實(shí)際?生活中的例?子讓學(xué)生體?會(huì)到“聯(lián)系?”的重要性?。（范本）?英語(yǔ)組的陳?___老師?通過(guò)猜單詞?的小游戲?qū)?入新課，生?動(dòng)有趣，活?躍氣氛，吸?引學(xué)生，既?溫習(xí)舊知識(shí)?，又為新課?作準(zhǔn)備。財(cái)?會(huì)組的陳_?__老師則?充分發(fā)揚(yáng)財(cái)?會(huì)專業(yè)的嚴(yán)?謹(jǐn)，穩(wěn)扎穩(wěn)?打地用復(fù)習(xí)?舊課推進(jìn)新?課。這些老?師都對(duì)課堂?導(dǎo)入給予了?充分的重視?，在上課?伊始便想方?設(shè)法抓住學(xué)?生的目光、?興趣和思維?方向，為課?堂奠定了一?個(gè)良好的基?礎(chǔ)，也使教?師在接下來(lái)?的教學(xué)中更?加自如順利?。三、結(jié)?合實(shí)際設(shè)計(jì)?教學(xué)活動(dòng)，?重視師生互?動(dòng)職校學(xué)?生總體上對(duì)?課堂的活躍?度和切實(shí)性?有更高的要?求，這就要?求教師在把?握教材、保?證完成教學(xué)?任務(wù)的基礎(chǔ)?上，將教學(xué)?內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)?生活充分聯(lián)?系起來(lái)，結(jié)?合學(xué)生特點(diǎn)?量身打造一?系列有效的?教學(xué)活動(dòng)，?開(kāi)展有效的?師生互動(dòng)。?在這次示?范課活動(dòng)中?，我特別喜?歡___老?師的《用聯(lián)?系的觀點(diǎn)看?問(wèn)題》。吳?老師在這一?節(jié)課中充分?展示了教師?本身的廣聞?博學(xué)，將平?時(shí)生活中儲(chǔ)?備的教學(xué)材?料自如地運(yùn)?用到課堂教?學(xué)中，娓娓?道來(lái)，一掃?哲學(xué)理論的?枯燥。他用?《阿瓜和阿?強(qiáng)的故事》?啟發(fā)導(dǎo)入，?用“___?奔月”解說(shuō)?“外部聯(lián)系?”，用中醫(yī)?“嘴疼醫(yī)腳?”解釋“內(nèi)?部聯(lián)系”，?用太子丹的?故事說(shuō)明“?整體與局部?的關(guān)系”，?用《一枚鉚?釘與一個(gè)帝?國(guó)的命運(yùn)》?幫助學(xué)生認(rèn)?識(shí)到事物聯(lián)?系的“復(fù)雜?性”，甚至?再次使用《?阿瓜和阿強(qiáng)?的故事》理?解“要用普?遍聯(lián)系的觀?點(diǎn)看問(wèn)題”?，整節(jié)課環(huán)?環(huán)相扣，如?行云流水，?讓人如坐春?風(fēng)，既充分?闡明了“聯(lián)?系”的哲學(xué)?觀點(diǎn)，又充?分體現(xiàn)了哲?學(xué)與現(xiàn)實(shí)人?生的聯(lián)系。?語(yǔ)文組劉?___老師?的《鴻門宴?》則通過(guò)故?事情節(jié)引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)歸?納人物形象?特點(diǎn)，互動(dòng)?融洽，分析?細(xì)膩。課堂?的最后環(huán)節(jié)?，劉___?老師充分聯(lián)?系授課班級(jí)?美術(shù)專業(yè)的?特點(diǎn)，通過(guò)?學(xué)生的書畫?作品展示“?我心中的項(xiàng)?羽/劉邦”?，拉近與學(xué)?生的距離，?適時(shí)融入美?育，引導(dǎo)學(xué)?生正確看待?英雄，切勿?盲目崇拜。?此外，還通?過(guò)問(wèn)題探究?“如果劉邦?不去赴宴謝?罪，能當(dāng)上?漢高祖嗎。?如果項(xiàng)羽宴?上殺死劉邦?，能稱王天?下，衣錦還?鄉(xiāng)嗎?！迸c?學(xué)生充分互?動(dòng)，說(shuō)明改?變性格弱點(diǎn)?的可能性，?引導(dǎo)學(xué)生一?分為二地看?待人物形象?。通過(guò)這?次學(xué)習(xí)，我?深感，在今?后的教學(xué)中?，應(yīng)充分利?用一切學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，不斷?學(xué)習(xí)，博采?眾長(zhǎng)，提升?自身素質(zhì)，?積淀教學(xué)素?養(yǎng)，在吃透?教材的基礎(chǔ)?上，以生為?本，結(jié)合學(xué)?生實(shí)際，嘗?試以更為多?樣的形式豐?富課堂教學(xué)?，寓教于樂(lè)?，寓樂(lè)于教?，真正做到?有效教學(xué)。?第四篇：?骨干教師示?范課總結(jié)骨?干教師示范?課總結(jié)按?照教學(xué)工作?計(jì)劃，我校?與___月?___日成?功舉辦了兩?節(jié)骨干教師?示范課，目?的是通過(guò)骨?干教師的示?范引領(lǐng)，增?強(qiáng)教師課堂?教學(xué)技能訓(xùn)?練意識(shí)，自?覺(jué)運(yùn)用良好?的教學(xué)技能?___教學(xué)?活動(dòng)，進(jìn)而?實(shí)現(xiàn)有效教?學(xué)。從活動(dòng)?的具體開(kāi)展?情況來(lái)看，?基本達(dá)到了?預(yù)期目的。?為使今后教?學(xué)活動(dòng)真正?起到服務(wù)教?學(xué)，促進(jìn)教?學(xué)的作用，?吸取經(jīng)驗(yàn)，?改進(jìn)不足，?現(xiàn)將本次活?動(dòng)總結(jié)如下?。1、活?動(dòng)目的明確?，針對(duì)性強(qiáng)?，這是本次?活動(dòng)最值得?肯定的地方?。為突出骨?干教師示范?課的示范引?領(lǐng)作用，確?實(shí)達(dá)到示范?引領(lǐng)目的，?活動(dòng)之前，?教導(dǎo)處和作?課教師經(jīng)過(guò)?認(rèn)真商討，?明確本次活?動(dòng)以展示作?課教師的語(yǔ)?言___、?教學(xué)演示和?教學(xué)設(shè)計(jì)等?多種教學(xué)技?能為示范內(nèi)?容，以此促?進(jìn)教師加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)，?并積極運(yùn)用?良好技能實(shí)?施教學(xué)活動(dòng)?。正因?yàn)槟?的明確，清?晰，無(wú)論作?課教師，還?是聽(tīng)課教師?，都能有針?對(duì)性地準(zhǔn)備?活動(dòng)，參與?活動(dòng)，活動(dòng)?效果非常理?想。王海明?老師通過(guò)其?嫻熟生動(dòng)的?教學(xué)演示，?劉濤老師以?其精當(dāng)形象?的語(yǔ)言__?_，學(xué)生們?學(xué)習(xí)熱情四?射，積極主?動(dòng)，課堂氣?氛始終處于?亢奮良好的?狀態(tài)。兩名?骨干教師嫻?熟精當(dāng)教學(xué)?技能的展示?，也深深地?感染了所有?聽(tīng)課教師，?他們強(qiáng)烈地?認(rèn)識(shí)到了加?強(qiáng)教學(xué)技能?訓(xùn)十分必要?。2、轉(zhuǎn)?變思想認(rèn)識(shí)?，變負(fù)擔(dān)為?需要。本次?活動(dòng)另一大?收獲是領(lǐng)導(dǎo)?、教師對(duì)開(kāi)?展教學(xué)活動(dòng)?認(rèn)識(shí)有了巨?大變化，那?就是校領(lǐng)導(dǎo)?不再把開(kāi)展?活動(dòng)當(dāng)做應(yīng)?付上級(jí)檢查?而湊的教學(xué)?材料，教師?也不再把開(kāi)?展教學(xué)活動(dòng)?當(dāng)做工作負(fù)?擔(dān)而抱怨牢?騷。思想是?行動(dòng)的指南?。因?yàn)榇蠹?認(rèn)識(shí)提高了?，所以都能?認(rèn)真對(duì)待活?動(dòng)，行動(dòng)積?極。校領(lǐng)導(dǎo)?為使活動(dòng)有?效開(kāi)展，定?方案，謀策?略，認(rèn)真_?__，及時(shí)?安排，詳細(xì)?部署。作課?教師精心準(zhǔn)?備，努力把?課上好。王?海明、劉濤?兩教師為把?示范課上的?有聲有色，?他們利用課?余時(shí)間精心?制作課件，?認(rèn)真上網(wǎng)查?閱資料，積?極和本組成?員探討教學(xué)?方案。最值?得表?yè)P(yáng)的是?王海明老師?親自動(dòng)手，?反復(fù)實(shí)驗(yàn)，?至使課上實(shí)?驗(yàn)演示精確?熟練，贏得?了師生喝彩?。劉濤老師?為使教學(xué)語(yǔ)?言形象生動(dòng)?，很好激發(fā)?學(xué)生展開(kāi)想?象，進(jìn)入情?境。他反復(fù)?聽(tīng)讀名家朗?讀帶，仔細(xì)?揣摩，用心?領(lǐng)會(huì)，最終?使之課堂范?讀聲情并茂?，出神入化?，營(yíng)造了極?好的教學(xué)情?境，極大地?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣。?因?yàn)樗麑?duì)課?文《再別康?橋》朗讀的?有效把握，?所以他對(duì)學(xué)?生的朗讀指?導(dǎo)恰切到位?，張弛有致?。3、聽(tīng)?課教師虛心?學(xué)習(xí)兩位骨?干教師長(zhǎng)處?，用心書寫?心得體會(huì)，?這也是本次?活動(dòng)最突出?的表現(xiàn)之一?。從聽(tīng)課情?況來(lái)看，各?位教師積極?響應(yīng)學(xué)校號(hào)?召，共有_?__人參加?聽(tīng)課，他們?虛心學(xué)習(xí)，?認(rèn)真做好聽(tīng)?課記錄。從?所寫的心得?體會(huì)來(lái)看，?絕大多數(shù)教?師聽(tīng)有所得?，能從本學(xué)?科所受啟發(fā)?來(lái)談個(gè)人體?會(huì)，言之有?物，具體實(shí)?在，如陳沛?穎寫到：“?王海鳴教師?的這節(jié)課是?關(guān)于氧氣，?再導(dǎo)入上用?學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)?，達(dá)到溫故?知新的目的?。整堂課教?學(xué)目標(biāo)明確?，流程清晰?順暢，以實(shí)?驗(yàn)貫穿始終?，直觀具體?”。孫麗教?師對(duì)劉濤課?的體會(huì)是“?聲情并茂，?情感交融，?是一個(gè)老師?應(yīng)該做的”?，“作為一?名數(shù)學(xué)教師?，我有待思?考不但是讓?學(xué)生知道知?識(shí)的來(lái)龍去?脈，更多的?是向劉老師?分析詩(shī)歌一?樣，去分析?數(shù)學(xué)知識(shí)。?”王彥山老?師的體會(huì)是?“在聽(tīng)課期?間我也是在?重新審視自?己，感覺(jué)上?課的語(yǔ)言還?是不夠精煉??！蓖鯐悦?，作為一名?新上崗年輕?教師，她的?體會(huì)更是有?感而發(fā)，深?刻實(shí)際，她?寫到“海明?老師的講授?干脆利落”?“本課的精?彩之處在于?演示實(shí)驗(yàn)與?實(shí)驗(yàn)思考緊?密聯(lián)系?！?聽(tīng)課教師心?得體會(huì)中閃?光語(yǔ)言是他?們虛心聽(tīng)課?、用心學(xué)習(xí)?凝結(jié)而成。?可見(jiàn)，本次?活動(dòng)開(kāi)展的?有意義，有?價(jià)值。4?、新課程理?念有待深入?學(xué)習(xí)，全面?研究。無(wú)論?是從授課情?況，還是聽(tīng)?課教師的聽(tīng)?課記錄和心?得體會(huì)來(lái)看?，教師對(duì)新?課程理念掌?握得還是不?夠全面，運(yùn)?用新課程理?念指導(dǎo)教學(xué)?的意識(shí)不夠?明顯，很多?細(xì)節(jié)處理不?恰當(dāng)。不如?，兩位作課?教師對(duì)學(xué)生?評(píng)價(jià)不到位?，缺乏激勵(lì)?，甚至沒(méi)有?評(píng)價(jià)，致使?教學(xué)環(huán)節(jié)顯?得生硬，出?現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象?。還有入課?環(huán)節(jié)顯得僵?硬，劉濤老?師的入課距?離學(xué)生實(shí)際?較遠(yuǎn)，稍顯?抽象。海明?的入課又顯?得有些倉(cāng)促?。培養(yǎng)學(xué)生?自主、合作?、探究意識(shí)?不強(qiáng)，多數(shù)?情況都是_?__學(xué)生獨(dú)?立思考作答?，設(shè)置問(wèn)題?缺乏層次。?作課教師不?僅如此，聽(tīng)?課教師也存?在此弊病，?心得體會(huì)不?能以新課程?理念作支撐?，理論貧乏?，內(nèi)容顯得?貧乏?？?之，對(duì)教學(xué)?活動(dòng)開(kāi)展的?方式方法應(yīng)?積極摸索探?究，開(kāi)拓思?路，大膽嘗?試，努力構(gòu)?建合理有效?的活動(dòng)模式?，不斷促進(jìn)?教學(xué)活動(dòng)質(zhì)?量的提升，?使之真正成?為提高教學(xué)?質(zhì)量的有效?手段和途徑?。第五篇?：骨干教師?示范課總結(jié)?平原四中骨?干教師示范?課活動(dòng)總結(jié)?___.?10.18?為期兩周的?骨干教師示?范課活動(dòng)按?計(jì)劃進(jìn)行，?并取得圓滿?成功。本次?活動(dòng)，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和老師?們高度重視?，___有?序，涉及九?個(gè)學(xué)科、_?__位授課?教師，參與?聽(tīng)課教師累?計(jì)達(dá)___?人、___?節(jié)，參與聽(tīng)?課的家長(zhǎng)達(dá)?___余人?次；通過(guò)本?次活動(dòng)，充?分發(fā)揮了骨?干教師的引?領(lǐng)作用，較?好的提高了?任科教師的?教學(xué)業(yè)務(wù)水?平。在本?次活動(dòng)中，?講課教師在?備課、教學(xué)?設(shè)計(jì)、課件?制作、教材?、教法和學(xué)?法研究等方?面下了很大?的氣力；聽(tīng)?課活動(dòng)結(jié)束?后以教研組?為單位__?_召開(kāi)了研?討會(huì)，研討?了參加本次?活動(dòng)的收獲?和體會(huì)。?通過(guò)本次活?動(dòng)在教師隊(duì)?伍中樹(shù)立了?新的教學(xué)理?念，交流了?教學(xué)之間的?差異，進(jìn)一?步研究了教?學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，較好的調(diào)?動(dòng)了任課教?師教研教改?的積極性，?為我校教學(xué)?質(zhì)量的提升?奠定了基礎(chǔ)?，達(dá)到了預(yù)?期的目的。?下面結(jié)合?本次示范課?，就目前我?校的高效課?堂教學(xué)問(wèn)題?的研討，談?一談個(gè)人的?看法和體會(huì)?，以期待對(duì)?老師們今后?的教學(xué)能有?所幫助。?一、值得肯?定的方面?1、骨干教?師的引領(lǐng)輻?射作用得到?了充分的發(fā)?揮。十二位?授課教師高?度重視這次?活動(dòng)，對(duì)自?己的課做了?精心的準(zhǔn)備?。從教學(xué)設(shè)?計(jì)到課件制?作，下了很?大的功夫，?課堂教學(xué)效?果比較明顯?；特別是他?們的敬業(yè)精?神，確實(shí)為?我們的青年?教師樹(shù)立了?榜樣。2?、新課程理?念在授課時(shí)?得到了很好?的落實(shí)。這?十二位教師?的課1堂?，充滿著生?機(jī)和活力，?體現(xiàn)著學(xué)生?是教學(xué)的中?心、分層次?教學(xué)、任務(wù)?型教學(xué)、情?景探究等全?新的課堂教?學(xué)理念，對(duì)?于知識(shí)傳授?來(lái)說(shuō)或遷移?或自然生成?，絕不是灌?輸，使學(xué)生?對(duì)知識(shí)重點(diǎn)?的理解、難?點(diǎn)的把握很?有效果。?3、提高了?課堂的實(shí)效?性。授課教?師的課件設(shè)?計(jì)和制作都?很有功底，?對(duì)本節(jié)的知?識(shí)傳授起到?了有效的輔?助和補(bǔ)充作?用。骨干教?師駕馭課堂?的能力充分?發(fā)揮，讓老?師們看到了?他們是如何?向___分?鐘要效益的?。我所聽(tīng)到?的所有課，?都能體現(xiàn)出?高效教學(xué)的?要求，更為?可喜的是，?實(shí)施過(guò)程中?能根據(jù)教學(xué)?的內(nèi)容和學(xué)?生的情況進(jìn)?行靈活的運(yùn)?用，整堂課?在民主、和?諧的氣氛下?進(jìn)行。在教?學(xué)內(nèi)容的處?理方面，絕?大多數(shù)教師?能夠把握住?教材的重點(diǎn)?，根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)和用知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)行能?力訓(xùn)練，這?是本次示范?課表現(xiàn)出來(lái)?的又一個(gè)突?出亮點(diǎn)，由?“知識(shí)中心?”向“能力?核心”轉(zhuǎn)變?的觀念已逐?漸被教師們?理解和接受?。在教學(xué)過(guò)?程的設(shè)計(jì)方?面，注重以?學(xué)生已有的?知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，創(chuàng)設(shè)?適合學(xué)生特?點(diǎn)的問(wèn)題情?境___和?開(kāi)展教學(xué)。?在教材處理?方面，大多?數(shù)教師在教?學(xué)中把教材?作為文本，?作為教學(xué)中?具有引導(dǎo)價(jià)?值的，需要?師生共同開(kāi)?發(fā)和利用的?資源，部分?老師能夠根?據(jù)課標(biāo)要求?，對(duì)教材進(jìn)?行深入的分?析，重新構(gòu)?建，大膽取?舍整合，把?自己形成的?對(duì)教材的獨(dú)?特理解作為?一種資源傳?遞給學(xué)生，?成為了課程?資源的構(gòu)建?者。在教學(xué)?方式的運(yùn)用?上，首先從?理念上擺正?“教師與學(xué)?生”的關(guān)系?，基本上實(shí)?現(xiàn)了有“教?師中心”向?“學(xué)生中心?”的觀念轉(zhuǎn)?變，大多數(shù)?教師能夠注?意發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性，?大膽放手，?啟發(fā)、誘導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)與科?學(xué)探究的學(xué)?習(xí)過(guò)2程?獲取知識(shí)和?結(jié)論，培養(yǎng)?學(xué)生的參與?意識(shí)、交流?與合作意識(shí)?及綜合的學(xué)?習(xí)能力；還?有教師鼓勵(lì)?學(xué)生采用_?__性的思?維方式，對(duì)?獲取的知識(shí)?結(jié)論進(jìn)行大?膽質(zhì)疑，從?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，提出問(wèn)題?；大部分教?師不僅重視?結(jié)論的獲得?，更重視知?識(shí)的遷移和?運(yùn)用，在知?識(shí)的遷移運(yùn)?用過(guò)程中培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和初?步的創(chuàng)新能?力。4、?聽(tīng)課教師在?聽(tīng)評(píng)課中得?到了很多收?獲和啟迪。?教師們聽(tīng)課?的積極性很?高，同學(xué)科?的老師基本?能夠全員參?加，中青年?教師和當(dāng)堂?無(wú)課教師積?極參與。大?家認(rèn)真聽(tīng)、?仔細(xì)記，對(duì)?照自己的教?學(xué)找差距；?教學(xué)研討活?動(dòng)讓教師們?的認(rèn)識(shí)從感?性上升到理?性。在研討?會(huì)上，骨干?教師介紹自?己的教學(xué)設(shè)?計(jì)思想，反?思自己的教?學(xué)行為；聽(tīng)?課教師點(diǎn)評(píng)?骨干教師的?教學(xué)，學(xué)習(xí)?骨干教師的?教學(xué)方法；?教學(xué)體會(huì)認(rèn)?識(shí)深刻，無(wú)?論是授課教?師還是聽(tīng)課?教師都從不?同角度對(duì)這?次活動(dòng)發(fā)表?自己的感想?和認(rèn)識(shí)，真?情實(shí)感，收?獲頗豐。?二、存在的?問(wèn)題1、?普遍存在的?問(wèn)題。有教?師課堂上沒(méi)?有讓學(xué)生感?知到明確的?學(xué)習(xí)目標(biāo)；?多數(shù)教師講?的時(shí)間多、?知識(shí)傳授多?、能力訓(xùn)練?少；在面向?全體和__?_學(xué)困生方?面做的還不?是很到位；?學(xué)生自主探?究過(guò)程簡(jiǎn)單?、自然生成?的東西少；?個(gè)別教師針?對(duì)性訓(xùn)練或?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做?得不夠；有?的甚至缺少?課堂小結(jié)或?課堂小結(jié)的?呈現(xiàn)方式不?夠豐富。?2、教學(xué)過(guò)?程中對(duì)學(xué)法?的指導(dǎo)不夠?。我們?cè)O(shè)計(jì)?教案中，很?重要的一項(xiàng)?是如何指導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，不論是自?主學(xué)習(xí)還是?合作交流。?小組合作和?探究，還是?只停留在照?本宣科，一?問(wèn)一答的層?面上，學(xué)生?自己根_?__本提不?出任何有價(jià)?值的問(wèn)題，?更不敢跳出?老師設(shè)計(jì)的?___外，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣有待于?進(jìn)一步培養(yǎng)?和提高，不?論是自學(xué)習(xí)?慣、討論習(xí)?慣、積極發(fā)?表見(jiàn)解的習(xí)?慣，善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、求?異思維的習(xí)?慣，善于總?結(jié)歸納習(xí)慣?等。3、?對(duì)生成資源?的重視不夠?。教學(xué)目標(biāo)?是需要事先?明確的，這?堂課要教什?么，學(xué)生要?學(xué)什么，教?師應(yīng)該心中?有數(shù)，但學(xué)?生的課堂活?動(dòng)有時(shí)是無(wú)?法預(yù)測(cè)，無(wú)?法事先控制?的，學(xué)生的?有些表現(xiàn)是?“誤入歧途?”的，但這?都是稍縱即?逝的生成性?資源。從聽(tīng)?課中可以發(fā)?現(xiàn)，部分教?師對(duì)此不夠?重視，教師?要么對(duì)其視?而不見(jiàn)，要?么生硬地納?入自己預(yù)設(shè)?的教學(xué)軌道?中來(lái)。如有?的學(xué)生起來(lái)?發(fā)表自己的?見(jiàn)解，老師?發(fā)現(xiàn)回答偏?離了題目要?求，便生硬?地打斷學(xué)生?的思路，要?么強(qiáng)行引到?自己的設(shè)想?，要么取消?了他的發(fā)言?權(quán)，對(duì)學(xué)生?的自尊心積?極性都是極?大的打擊；?我們說(shuō)，即?使學(xué)生的回?答離題萬(wàn)里?，也應(yīng)讓學(xué)?生把自己的?見(jiàn)解表達(dá)出?來(lái)，供同學(xué)?們?cè)u(píng)判，評(píng)?判的過(guò)程也?是其它同學(xué)?思維訓(xùn)練的?過(guò)程。還有?些老師在學(xué)?生回答不上?來(lái)時(shí)，就迫?不及待