中國網(wǎng)絡教育技術標準體系

中國網(wǎng)絡教育技術標準體系祝智庭（代表教育部教育信息化技術標準委員會）教育信息化中國遠程教育技術標準體系為什么需要標準化標準研究的國際現(xiàn)狀中國遠教教育技術標準的體系框架目標/任務組織實施為什么需要標準化支持資源共享：使得一個網(wǎng)上學習對象可被多個學習系統(tǒng)利用；實現(xiàn)系統(tǒng)互操作：使得多個系統(tǒng)及組件之間能夠交換與使用彼此的信息；保障遠程教育服務質(zhì)量：使得網(wǎng)絡教育系統(tǒng)的各項要素協(xié)同作用，能夠滿足學習用戶的多種需求；

標準的應用具有重要的經(jīng)濟、社會、文化意義。網(wǎng)絡資源利用的問題與技術解法良構(gòu)劣構(gòu)同種異種結(jié)構(gòu)化互操作化結(jié)構(gòu)化＋互操作化元數(shù)據(jù)目錄／索引HTTP,XML,SOAP,UDDI教育技術標準研究的國際現(xiàn)狀美國歐洲國際組織中國美國的網(wǎng)絡教育技術標準研究AICC（美國航空工業(yè)計算機輔助訓練委員會）ADL（美國高級分布式學習研究項目）IMS（美國全球?qū)W習聯(lián)合公司）NCES（美國教育部教育統(tǒng)計中心）ICRA（美國Internet內(nèi)容分級協(xié)會）其他AICC-CMI

美國航空工業(yè)計算機輔助訓練委員會（AviationIndustryCBTCommittee），最早提出計算機管理教學（CMI）規(guī)范，現(xiàn)成為廣泛采用的行業(yè)標準。ADL-SCORM

美國國防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative項目，借鑒AICC的CMI標準建立了可共享課程對象參考模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定義了課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)；課程的XML交換格式；API運行環(huán)境。SCORM：可共享課程對象參考模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafNode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)

(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]

RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]ContentLaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1

SCO參照模型外部課程元數(shù)據(jù)(XML記錄)SCO課程結(jié)構(gòu)格式（XML）運行環(huán)境內(nèi)容元數(shù)據(jù)(XML記錄)素材元數(shù)據(jù)(XML記錄)內(nèi)容單元EDUCAUSE--IMS美國大學校際交流委員會（EDUCOM）和美國高校信息資源管理與利用協(xié)會（CAUSE）于1998年合并成為EDUCAUSE，以利用信息技術促進高校教育改革為目的。由于EDUCOM在1996年設立了

IMS（教學管理系統(tǒng)）研究項目，后來發(fā)展成為非贏利性的全球?qū)W習聯(lián)合公司IMS，專門從事教學系統(tǒng)技術標準制訂工作。IMS規(guī)范IMS標準分類：元數(shù)據(jù)內(nèi)容（與元數(shù)據(jù)聯(lián)接，打包，顯示）問題與測試企業(yè)文檔互換跟蹤記錄電子商務通用屬性生存期元數(shù)據(jù)技術屬性教育屬性權(quán)限關系標注分類基于IMS的學習環(huán)境架構(gòu)LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingContentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoringNCES-SPEEDE/ExPRESS

NCES于1988年設立了一個稱為“中學后教育電子數(shù)據(jù)交換標準化”（SPEEDE）和“學生與學校永久電子記錄交換”（

ExPRESS）研究項目，簡稱SPEEDE/ExPRESS，結(jié)果產(chǎn)生了一套教育電子數(shù)據(jù)交換標準，并于1992年經(jīng)美國國家標準研究院批準成為ANSIASCX12試用標準。ICRA由非贏利性組織RSAC（TheRecreationalSoftwareAdvisoryCouncil）發(fā)展成為ICRA(IntenetContentRatingAssociation)；以網(wǎng)頁內(nèi)容分級研究及推廣為其主要目標，主要針對暴力、色情、語言及其他四類項目；網(wǎng)頁作者或網(wǎng)站管理者可以經(jīng)由瀏覽器連接到ICRA在線評分系統(tǒng)對他們的網(wǎng)頁進行評分；微軟瀏覽器Explorer3.1以后的版本已經(jīng)整合了ICRA標準。美國其他與網(wǎng)絡教育技術相關標準Microsoft推出了MicrosoftLRN（LearningResourceiNterchange）2.0軟件，有人稱之為MS-LRN產(chǎn)業(yè)標準，實際上它是提供了一套工具組件來創(chuàng)建或更新基于IMS標準的教程；學?；ゲ僮骺蚣埽⊿choolsInteroperabilityFramework），旨在為北美K-12學校和各區(qū)域管理系統(tǒng)的協(xié)同工作制定相應標準；加州學校信息系統(tǒng)工程（CaliforniaSchoolsInformationSystemProject），旨在為加州K-12學校內(nèi)部、以及各學校和州教育部門之間制定數(shù)據(jù)交換的標準。ARIADNE（歐洲遠程教學創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟）PROMETEUS（促進歐洲社會教育與培訓中使用多媒體工程）CEN/ISSS（歐洲標準委員會/信息社會標準化系統(tǒng)）MoU（歐洲諒解備忘錄）GEMSTONES（在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴展標準）TOOMOL（英國學習管理工具標準）歐洲的網(wǎng)絡教育技術標準研究ARIADNE歐洲遠程教學創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟（AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope），致力于教學法建模與標準化，與IMS聯(lián)合推進LOM的國際標準化。PROMETEUSPROmotingMultimediaaccesstoEducation&TraininginEuropeanSociety

（促進歐洲社會教育與培訓中使用多媒體工程）重點：多媒體，多語種，學習者模型CEN/ISSS

EuropeanCommitteeofStandardization/InformationSocietyStandardizationSystem（歐洲標準委員會/信息社會標準化系統(tǒng)）與IMS,IEEELTSC,ISOSC36等組織廣泛合作正在征招標準化提案MoU歐洲諒解備忘錄（MoU：EuropeanMemorandumofUnderstanding)于1998年簽署，作為歐盟內(nèi)部的一個合作計劃，內(nèi)容是“在歐洲的教育和培訓中使用多媒體—為了實現(xiàn)學習技術、內(nèi)容和服務的制作與發(fā)送的共同方法而建立伙伴關系”。GESTALT

GESTALT（GettingEducationalSystemsTalkingAcrossLeading-EdgeTechnologies）工程是一個由歐盟資助的大型教育信息化系統(tǒng)研制項目，有大英電信公司及歐洲多國的十來所大學參加。在對IEEELOMV2.5、IMSV1.0、ARIADNEV2.0等教育元數(shù)據(jù)標準進行分析研究的基礎上，GESTALT提出了一套在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴展標準GEMSTONES（GestaltExtensionstoMetadataStandardsforON-lineEducationSystems）。TOOMOL

TOOMOL(ToolkitfortheManagementofLearning)

是英國的一個研究項目，旨在創(chuàng)建一個客戶機駐留JAVA應用程序規(guī)范，為學習資源、組群、會話及互動的管理提供標準化技術。有關國際組織的標準化研究DCMI（都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動）IEEE-LTCS（IEEE學習技術系統(tǒng)標準化委員會）ISO-JTC1/SC36（國際標準化組織）W3C（萬維網(wǎng)聯(lián)盟）ASTD-ELC（國際課件證書標準）DCMI1995年3月美國在線計算機圖書館中心（OCLC）與國家超級計算應用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林（Dublin）召開了一次國際研討會,發(fā)起都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動（DCMI:DublinCoreMetadataInitiative）；現(xiàn)在DCMI已經(jīng)稱為一個國際性的電子數(shù)據(jù)對象標準研究組織，已有來自英國、澳大利亞、芬蘭、加拿大、美國等國的具有多種不同專業(yè)背景的個人和團體參加，專門從事元數(shù)據(jù)標準、實踐指南、支撐技術及相關政策的研究與開發(fā)。DCMI提出的電子圖書館元數(shù)據(jù)標準被國際上廣泛采用和參考。后來，DCMI成立了一個教育工作組DC-E，從電子圖書館元數(shù)據(jù)標準中篩選出15項要素作為學習對象數(shù)據(jù)要素。DCMI學習對象數(shù)據(jù)描述Title（標題）Creator（創(chuàng)建者）Subject（科目）Description（說明）Publisher（出版者）Contributor（貢獻者）Date（日期）Type（類型）Format（格式）Identifier（標識碼）Language（語種）Source（出處）Relation（關聯(lián)）Coverage（覆蓋面）Rights（權(quán)利）DC-E為學習對象篩選出15項要素IEEELTSC

學習技術系統(tǒng)標準委員會，下設20個工作組/研究組總標準:P1484.1系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型

WGP1484.3術語

WG學習者相關:P1484.2學習者模型

WGP1484.4任務模型

WGP1484.13學生身份識別

WGP1484.5用戶界面(SG)P1484.19技術化終生學習質(zhì)量系統(tǒng)(SG)P1484.20學力認定(SG)內(nèi)容相關:P1484.10CBT語言互換

WGP1484.6課程編列WG

P1484.17內(nèi)容包裝WG數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù):IEEE標準上層本體SUOP1484.12學習對象元數(shù)據(jù)

WGP1484.9本地化(SG)P1484.14語義及交換綁定

WGP1484.15數(shù)據(jù)互換協(xié)議

WGP1484.16HTTP綁定

WG管理系統(tǒng)與應用:

P1484.11計算機管理教學

WGP1484.18平臺與媒體測試

WGP1484.7工具/代理通信

WGP1484.8企業(yè)接口(SG)

計算機管理教學系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流LOM：擬作為1484.12標準9類元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通用屬性生存期元數(shù)據(jù)技術屬性教育屬性權(quán)限關系標注分類類內(nèi)數(shù)據(jù)元素的描述：名稱解說多值值域值型附注范例LOM：在學習系統(tǒng)中的作用電子資源的通用規(guī)范資源描述語言資源描述元數(shù)據(jù)集RDF--資源描述框架：用于表達資源語義的語言（使用XML）。Dublin核心元數(shù)據(jù)集：規(guī)定描述器的元素（可用RDF/XML作為基語言）。XML--可擴充標記語言，用于表示結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。應用A應用XEU/ARIADNE項目IMS項目（基于US）IEEELOM標準面向?qū)W習的應用Metadata用戶直觀繁瑣抽象簡潔學習對象LTSC學習技術系統(tǒng)架構(gòu)（D7）學習偏好知識庫目錄信息查詢學習內(nèi)容學習者記錄績效信息

績效信息（當前的）發(fā)送學習者評價指導者定位器多媒體行為

評估定位器（新的）（歷史的）交互情境ISO/IECJTC1/SC36

用于學習、教育、培訓的信息技術標準

標準需求詞匯術語系統(tǒng)構(gòu)架學習內(nèi)容管理系統(tǒng)協(xié)作學習已有6個工作組議案：詞匯術語（烏克蘭）系統(tǒng)構(gòu)架（德國）協(xié)作技術（日本）學習管理系統(tǒng)（美國）學習者相關活動（英國）學習對象元數(shù)據(jù)（英國）ALIC日本先進學習基架協(xié)議會（AdvancedLearningInfrastructureConsortium），包括：1。執(zhí)委會：總負責2?；ゲ僮魑瘑T會：改進學習系統(tǒng)互操作與內(nèi)容可重用性3。先進技術委員會：研究下一代學習系統(tǒng)基架，特別是合作學習系統(tǒng)4。促進委員會：考察實驗基地和測試原型5。展示委員會：推廣實用系統(tǒng)，信息收集和分布W3C的相關標準擴展標記語言XML資源描述框架RDF同步多媒體整合語言SMIL互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺PICS個私偏好平臺標準

P3P擴展標記語言XML

XML是一個由SGML（StandardGeneralisedMarkupLanguage–標準通用型標記語言，1986年成為國際標準ISO8879）派生出來萬維網(wǎng)“方言”，1996年由W3CXML工作組開發(fā)成功，1998年10月成為XML1.0版。XML的目標是使得通用SGML在網(wǎng)上可以通過HTML來實現(xiàn)。資源描述框架RDF

RDF是一個能夠支持網(wǎng)上知識交換的輕量級本體系統(tǒng)，它利用XML作為互換文法，綜合了多種網(wǎng)上元數(shù)據(jù)活動，包括網(wǎng)站地圖，內(nèi)容評級、流通道設定、搜索引擎數(shù)據(jù)采集、數(shù)字圖書館集合、分布式寫作等同步多媒體整合語言SMIL

SMIL語言用于描述如何將一組本來互不相關的多媒體對象整合成為一個同步的多媒體演示節(jié)目。利用SMIL，多媒體創(chuàng)編者可以描述該節(jié)目的時態(tài)行為、屏幕呈現(xiàn)布局以及媒體對象的相關超鏈。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺PICS

PICS使得用戶可以通過設置數(shù)據(jù)標簽（元數(shù)據(jù)）與網(wǎng)上內(nèi)容之間的關聯(lián)來實現(xiàn)內(nèi)容選擇，這一功能本來是為兒童家長和教師便于選取網(wǎng)上內(nèi)容而設計的，但實際上標簽功能具有更廣泛的用途，比如數(shù)字簽名和隱私保護。也就是說，在PICS平臺上已經(jīng)嵌入了分級服務和內(nèi)容過濾軟件。ASTD的e-Learning課件證書標準國際企業(yè)培訓專業(yè)協(xié)會于2001年7月推出e-learning課件證書標準，分為可用性、技術、教學設計三方面共32個指標國外/國際標準體系相關圖ISO/IEC11179IMSEDUCAUSEDublinCoreMedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEELTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE1484W3CHTML/XML/RDFISO/IECJTC1/SC36DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德國，英國，烏克蘭，美國…...SPEEDE/ExPRESS我國遠教教育技術標準的研究框架指導思想標準體系框架工作策略CLTSC項目指導思想

以國際國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育的大發(fā)展與大競爭為背景，以促進和保護我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展為出發(fā)點，以實現(xiàn)資源共享和系統(tǒng)互操作，保證教育服務質(zhì)量為目標，通過跟蹤國際標準研究工作和引進相關國際標準，根據(jù)我國教育實際情況修訂與創(chuàng)建各項標準，最終形成有自己特色的現(xiàn)代遠程教育標準體系。通過此項目還能夠形成一支我國的信息化教育標準研究隊伍，使我國今后有能力參與此領域的國際合作與競爭。標準體系框架系統(tǒng)架構(gòu)詞匯術語總標準數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù)學習環(huán)境相關標準學習資源相關標準學習者相關標準跟蹤研究服務質(zhì)量相關標準本地化總標準體系結(jié)構(gòu)/參考模型術語/詞匯本地化學習資源相關標準學習對象元數(shù)據(jù)語義及交換綁定數(shù)據(jù)互換協(xié)議HTTP綁定課件語言互換 課程編列 內(nèi)容包裝 問題/測試互操作網(wǎng)絡教育資源庫建設規(guī)范學習者相關標準學習者模型 任務模型 學生身份鑒別 學力認定 終身學習質(zhì)量體系 協(xié)作學習 教學環(huán)境相關標準平臺與媒體標準引用 工具/代理通信 教學管理 用戶界面 企業(yè)接口 服務質(zhì)量相關標準課程資源評價 教學環(huán)境評價 教育服務質(zhì)量管理 跟蹤研究虛擬實驗自適應學習系統(tǒng)標準上層本體內(nèi)容分級工作策略系統(tǒng)規(guī)劃，確定重點急用先行，逐步推進國內(nèi)開放，校企聯(lián)合國際合作，進出結(jié)合開發(fā)創(chuàng)新，有所突破研究內(nèi)容與重點總標準:體系架構(gòu)與參照模型詞匯術語本地化學習資源相關的標準:學習對象元數(shù)據(jù)語義及交換綁定數(shù)據(jù)互換協(xié)議

HTTP綁定

課件語言互換課程編列內(nèi)容包裝