教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元教材解讀桑寒松

/4教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元教材解讀桑寒松各位同行，大家晚上好；我是農(nóng)安縣師范附屬小學(xué)科學(xué)教師桑寒松，我現(xiàn)在對小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元“溫度和水的變化”進行解讀；一、教材、學(xué)生情況分析自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元主要以水為例（水是學(xué)生最為熟悉的物質(zhì)），引導(dǎo)學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。本單元共7課，可分為兩大部分。第一部分:“溫度和溫度計”“測量水的溫度”（第1課和第2課），主要培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計測量物體溫度的技能;認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分:逐步觀察研究物質(zhì)（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的（第3課一第7課）。二、教學(xué)總目標科學(xué)概念1、物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。3、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。過程與方法1、觀察溫度計的構(gòu)造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。2、觀察水在結(jié)冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。3、觀察水在蒸發(fā)、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化。4、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)??”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動。5、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進行驗證。6、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。情感態(tài)度價值觀1、在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。2、初步認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。3、初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念。4、初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。三、這一單元我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)重點：1、物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。3、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。在這個單元我安排了3個教學(xué)難點：1、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)??”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動。2、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進行驗證。3、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。在本單元的教學(xué)方法有；指導(dǎo)實驗設(shè)計、講解法、實驗法、觀察法、討論法。在這一單元中，首先以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。通過以上的分析，對整個單元學(xué)習過程中獲得的科學(xué)知識進行梳理、加工，以形成知識結(jié)構(gòu)，即對水的三態(tài)變化進行概括性的描述，并能應(yīng)用于對自然事物和現(xiàn)象的解釋。在本單元的學(xué)習過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展?！稖囟群蜏囟扔嫛肥堑谌龁卧钠鹗颊n，在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感冷熱的過程中的使用方法也僅僅限于表層。我個人認為應(yīng)該先讓學(xué)生觀察溫度計的結(jié)構(gòu)、鼓勵學(xué)生使用溫度計，引領(lǐng)標之一。教材共三頁，分為兩兩部分；第一個活動，揭示溫度的概念。第二部分再來觀察溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計模型識讀刻度。對于三年級的學(xué)生來說，溫度計零上溫度的識讀，不會有太大的困難，但對于零下的溫度的識讀就可能容易出錯了，需要我們老師重點講授這部分的內(nèi)容特別要強調(diào)零下溫度自o°c往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。我們老師在講授這部分內(nèi)容重點強調(diào)。怎樣識讀零下溫度，需要學(xué)生必須掌握的。第四部分讀出溫度計指示的溫度，這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準確地使用溫度計，這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。在本課中，可以讓學(xué)生用攝氏溫度計進行空氣溫度測量的實際訓(xùn)練。并明白；觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平。2、測量水的溫度《測量水的溫度》是三年級下冊第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學(xué)習的延續(xù),本課共3頁，共兩部分第一部分測量水的溫度，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計。選擇時要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習和理解測量水溫的方法。教科書提供了一個正確的示意圖，同時用文字表明了操作的方法及步驟。教學(xué)時，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?同時教師一定要進行正確的操作示范，因為這一階段的學(xué)生的技能學(xué)習主要是以模仿為主。那么最后還有一項推測：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?這時，教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習做準備。3、水結(jié)冰了新課標指出，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。水在什么溫度時開始結(jié)冰”是本節(jié)課的最重要的學(xué)習內(nèi)容“熱量”是貫穿本單元的重要概念，是解釋水溫度發(fā)生變化的關(guān)鍵詞，而恰好又是學(xué)生的薄弱點，因此，我們將本課的難點定為“水為什么會結(jié)成冰”本課共兩頁，分為兩部分；第一部分是冰的觀察，首先教科書提出來比較細致的觀察要求，并配插圖讓學(xué)生認識冰的主要物理性質(zhì)。通過維恩圖，讓學(xué)生認識到冰是固體，水結(jié)成冰后，形態(tài)也發(fā)生了變化。第二