五年級下冊科學教案斜坡的啟示

五年級下冊科學教課設計：斜坡的啟示五年級下冊科學教課設計：斜坡的啟示斜坡的啟示教課目的：過程與方法●可以經(jīng)過察看，描述斜面構(gòu)造上的因素；●可以就斜面因素與使勁大小的關(guān)系提出疑問，認識問題的需要，研究可能的答案；●能經(jīng)過實驗考據(jù)斜面省力的原理。知識與技術(shù)●知道斜面是簡單機械之一，認識它的構(gòu)造特色及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●認識斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。感情、態(tài)度與價值觀●經(jīng)過科學實驗活動，體驗和感覺科學研究的樂趣；●關(guān)注身旁的簡單機械的應用。教課準備：1、教師準備：⑴演示資料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電授課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器械：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其余支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教課過程設計一、設置情境，引入斜面。1、發(fā)問：我們已經(jīng)學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？2、發(fā)言：若是有一個深重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組議論，并利用身旁的現(xiàn)有資料操作演示搬運活動。3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更簡單些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單好多。用了斜坡，將深重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫表示圖）二、察看斜面，解析斜面因素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，指引學生察看：這些事物有什么共同的特色？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提高到一個高度；都擁有一個傾斜面。3、揭穿：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）4、議論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你怎樣來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個因素。）5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。發(fā)問：若是你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？談談你過去的體驗和感覺。6、發(fā)言：為何相同高的拱橋，騎到上邊所要用的力氣不相同呢？當引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。三、實踐操作，研究斜面因素對力的影響。1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）終究是怎樣影響小車運動時拉力的大小的呢？2、學生提出假設。3、怎樣經(jīng)過實驗來考據(jù)自己的假設？小組議論，設計實驗。4、交流：你是怎樣設計實驗的？需要什么資料？（激勵學生盡量使用身旁現(xiàn)有的資料來做簡單的實驗）。5、評點學生的實驗設計，并作指導?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持此中一個量的不變。6、學生按假設的不同分組實驗，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗記錄斜面坡度（書籍數(shù)）豎直提起所需的拉力、斜面的.長度對小車拉力的影響的實驗記錄斜面的長度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、報告實驗現(xiàn)象，交流實查收獲。8、發(fā)問：比較全班同學測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：若是斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；若是保持斜面的高度不變，增添斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，發(fā)問：通往山頂?shù)墓窞楹尾恍蕹苫菹嗤男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路對照哪些方面有了改變？盤山公路為何要修成這樣呢？四、認識變形的斜面。1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，爾后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織察看并議論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、議論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為何要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）察看斧子的剖面構(gòu)造。我們把這類形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。談談感覺。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學生察看拉鏈：你可否試一試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開也許合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學習應用，遷徙拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解說一下它們是怎樣省力的？2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？[內(nèi)容結(jié)束]少年閏土教課設計少年閏土教課設計（優(yōu)選3篇）教課設計評論本課編寫了兩份教課設計。教課設計二是按課文的表達序次安排教課過程，教師指引得比較認真、詳盡，合適針對一般層次學生的教課。教課設計一變序安排了教課過程，合適針對思想較活躍的學生。同時與制作的課件完好一致?！渡倌觊c土》是寫人的文章。人物的相貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特色，將人物刻畫得十分成功。我們的教課過程也要表現(xiàn)這樣的特色。教課設計設計一在以下幾方面做了試一試：1、由扶到放從激發(fā)學生的學習興趣開始，經(jīng)過發(fā)問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動作描述為打破口，指引學生湊近閏土，認識閏土，認識閏土的特色。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領(lǐng)悟并獲取語文知識、學習方法和思想內(nèi)容，表現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓練過程。2、啟示想象閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟示學生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反響的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮亮地成立起來，人心所向，進而利于學生掌握人物的特色。3、領(lǐng)悟感情課文中閏土的四件事都是采納對話的形式描述的，教課中指引學生緊緊抓住閏土的語言來領(lǐng)悟他英勇、聰慧、能干、爽朗可愛的特色，同時領(lǐng)悟作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。4、讀寫結(jié)合課文對閏土的相貌描述簡潔而優(yōu)秀。教課中指引學生抓住人物相貌上最有特色的方面去領(lǐng)悟人物最突出的性格特色。這樣既吻合認知規(guī)律，又吻合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思慮·練習4的指導，做到讀寫結(jié)合。5、課后拓展課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)認識人物內(nèi)心的方法來領(lǐng)悟長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，爾后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學習方法用于課外的閱讀實踐中間，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。6、合理安排課堂教課構(gòu)造第一課時解決了人物相貌描述的理解和寫作的問題，將四件事的解析完好地在第二課時中進行。這樣安排既分別了教課的重難點，又提高了每一課時的教課效率。一、說教材《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，經(jīng)過我的回憶描述了一個知識豐富而又爽朗可愛聰慧能干的農(nóng)家的少年形象，反響了我和他兒時有很短暫而真摯的友情，表達了熱愛勞動人民的思想感情。依據(jù)以上對教材地位和作用的解析，結(jié)合新課程改革理念的指導，擬定了以下三維教課目的：1、知識與技術(shù)目標學會本課7個生字，2個多音字；可以正確讀寫和理解詞語的意思；在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。2、過程與方法目標經(jīng)過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料表現(xiàn)，學生可以生動的掌握文章內(nèi)容。3、感情態(tài)度與價值觀目標感覺少年閏土的機智英勇、聰慧能干、爽朗可愛與見多識廣，培育學生對勞動人民的熱愛之情。教課要點、難點基于以上對教材的地位作用及目標的.解析，結(jié)合學生自己的特色，確立本課的要點、難點以下：第一學生可以熟習并正確運用要點的字、詞，掌握句子的含義；二、說學情教師的教是為了學生更好的學，在教課中，認識教材誠然重要，但是學生是學習的主體，只有認識學生身心發(fā)展的特色，才能在教課活動中有的放矢、因材施教。六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教課，已可以初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描述已有初步的認識，但魯迅先生的文章中有好多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，寫文章的年代也與今世距離較遠，因此，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有必然的難度，因此，這些都是我在教課過程中一定考慮到的因素。三、說教法基于以上對教材和學情的解析，結(jié)合六年級學生自己的特色，采納以自主研究法和議論法為主輔之以解說法的教課方法，自主研究法和議論法可以充分調(diào)動學生學習的踴躍性，尊敬他們在學習過程中的主體地位，并且可以培育其思想能力和創(chuàng)新精神。四、說學法依據(jù)六年級學生自己的特色，結(jié)合新課改理念的指導，本課采納自主研究法和小組議論法，以培育學生察看問題、發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題的能力，促進學生思想質(zhì)量的發(fā)展，提高自學能力。五、說教課過程基于以上解析，我將教課過程分為以下五個部分，挨次為：導入、新授、牢固、小結(jié)、作業(yè)。（一）導入教課伊始，我設計了一個填空：的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思想空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了防備教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢？”以此來導入我們今天授課的主題《少年閏土》。（二）新授這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培育學生的自學能力，分三個環(huán)節(jié)進行。第一：初讀，感知內(nèi)容。學生通篇閱讀文章，碰到生字詞可利用手邊的工具書盤問，也可以問周邊的同學，學生快速閱讀課文，畫出段落，在這部份中，因為魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題，學生可能會提出不理解“此間、無端、素不知道、這樣”等詞語，我會經(jīng)過課件練習幫學生理解；若是提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進一步的學習內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個段落的馬虎，經(jīng)過學生的自主研究并全班交流分享建議，縷清文章的發(fā)展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描述了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土認識、相處的過程。再次：精讀，領(lǐng)悟感情。此環(huán)節(jié)以小組議論的形式睜開，經(jīng)過幾個問題由淺入深的指引學生進行思慮，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是怎樣反響少年閏土的特色的”經(jīng)過學生的小組議論再輔以我的表達，不單能提高學生學習的踴躍性和主動性，加強他們解決問題的能力，并且能幫助他們系統(tǒng)的獲取悉識。（三）牢固新授部分結(jié)束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W在班內(nèi)做示范性朗讀，進一步領(lǐng)悟文章中所描述的少年閏土的機智英勇。（四）小結(jié)課堂牢固練習此后，我會讓學生依據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習題，總結(jié)自己學到的知識，并請一位同學表達自己總結(jié)的成就，若有遺漏的知識點，我再做增補。（五）作業(yè)在課程結(jié)束后，給同學們部署一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。六、說板書設計依據(jù)六年級學生的年齡特色，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學們議論的結(jié)果，邊解析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。一、看圖引入，揭穿課題1、出示課文插圖，學生看圖描述畫面。2、導入課題。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。2、再讀課文，要求讀通暢。3、自學生字詞。4、默讀課文，邊讀邊標明。三、回憶課文主要內(nèi)容課文主要講了誰？講了他的哪些事？四、精讀課文，感覺人物形象，領(lǐng)悟作者感情1、默讀思慮。用“—”畫出你以為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標志，可用鉛筆在書上寫旁批。2、交流議論。（1）讀了課文，你感覺閏土是個什么樣的少年？學生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明。回答不全面可相互增補。同時進行朗讀的指導與訓練。（閏土：機智英勇、知識豐富、爽朗可愛。）（2）議論含義深刻的句子。要修業(yè)生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。3）學生思疑解疑，教師合適點撥。五、領(lǐng)悟人物描述的方法1、從第1、第4段中找出描述閏土相貌、動作的詞句，認真品讀，談談這樣寫的好處。2、試背第1段。六、拓展延伸1、模擬文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。2、課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。《溫馨一家人》《溫馨一家人》范文課型：新授課時：1課時[學習目標]：1、掌握插入圖片，學會簡單修飾圖片的格式。2、掌握插入藝術(shù)字。3、掌握插入文本框，學會簡單修飾文本框的格式。4、學會小學教課設/計/網(wǎng)（借助于文本框完好可以實現(xiàn)。拖動一個文本框正好與我們的版面大小一致，文本框的填補收效可以設置為我們喜愛的顏色或圖片，它的版式設置為“襯于文字下方”。）我們大家知道賀卡不單需圖文并茂，并且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才華夠充分表達我們的主題。接下來，同學們合適調(diào)整圖片、藝術(shù)字與文本框的地址，并加以修飾。大功成功出示學習目標同學完成任務。填寫個人評論表，[商議同學作品]評選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請同學演示怎樣插入、修飾藝術(shù)字，怎樣修飾文本框等）大展身手：我們語文課上學過了朱自清爺爺?shù)摹洞骸罚I(lǐng)悟到了春季的`美，感覺到朱自清爺爺對春季的熱愛，贊嘆之情。你們也喜愛春季嗎？我們學知識就是為認識決實責問題，請你用剛剛學到的方法完成我們的拓展練習“大展身手”。1、將標題“春”，設置為藝術(shù)字2、在第4自然段中插入“桃花。jpg”圖片，圖片高度設置為5厘米，圖片版式設置為“。四周型”。總結(jié)：[發(fā)問]請同學們往返首一下我們這節(jié)課都學了些什么？[回答]插入圖片、改變圖片大小、地址、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝術(shù)字；插入文本框，修飾文本框?？偨Y(jié)規(guī)律：經(jīng)過前面知識的學習你找到了什么規(guī)律呢？插入什么就找插入菜單，若是要加以修飾，先選定目標，爾后選擇“格式”菜單中相應的命令。[小結(jié)]同學們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學們再練習制作送給同學與老師的賀卡。實質(zhì)上，不單賀卡需要圖文并茂，我們平常為班里編寫的海報、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會更有吸引力。希望同學們能在生活中靈便運用我們所學的知識使我們的生活也能“圖文并茂”。語文教課設計－科里亞的木匣語文教課設計－科里亞的木匣一、素質(zhì)教課目的德育目標能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認識到“時間一每天過去，四周的全部都在變化”，我們應隨著狀況的變化采納不同的做法解決問題。知識目標學會本課生字、新詞，會用“若是就”、“不只還”等關(guān)系詞語造句。能力目標理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段馬虎。二、教課要點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思慮的，科利亞從這件事中碰到什么啟示這兩點是教課要點。三、教課難點科利亞苦思冥想后對小伙伴說的那段話是教課難點，要經(jīng)過幫助學生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。四、教課疑點1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2．前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為何后邊又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？五、教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的表示圖。六、教課方法導讀法。七、課時安排三課時。八、教課過程第一課時（一）揭題、審題1．今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）2．科利亞是一個兒童的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出要點詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。（二）學生自學課文1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2．讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的`詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想一想這個詞語的意思。3．劃出自己不理解的詞語。（三）檢查自學狀況1．這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2．檢查字詞掌握狀況。認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進行字形解析）3．簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱辛優(yōu)秀的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭成功結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次1．學生注明自然段，朗讀課文。2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中碰到啟示。3．學生分小組議論怎樣分段。4．指導第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段?！熬驮谀翘欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了?！?/p>