六年級下冊數學負數的初步認識教案

六年級下冊數學負數的初步認識教課設計備課活動素來被看作是保證教課質量的重要環(huán)節(jié)!若是在上負數的初步認識這課前，還沒做好教課設計的話，那不如和小編一起來認識下人教版六年級下冊數學負數的初步認識教課設計，希望對各位有幫助!人教版六年級下冊數學負數的初步認識教課設計教課內容：負數的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2，教課目的：1、知識目標使學生在現(xiàn)真相境中初步認識負數，認識負數的作用，感覺運用負數的需要和方便。2、能力目標使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于03、感目標使學生體驗數學和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培育學生應用數學的能力。教課要點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。教課難點：理解0既不是正數，也不是負數教具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等教課過程：一、承前啟后1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。2、指引學生察看圖片，說出圖中內容。(教師：察看上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-2℃和2℃各代表什么意思?)引出課題并板書：負數的初步認識二、學習引領1、教課例1。(1)教師板書要點數據：0℃。(2)教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，平時在數字前加“-”(負號)：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”(正號)，一般狀況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。(2)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣平和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。(4)認識了北京的氣溫，下邊我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?2、學生議論合作，交流反響。(1)請同學們把圖上其余各地的溫度都寫出來，并讀一讀。(2)教師展現(xiàn)學生不同樣的表示方法。(2)小結：經過剛剛的學習，我們用“+和”“-”就能正確地表示零上溫度和零下溫度。3、教課例2。(1)教師出示存折明細表示圖。(教材第2頁的主題圖)教師：同學們能談談“支出(-)或(+)”這一欄的數各表示什么意義嗎?組織學生分組議論、交流，爾后指名報告。(2)指引學生歸納總結像20XX年,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-122

這樣的數表示的是支出的錢數。(3)教師：上述數據中

500和-500

意義同樣嗎

?(500

和-500

意義相反，一個是存入，一個是支出

)。你能用剛剛的方法快速而又正確地表示出向東走

100m

和向西走200m、前進20步和退后25步嗎?談談你是怎么表示的?師把學生的表示結果一一板書在黑板上。4、歸納正數和負數。(1)你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組議論交流。(2)教師展現(xiàn)分類的結果，合時講解。像+8,+4,+20XX年，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。(3)那么0應該歸為哪一類呢?組織學生議論，互相發(fā)布建議。(4)歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。(5)你在什么地方見過負數?激勵學生注意聯(lián)系實質舉出更多的例子。0℃低的溫度叫零下溫度，平時在數字前加“-”(負號)：如-7℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。像

20XX

年,500

這樣的數表示的是存入的錢數

;而前面有“-”號的數，像-500,-122

這樣的數表示的是支出的錢數。

像+6,+4,+9000

，+600,+200,+20

這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的

+號也可以省略不寫。像-9，-2，-600，-40這樣的數，我們把它叫做負數。三、運用檢測1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生著手填一填，在小組中交流檢查。四、課堂小結經過這節(jié)課的學習，你有什么