四年級上冊科學教案 - 23.回聲 粵教版

《回聲現(xiàn)象》教學設計教學內容：粵教科技版《科學》四年級上冊第3單元《聲音》第23課《回聲現(xiàn)象》。教材分析：教材分為幾部分，第一部分是驅動頁，呈現(xiàn)生活中的山谷的回聲現(xiàn)象，從而產生驅動任務是探究回聲現(xiàn)象和成因；第二部分是活動1，通過在校園內的不同場所拍手，感受是否有回聲現(xiàn)象，引導學生歸納能聽到回聲的地點的共同特點進行歸納，了解產生回聲的條件是有反射物，反射物與聲源有一定的距離；第三部分是活動2，通過探究使用和不使用木板時，比較聽到聲音的區(qū)別，描述聲音發(fā)射的過程，發(fā)現(xiàn)聲音可以被反射；最后在“歷史”環(huán)節(jié)提供北京回音壁，了解古代人民利用聲音發(fā)射原理建造的建筑物，欽佩古代人民的智慧。教學對象分析：學生對研究聲音的興趣比較高，但學生平時不會特別留意生活中的回聲現(xiàn)象。學生在二年級語文的課文中學過《回聲》一課，基本知道回聲現(xiàn)象及其成因，但學生并不能真正理解聲音能反射的原理。教學思路：光的反射是直觀可見的，但聲音的反射卻是不可見、抽象的，學生是較難理解聲音是否會被反射。而回聲的現(xiàn)象對于學生來說是十分有趣的，可以借助研究回聲來認識聲音能被反射。根據學生的特點，并在發(fā)揮學生的主體性、活動性、合作性的基礎上，引導學生用圖示的方法記錄探究過程的現(xiàn)象，使學生的思維可視化。同時將教科書的發(fā)聲材料由效果不明顯、難準備的手表改成用橡皮泥包裹的蜂鳴器，蜂鳴器能持續(xù)發(fā)聲，再用橡皮泥包裹能控制其音量，增強實驗效果，激發(fā)學生的思維。教學目標：1、了解回聲是一種聲音的反射現(xiàn)象。2、通過實驗，了解產生回聲的條件。3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)聲音可以被反射。4、能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對回聲現(xiàn)象發(fā)生的條件、原因等方面的探究興趣，體會到通過科學探究解決問題的樂趣。5、對中國古代勞動人民的智慧產生欽佩之情。教學重難點：教學重點：通過實驗，發(fā)現(xiàn)聲音可以被反射。教學難點：通過實驗，了解產生回聲的條件。教學準備：教師：課件學生：紙筒、紙板、發(fā)聲器、記錄單教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖參與1、出示《回聲》動畫片片段，問：是誰在和淘淘說話？2、這是什么現(xiàn)象？3、提出小組討論問題：在校園里，在校園的什么地方聽到回聲？除了校園，還在哪里聽過？思考并推測產生回聲的條件是什么？4、引導學生匯報。5、小結：推測聲音遇到障礙物反射形成回聲。1、判斷動畫片中的現(xiàn)象是回聲現(xiàn)象。2、根據聽到回聲的地方共同特點推測產生回聲的條件。3、匯報產生回聲的條件。利用動畫片吸引學生興趣，開門見山。引導學生歸納產生回聲的共同特點，培養(yǎng)學生有依據進行推測的能力。探究1、提出證明推測的探究實驗。出示實驗器材。2、播放演示視頻。3、提出溫馨提示：（1）每位組員輪流聽，完成后交材料。（2）每位組員分別記錄實驗現(xiàn)象。（3）討論并用圖畫或文字解釋。4、引導小組探究。1、清晰探究實驗的操作方法和步驟。2、分小組進行探究。視頻播放演示視頻更能讓學生清晰明了。用圖畫可以清楚表達出學生對聲音如何傳播的想法。解釋1、引導學生小組匯報比較使用紙板和拿走紙板后的實驗現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)。2、小結：聲音遇到障礙物反射后形成回聲。3、提出：智慧的古代人民還利用聲音能被反射的原理建造了著名的回音壁。播放解說視頻。1、分小組進行匯報。2、對中國古代勞動人民的智慧產生欽佩之情。認識著名的回音壁，感受中國勞動人民的智慧。遷移1、為什么視力不好的蝙蝠能捕食小昆蟲？（根據回聲確定位置）2、捕魚船怎么知道魚群的位置？1、理解回聲定位。2、解釋回聲定位。利用學生熟悉的蝙蝠回聲定位，更進一步鞏固聲音反射能產生回聲現(xiàn)象。拓展1、設計師想采用一種能吸音的材料建造電影院的墻壁，現(xiàn)在有幾種材料，你怎么幫他做實驗去