2023學(xué)年完整版Unit2IlikeBobby設(shè)計(jì)2

Unit2IlikeBobby教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1）知識與能力1.初步掌握句型:Doyoulike(know)her(him)?Yes,Ido(No,Idon’tlike)的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)課文,學(xué)生能夠初步理解故事內(nèi)容。2）過程與方法在真實(shí)的故事情景中理解故事的意思，體會(huì)功能句型的用法。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對好壞事物的的判斷能力，產(chǎn)生是非善惡感。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握句型:Doyoulike(know)her(him)?Yes,Ido(No,Idon’tlike)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：利用功能句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。實(shí)踐活動(dòng)：分角色表演課文故事。板書設(shè)計(jì)：IlikerBobbyIlikeIdon’tlikepandasnakerabbitcrocodiledogturtlecatfox……教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情景引入。（8分鐘）1.你們喜歡什么動(dòng)物？(Doyoulikeanimals?)把學(xué)生知道的動(dòng)物名稱寫在黑板上，說一說哪種動(dòng)物是我們已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物的英文名（leopard,deer,duck,frog,snake,monkey,crocodile,butterfly,turtle,cow,sheep,cat,dogfish）2.Whatanimalsdoyoulike?老師把Like寫在學(xué)生喜歡的動(dòng)物的名稱的上方。指單詞，給學(xué)生示范：Ilike(dog),讓學(xué)生跟讀。3.Whatanimalsyoudon’tlike?把學(xué)生不喜歡的動(dòng)物列出來，把don’tlike寫在這些動(dòng)物名稱的上方，用同樣的方法練習(xí)說：Idon’tlike().4.出示松鼠圖片，示范單詞并且讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生：Doyoulikesquirrel?老師根據(jù)學(xué)生的回答，把squirrel寫在相應(yīng)的一列里。5．用同樣方法初步學(xué)習(xí)單詞adonkey,aleopard.設(shè)計(jì)意圖：在自由的談話中，自然而然地引入到本節(jié)課所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不但對原來的單詞有了復(fù)習(xí)，而且還是當(dāng)滲透了學(xué)生沒學(xué)過的單詞的英文表達(dá)法。二、句型學(xué)習(xí)（20分鐘）讓學(xué)生看單詞like下面的動(dòng)物名稱。指一種動(dòng)物的名稱，說：”Ilike(panda)”用此種方法說此列所有動(dòng)物。指列在don’t下面的單詞的一種動(dòng)物說：Idon’tlike(snake),讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法完成列在don’tlike之下的其余動(dòng)物名稱。指一名同學(xué)到前面來，讓他指著自己喜歡或者不喜歡的動(dòng)物說：Ilike()或者Idon’tlike()預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說：Ilike(leopard)，老師也說：Ilike(leopard),too。然后向?qū)W生解釋too的意思，并且讓學(xué)生試著用too說句子。三、講故事（15分鐘）。讓學(xué)生看故事的錄像，邊看邊思考下面的問題：WhereisAnnandKen?Whodotheymeet?WhatdoesAnnlike?Whocomeshere?Howistherabbitatfinal?請同學(xué)試著講故事的內(nèi)容?？垂适落浵瘢v解故事內(nèi)容。Picture1:WhereareAnnandKen?Whodotheymeet?Picture2\3:Whathappened?Picture4:WhatisBobbydoing?(呈現(xiàn)單詞glasses)Picture5\6:Whocomeshere?Dotheylikethisanimal?Picture7:Whatanimalisthis?(呈現(xiàn)fox)Picture8:DoseBobbylikefox?Why?Picture9:Howisthing?跟錄音機(jī)讀故事。給故事配音。6、學(xué)生分角色跟錄音讀，教師把學(xué)生分成三組分別扮演三個(gè)角色，然后三個(gè)角色互相交換。7、小組內(nèi)分角色練讀課文8、分組展示結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：老師在這里初步講解too的意思，向?qū)W生初步滲透它的用法，到講解課文時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到很生疏，從整體設(shè)計(jì)出發(fā)，體現(xiàn)了靈活開放。四、布置作業(yè)。（2分鐘）聽課文故事錄音，跟著模仿。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1）知識與能力1．學(xué)習(xí)aleopard,atiger,alion,adonkey,asquirrel等幾種動(dòng)物英文表達(dá)法。2．小組表演培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力；聽力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力。2）過程與方法通過聽錄音標(biāo)序號，做游戲讓學(xué)生體會(huì)功能句型Doyoulike(cows)?Yes,Ido\No,Idon’t的用法。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．小組表演課文培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的自信心.教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種動(dòng)物名稱的英文表達(dá)法。利用功能句型進(jìn)行交際教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾種動(dòng)物名稱的英文表達(dá)法。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，錄音機(jī)。實(shí)踐活動(dòng)：聽錄音填寫序號，在游戲中體會(huì)功能舉行的用法。板書設(shè)計(jì):IlikerBobbyDoyoulike(cows)?Yes,Ido.No,Idon’t.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)（10分鐘）。1.出示tiger的教學(xué)卡片，示范讀，讓學(xué)生跟讀。示范：Thisisatiger,讓學(xué)生重復(fù)句型。用同樣方法完成其余動(dòng)物單詞。2.呈現(xiàn)句型：Doyouliketiger?(板書句型)給學(xué)生解釋句型的意思，讓學(xué)生跟著老師讀句型。讓學(xué)生回答這個(gè)句型，根據(jù)學(xué)生回答板書：Yes,Ido.\No,Idon’t.3.出示rabbit的教學(xué)卡片，指一名學(xué)生問：Doyoulikerabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ido.\No,Idon’t.4.根據(jù)這個(gè)學(xué)生的回答問其他同學(xué),呈現(xiàn)句型：Does(she)likerabbits?Yes,(she)likesthem.\No,(she)doesn’tlikethem.預(yù)設(shè)：老師把這些句型寫在黑板上。再找一個(gè)同學(xué)問他：Doyoulike（rabbit）?根據(jù)這個(gè)同學(xué)的回答體問其他同學(xué)：Doeshelike(rabbits)?注意學(xué)生在回答時(shí)使用正確的人稱代詞。5.再問一個(gè)學(xué)生：Doyoulike（rabbits）？直道有相同回答的兩個(gè)同學(xué)，呈現(xiàn)句型：Dotheylike(rabbits)?Yes,theylikethem\No,theydon’tlikethem.6.指剛才回答說喜歡兔子的兩個(gè)學(xué)生，體問其他學(xué)生“Dotheylike(rabbits)?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,theylikethem。7.出示其他動(dòng)物的教學(xué)卡片，練習(xí)句型。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)參與，實(shí)踐合作等形式，在學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用的能力。二、學(xué)單詞。（10分鐘）1.學(xué)生打開書，看16頁，看著圖畫讀出已經(jīng)學(xué)過的單詞，老師把這些單詞板書出來。2.利用單詞卡片學(xué)習(xí)其他的單詞。3.聽錄音，讓學(xué)生指著相對應(yīng)的圖畫。4.放錄音，學(xué)生跟讀單詞。5.不放錄音，讓學(xué)生讀單詞。6.Bingo游戲。設(shè)計(jì)意圖：游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中記憶單詞，在腦中形成深刻的印象。三、聽一聽。（8分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生打開書，指著第一幅圖問：Whatarethey?2.引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyaresquirrels.3.用其他方法完成其余的插圖。4.告訴學(xué)生聽一聽錄音中的人物是否喜歡這些動(dòng)物。5.放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指相對應(yīng)的圖畫。預(yù)設(shè)：如果錄音中的人物喜歡一種動(dòng)物就讓學(xué)生點(diǎn)頭，反之則搖頭。再放一遍錄音，每次放一句。讓學(xué)生在每一幅圖旁邊的方格里打?qū)椿虼蝈e(cuò)叉。再放錄音，全班一起核對答案。四、游戲。（10分鐘）展示這一頁給學(xué)生看，指著第一幅圖說：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sasnake.再提問：Doyoulikesnakes?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，Ido.或者No,Idon’t.指著對話框中的提問和回答，給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。給學(xué)生解釋游戲：從Go!這個(gè)方格開始，第一個(gè)到達(dá)Stop!方格的學(xué)生獲勝，第一個(gè)學(xué)生提問：Doyoulike(snake)?第二個(gè)同學(xué)回答：Yes,Ido或者No,Idon’t.然后第二個(gè)同學(xué)問Doyoulike(cows)?Yes,Ido或者No,Idon’t.把學(xué)生分成四組比賽。五、布置作業(yè)。（2分鐘）小組游戲。抄寫單詞。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力通過Talktogether使學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)靈活應(yīng)用本單元的重點(diǎn)句型。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用句型的能力。2.過程與方法采用聽、說、表演等形式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在真實(shí)的語境中利用所學(xué)句型開展交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，曾強(qiáng)他們自我表達(dá)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在真實(shí)的語境中利用所學(xué)句型開展交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用句型的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解短文的內(nèi)容，能夠真確的回答短文后邊的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，錄音機(jī)。實(shí)踐活動(dòng):聽、說、表演。板書設(shè)計(jì)：IlikerBobbyDoyouknowher(him)?Yes,Ido.\No,Idon’tDoyoulikethem?Yes,Ido.Ilikethemalot.(No,Idon’tlikethem)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。（5分鐘）告訴學(xué)生我們來做一個(gè)游戲，老師說一個(gè)動(dòng)物的名稱，學(xué)生模仿此種動(dòng)物的動(dòng)作，并且說：Weare(tigers.)用同樣的方法復(fù)習(xí)其他單詞。二、一起說。（10分鐘）打開書，指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，問學(xué)生和Ann打招呼的女孩是誰？（Sue）,那么和Ann說話的女孩是誰？（WangLing）指著Ann說的話，讓學(xué)生試著朗讀，問學(xué)生這里的Her指的是誰？WangLing是怎么回答的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀對話。指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，問學(xué)生Ken和Tommy正在看什么，引導(dǎo)學(xué)生回答”strawberries”讓學(xué)生試著讀出Ken說的話，追問學(xué)生them指的是什么？Tommy是怎么回答的？同桌兩個(gè)同學(xué)讀對話。預(yù)設(shè)：在這里可能需要復(fù)習(xí)一下食品的名稱，把學(xué)過的食品的教學(xué)卡片貼在黑板上，依次指卡片說出英語名稱，把單詞寫在單詞卡片的旁邊。把學(xué)生分成兩人一組練習(xí)對話，鼓勵(lì)學(xué)生有年過其他的人物替換Sue，也可以用No,Idon’t替換Yes,Ido。做第二個(gè)對話練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的事物名稱替換strawberries。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的環(huán)境中應(yīng)用本單元的句型進(jìn)行交際練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在對話練習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生積極勇敢的表達(dá)自己的真實(shí)想法的習(xí)慣。三、聽一聽，連一連。（8分鐘）依次指每幅圖，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。放第一幅圖的錄音，提問學(xué)生Ann喜歡什么動(dòng)物？請你用手指出來。用此種方法完成其余的句子。再放一遍錄音，讓學(xué)生把人物的名字和他們喜歡的動(dòng)物用線連起來。全班一起核對答案。四、閱讀短文，回答問題。（15分鐘）讓學(xué)生說他們了解的貓是什么樣的?？磿?9頁，說一說這些動(dòng)物的名稱，告訴學(xué)生這些動(dòng)物都是貓科動(dòng)物。讓學(xué)生看短文，跟學(xué)生一起慢速朗讀。再讀一遍短文，老師讀上半句，讓學(xué)生說出下半句。預(yù)設(shè)：也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，老師提出間的問題問學(xué)生，檢測一下學(xué)生理解的程度。讓學(xué)生講一下自己理解到的，解釋一下學(xué)生不理解的。告訴學(xué)生，這些插圖和文字都是相對應(yīng)的，你們要給每幅圖找到相對應(yīng)的文字，一邊讀出文字，一邊用手指出圖畫。用同樣的方法完成其余的句子。完成短文下邊的任務(wù)。Writethenames.Checktheanswer.Completethesentences.匯報(bào)一下自己的答案。五、布置作業(yè)。（2分鐘）給書中18頁的圖畫涂上顏色。把今天學(xué)的貓科動(dòng)物說給家長聽。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提出任務(wù)，并且尊重學(xué)生主體，讓他們根據(jù)自己的喜愛做出選擇。體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力通過發(fā)音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納th字母組合的發(fā)音規(guī)律。系統(tǒng)總結(jié)本單元的句型，并且在活動(dòng)中靈活應(yīng)用句型。2.過程與方法以單詞的形式呈現(xiàn)，歸納發(fā)音規(guī)律。在學(xué)生自己朗讀單詞的基礎(chǔ)上觀察和體會(huì)發(fā)音規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過活動(dòng)曾強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納th字母組合的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確找出一組單詞中的一個(gè)單詞與其他發(fā)音不同的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，錄音機(jī)實(shí)踐活動(dòng)：聽、觀察、總結(jié)、小組對話。板書設(shè)計(jì)：IlikeBobbyDoyouknowher(him)?Yes,Ido.Doyoulikehim?Yes,Ido.Ilikehimalot.Doeshe(she)knowyou\me?No,he\shedoesn’t.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、字母與語音。（5分鐘）1．出示單詞卡片，認(rèn)讀單詞卡片上的單詞。2．觀察這些單詞在拼寫上有什么共同的特點(diǎn)？（都含有字母組合th）th在每個(gè)單詞中的發(fā)音是否相同呢？我們來一起聽錄音。3．學(xué)生聽錄音，體會(huì)一下發(fā)音。4．說一說，這幾個(gè)單詞的發(fā)音有什么區(qū)別？5．再放錄音，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)發(fā)音規(guī)律。6．指單個(gè)學(xué)生讀單詞，老師糾正一下發(fā)音情況。二、聽音練習(xí)。（5分鐘）1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，看圖讀出每個(gè)單詞。2．看第一行圖片，大聲讀出來，找出那個(gè)不含/th/音的單詞。3．你們找得對不對呢？我們來聽錄音，要求學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀。4．那個(gè)單詞的發(fā)音不含有/th/呢？指名同學(xué)來回答。5．用同樣的方法完成第二行插圖。設(shè)計(jì)意圖：語音教學(xué)，采取循序漸進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生聽單詞，體會(huì)發(fā)音的不同，然后試著總結(jié)出發(fā)音規(guī)律和方法，再做聽音練習(xí)，最后讓學(xué)生自己獨(dú)立根據(jù)自己體會(huì)到的讀出單詞。三、和Booky大叔一起讀。（5分鐘）1．播放第一行前兩個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出自己書上聽到的單詞，問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單詞所含的/th/音都相同。2．讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試著讀出后兩個(gè)單詞。3．放后兩個(gè)單詞的錄音，檢驗(yàn)一下自己讀得對不對，并且跟讀。4．提問學(xué)生能否說出其它的含有/th/音的其它單詞。5．讓學(xué)生自己試著讀出第二行單詞。老師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)指導(dǎo)和糾正。6．完整放錄音，學(xué)生跟讀，一邊讀一邊體會(huì)發(fā)音規(guī)律。預(yù)設(shè)：/th/在單詞中的發(fā)音有的是清音，有的是濁音，很難區(qū)分，在這里可以放低對學(xué)生的要求，可以不要求學(xué)生能夠完全區(qū)分這兩個(gè)發(fā)音。四、學(xué)習(xí)句型。（15分鐘）1．把學(xué)生用書的封面指給學(xué)生看，指著Ann問:“Doyouknowher?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido”,把這個(gè)兩個(gè)句子寫在黑板上，指句子朗讀，然后用him替換her,用No,Idon’t替換Yes,Ido做替換練習(xí)。2．指著Ken的圖畫問學(xué)生：“Doyoulikehim?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido”或：“No,Idon’t”。老師把句子寫在黑板上3．讓學(xué)生翻開地15頁，看著Bobby和互利的圖片，提問：“DoesBoobylikefoxes?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,hedoesn’t”，老師板書句型。4．指著Ann和Ken與兔子在一起的圖，提問：“Dotheylikerabbits?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,theydo.”老師板書句型。5．讀黑板上的句型，做對話練習(xí)。五、指一指，說一說。（8分鐘）1．先指導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖畫的意思。2．指著第一張卡片上的名字Mocky,告訴學(xué)生Mocky喜歡的動(dòng)物都打著黑色的勾，而不喜歡的動(dòng)物上面都有紅叉。3．指著旁邊的問題“DoesMockylikecows？”給學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,hedoesn’t”4．用同樣方法完成卡片上的其余動(dòng)物。5．讓學(xué)生看第二張卡片，小組完成對話練習(xí)。6．匯報(bào)展示對話。7．你喜歡什么動(dòng)物？告訴你的同學(xué)。S1:Whatdoyoulike?S2:Ilike(ducks)六、布置作業(yè)。（2分鐘）1．小組做對話練習(xí)。2．抄寫黑板上的句子。設(shè)計(jì)意圖：在做完課本中規(guī)定的對話練習(xí)后，作了擴(kuò)充練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說出自己的喜好，聯(lián)系實(shí)際開闊了學(xué)生的知識面。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力通過連一連寫一寫，說歌謠和小調(diào)查復(fù)習(xí)和鞏固本單元的句型。2.過程與方法采用說唱，模擬調(diào)查訪問的形式復(fù)習(xí)鞏固句型。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生利用英語做事的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過連一連寫一寫，說歌謠和小調(diào)查復(fù)習(xí)和鞏固本單元的句型。教學(xué)難點(diǎn)：利用英語進(jìn)行小調(diào)查，培養(yǎng)用英語做事的理念。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。實(shí)踐活動(dòng)：小調(diào)查。板書設(shè)計(jì)：IlikeBobbyDoyoulikecats?Yes,Ido.Whatanimalsdoyoulike?Ilike(horse)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。（5分鐘）利用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)單詞。對話練習(xí)。Doyoulike(cats)?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshe/helike(cats)?Yes,she/hedoes.No,shedoesn’t.二、連一連，說一說。（12分鐘）復(fù)習(xí)鋪墊。拿起老虎的教學(xué)卡片提問：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’satiger”，用同樣的方法完成其他的教學(xué)卡片。拿起老虎的教學(xué)卡片問一名同學(xué)說：“Doyouliketiger?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido”或者“No‘Idon’t”指著這名同學(xué)問其他學(xué)生：“Doesheliketiger?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,hedoes”或者“No,hedoesn’t”找出一名不喜歡老虎的學(xué)生，把“Tomd