2023學(xué)年完整版Unit4Who'she設(shè)計

Unit4Who'she?教學(xué)設(shè)計Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．知識技能：A．學(xué)習(xí)單詞：Father,brother,grandfather,mother,sister,grandmotherB．學(xué)習(xí)句型：Whoishe?Whoisshe?2.過程方法：A：通過家庭樹概念的引入學(xué)習(xí)新單詞。B：在表述已經(jīng)習(xí)得的句型基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型3．情感態(tài)度：A：在學(xué)習(xí)的過程中體驗尊重他人的快樂感。B：在互相交流的過程中領(lǐng)會互相幫助所能帶來的力量二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】father,mother,brother尾音的發(fā)音。單詞she的發(fā)音正確辨析he/she的用法三、【教學(xué)準(zhǔn)備】1．新世紀英語教材一年級第一學(xué)期Unit4教材2．幻燈片3．電腦4．投影儀四、【教學(xué)過程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingupchant:doitchant3.Arhyme:Hello,hello,howareyou.andthestudentsreadthischanttogether.therhymeinchorus.師生同唱這首英文兒歌，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍While-taskprocedureTask1.ShowTom’sfamilytreeandlearnthemeaningof“Tom’s”Tasktheword“father”Task3.Learntheword“mother”Task4.Aquestion:Whoisfather’sfather?Learntheword“grandpa”Taskachant:Grandpa,Grandpa!Tom’sgrandpa.Happy,happy.Grandpaishappy.Task6.Mother’smotheris________.Learntheword“grandma”Tasktoaperiodofvoiceandaskwhocanyouhear?Learntheword“brother”,“sister”anddescribethem.Taskthemeaningof“he”and“she”.Task9.Introduceother’sfamily.Task10.Introduceyourfamily.studentsmakesentence.2.readthewords3.Learnhowtodescribethemchantachant.6.Agame.1通過家庭樹來引入家人的概念，2學(xué)習(xí)這些家人的稱呼。3．通過兒歌將所學(xué)的內(nèi)容進行聯(lián)系。通過游戲的方式提高興趣。以及在游戲的過程中。掌握單詞。說話的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生語言的發(fā)展能力。Post-taskActivitiesIntroduceyourfamily.通過介紹自己的家庭來加深今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容Ⅱ：教案設(shè)計說明Unit4這個單元主要是以家庭男性成員為主，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭男性成員的親戚，我在教授這節(jié)課的時候，發(fā)覺Unit5是以教授家庭女性成員的稱呼，我上課前就在考慮是否可以將這兩個單元進行結(jié)合，然后以一個整體的概念引入到學(xué)生的授課中。這時我想到了以前的家庭樹，我可以利用家庭樹的概念引入給學(xué)生家庭這個概念，接著可以從家庭樹入手，逐步展開這兩個單元的整合課程。Ⅲ：教學(xué)反思在教授這課的時候覺得低年級的孩子識詞量不多，句子也不多，那么我可以在以教授稱呼的時候，讓學(xué)生進行拓展，可以拓展到對于這些人物的形容，同時也拓展了學(xué)生的詞匯量，而且，在說家人的時候，學(xué)生是有話可以說的。于是我在課堂上嘗試了一次，讓學(xué)生就圖片上的人物以所知道的詞匯進行描述。如在學(xué)習(xí)Tom’sfather這個詞匯的時候，我就讓學(xué)生描述一下他的樣子，由于一年級的小朋友過多喜歡用單個的詞匯來表達自己的觀點，很少利用句子，所以我課堂上出示了句型：ThisisTom’sfather.Tom’sfatheris______.而且我要求學(xué)生表達的時候要將句子說完整。這個嘗試讓我覺得，可能教師有時候低估了學(xué)生的知識量，班里部分學(xué)生由于課外學(xué)習(xí)量較廣，已經(jīng)知道了很多用于修飾人物的形容詞。在他們說的時候我也順便將孩子所知道的形容詞，整理在黑板上，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在進入到這個階段之后，有教師提議應(yīng)該有師生之間的互動，可以讓學(xué)生在說完Tom’sfather之后說說自己的father.與Tom’sfather進行對比。于是我設(shè)計了這樣的句型：Tom’sfatheris______.Myfatheris_______.學(xué)生在說到自己的爸爸的時候都繪聲繪色，表現(xiàn)很積極。通過學(xué)習(xí)father之后學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的形容詞，所以在教授grandpa的時候我采用了兒歌的模式grandpa,grandpa,Tom’sgrandpa.Happy,happy.Grandpaishappy.這首兒歌我要求學(xué)生將先前學(xué)到的形容詞替換happy讓學(xué)生自我表達。學(xué)生表現(xiàn)良好。在家庭成員學(xué)完之后，我找了一首兒歌幫助學(xué)生區(qū)分男性女性學(xué)習(xí)he,she.Father,grandpahehehe.Father,brother,hehehe.Tom,Sandyhehehe.Heforboyandheforman.這首兒歌學(xué)生掌握之后，我讓學(xué)生自己來編有關(guān)于she的兒歌，在一些基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)之下，大部分學(xué)生都能在自己的小組活動中口頭上表述出she的兒歌。為了能讓學(xué)生整合課堂上的內(nèi)容。我設(shè)計讓學(xué)生看圖片整體敘述Tom’s家庭的內(nèi)容。我給學(xué)生的范例如下：LookatTom’sfamily.ThisisTom’sfather.Heisstrong.大部分學(xué)生都能夠就一個人物進行表述，我鼓勵學(xué)生能就多個人物進行表述。鼓勵學(xué)生說出段落。能力好的學(xué)生能夠做到，將Tom’sfamily全體成員進行表述。這堂課下來，使我覺得，低年級孩子學(xué)習(xí)不能以高年級的要求及模式來教學(xué)，教師應(yīng)該選擇較多的兒歌，歌曲來幫助學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不應(yīng)該就教材教教材，適當(dāng)?shù)臅r候教師可以在整理幾本教材之后幫助學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐卣古c擇取。同時教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生從詞到句，從句到段的表達能力。本節(jié)課在后半段期間，學(xué)生可能有點坐不住了，聽得學(xué)生，對于他人所表達的內(nèi)容無法靜心來聽。對于這種狀況，課后有老師教導(dǎo)告訴我，低年級的孩子思想集中的時間在20分鐘左右，在遇到這種情況下教師可以適