2023年幼兒園中班個(gè)人工作總結(jié)三

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?幼兒園中班?個(gè)人工作總?結(jié)三在忙?忙碌碌中我?們的這學(xué)期?也接近尾聲?，回顧這一?學(xué)期自己的?工作，真是?有喜又憂.?幼兒教師的?職業(yè)是瑣碎?的，細(xì)小的?.但我熱愛(ài)?我的職業(yè).?在工作中,?我對(duì)每一件?事情都認(rèn)真?負(fù)責(zé),現(xiàn)將?這學(xué)期的工?作總結(jié)如下?:一、培?養(yǎng)幼兒的自?理能力，以?提高孩子的?自我服務(wù)水?平。幼兒生?活自理能力?是孩子獨(dú)立?性發(fā)展的第?一步，由于?現(xiàn)代家庭的?特殊環(huán)境，?使得不少幼?兒失去了發(fā)?展自理能力?的機(jī)會(huì)，在?幼兒園主要?表現(xiàn)為：一?頓飯吃完后?滿桌都是飯?菜;洗手草?草了事，有?的洗下來(lái)后?身上、袖口?、地上都是?水;玩具玩?好亂堆放，?弄得滿地都?是等等。只?有以培養(yǎng)幼?兒的自理能?力為基礎(chǔ)，?才能讓他們?在幼兒園愉?快地開(kāi)展一?日活動(dòng)。培?養(yǎng)自理能力?時(shí)，對(duì)幼兒?在不同階段?應(yīng)做出不同?的要求。如?在指導(dǎo)幼兒?洗手時(shí)，對(duì)?于中班的孩?子則要求他?們能將袖子?卷好，按順?序、正確的?洗手，能保?持盥洗室地?面無(wú)水。有?些自我服務(wù)?的內(nèi)容對(duì)幼?兒來(lái)說(shuō)比較?難掌握，也?挺枯燥如果?只是一味地?灌輸應(yīng)該怎?樣做，逼著?孩子一次一?次練，這種?效果一定沒(méi)?有提高孩子?興趣，引導(dǎo)?他們自發(fā)的?去練習(xí)見(jiàn)效?的快。例如?，看似一個(gè)?簡(jiǎn)單的系鞋?帶動(dòng)作，孩?子們系鞋帶?時(shí)要么打了?許多死結(jié)，?要么索性不?系，拖著鞋?帶到處走。?后來(lái)一想，?何不編個(gè)小?兒歌，讓孩?子邊念，邊?學(xué)著系鞋帶?。于是就教?孩子們念起?了：“兩個(gè)?好朋友見(jiàn)面?握握手，變?成兩圓圈，?再來(lái)握握手??！钡南敌?帶兒歌，小?___十分?樂(lè)意的接受?了。當(dāng)然培?養(yǎng)幼兒良好?的自理能力?需要貫徹到?幼兒園的一?日生活、活?動(dòng)當(dāng)中。?二、加強(qiáng)德?育教育，引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)成?良好的行為?觀念及習(xí)慣?。幼兒的行?為，充分反?映了他們參?與社會(huì)交往?，適應(yīng)周?chē)?世界的能力?，對(duì)幼兒進(jìn)?行德育教育?，對(duì)培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，對(duì)其身心?發(fā)育和成長(zhǎng)?有著重要而?長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?。俗話說(shuō)“?榜樣的力量?是無(wú)窮的”?，特別對(duì)正?處在成長(zhǎng)期?的幼兒，教?師的表率作?用對(duì)他們具?有至關(guān)重要?的意義，可?以說(shuō)，教師?在工作和生?活中的一言?一行都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)生潛?移默化的影?響。人們常?常會(huì)在家里?或幼兒園里?聽(tīng)到孩子們?說(shuō)：“我們?老師就是這?樣做的?！?可見(jiàn)，幼兒?觀察是何等?的細(xì)致。這?些都對(duì)我提?出了更高的?要求，作為?一名教師，?在平時(shí)一定?要做到事事?嚴(yán)于律己，?要求孩子做?到的自己首?先要做到，?平時(shí)也要注?意經(jīng)常檢查?自己，一旦?發(fā)現(xiàn)自己做?錯(cuò)了的時(shí)候?，要敢于在?孩子們面前?承認(rèn)錯(cuò)誤，?這一點(diǎn)，對(duì)?幼兒的教育?意義是非常?重要的。一?滴水就是一?個(gè)海洋，一?個(gè)孩子就是?一個(gè)世界。?孩子越小，?年齡差異就?越大，我常?常提醒自己?要面向全體?幼兒，落實(shí)?“兩個(gè)優(yōu)先?”“兩個(gè)_?__”，學(xué)?會(huì)去觀察了?解孩子在某?階段的一般?特點(diǎn)，把握?個(gè)體特點(diǎn)，?才能及時(shí)解?讀幼兒，調(diào)?整自己的教?育行為，讓?教育真正適?應(yīng)并促進(jìn)幼?兒的發(fā)展。?如徐坤從外?地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)?，各方面行?為習(xí)慣較差?，我們?cè)谄?時(shí)的點(diǎn)滴行?為中對(duì)他進(jìn)?行督促、教?育和鼓勵(lì)，?現(xiàn)在他已經(jīng)?能有意識(shí)要?遵守班級(jí)紀(jì)?律。周宇帆?小朋友具有?較強(qiáng)的攻擊?___，老?師通過(guò)一次?次談話、接?觸，先培養(yǎng)?他與老師的?感情，慢慢?引導(dǎo)他為班?級(jí)體服務(wù)，?如分發(fā)餐具?，搬桌椅，?增進(jìn)他與小?朋友友好相?處的機(jī)會(huì)，?慢慢的小朋?友的告狀聲?就少多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?在活動(dòng)中確?立幼兒的主?體地位。隨?著《幼兒園?綜合活動(dòng)》?課程改革的?深入開(kāi)展，?對(duì)我們教師?提出了更高?的要求。在?教學(xué)中打破?了各個(gè)科目?領(lǐng)域的劃分?，根據(jù)新課?程教材的要?求，結(jié)合班?級(jí)實(shí)際情況?，有機(jī)地將?各個(gè)領(lǐng)域知?識(shí)加以融合?。課改的核?心是讓課程?適應(yīng)并促進(jìn)?孩子的發(fā)展?。課改的教?材涵蓋了幼?兒的基本經(jīng)?驗(yàn)，但不能?涵蓋每個(gè)幼?兒的生活經(jīng)?驗(yàn)。作為一?名紅幼教師?，我們不能?依賴教材，?抓住日常生?活中隨時(shí)發(fā)?生在幼兒身?邊的有價(jià)值?的事情，用?整合的觀念?對(duì)教材、教?案進(jìn)行選擇?、創(chuàng)造，不?斷拓展教育?活動(dòng)的資源?。根據(jù)教材?中各個(gè)主題?的目標(biāo)，精?心地進(jìn)行每?周的備課，?在課前的準(zhǔn)?備方面，打?破了以往的?由教師一人?準(zhǔn)備到底的?情況，而是?充分發(fā)揮幼?兒和廣大家?長(zhǎng)的積極性?，一起收集?資料，往往?是在主題開(kāi)?展以前，就?收集到了許?多方面的材?料。在收集?的過(guò)程中，?增加了幼兒?的參與性，?他們多了一?次了解的機(jī)?會(huì)，潛移默?化地豐富了?幼兒這方面?的知識(shí)。每?次活動(dòng)結(jié)束?后，我們并?沒(méi)有徹底得?告別這個(gè)主?題，而是通?過(guò)主題墻，?讓幼兒把收?集到的資料?、活動(dòng)中的?成果展示出?來(lái)，把主題?活動(dòng)進(jìn)行延?伸，讓孩子?有一個(gè)體會(huì)?、回味的機(jī)?會(huì)。課改的?不斷深入，?使我重新認(rèn)?識(shí)了新的課?程觀，讓我?明白：幼兒?的一日活動(dòng)?均為實(shí)現(xiàn)教?育目標(biāo)而_?__安排，?它具有整合?性、開(kāi)放性?、生活性、?活動(dòng)性、審?美性和趣味?性一體化的?特點(diǎn)。因此?在活動(dòng)中我?努力將一些?知識(shí)以直接?經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給?幼兒，通過(guò)?游戲、日常?活動(dòng)及相關(guān)?事物的輔助?作用，使幼?兒所學(xué)習(xí)的?知識(shí)更實(shí)際?化、感性化?。我努力使?自己從一個(gè)?“實(shí)踐型”?教師轉(zhuǎn)變?yōu)?一名“反思?型”教師，?重視觀察孩?子、學(xué)會(huì)解?讀孩子的一?言一行，讓?幼兒真正的?成活動(dòng)的主?體。四、?教師與家長(zhǎng)?形成教育合?力，做到家?園同步。幼?兒大多數(shù)的?時(shí)間還是在?家中，前面?提起的培養(yǎng)?幼兒的自理?能力和良好?的行為習(xí)慣?單靠教師在?幼兒園引導(dǎo)?，取得的效?果一定不會(huì)?很明顯，只?有家長(zhǎng)在家?中配合老師?繼續(xù)進(jìn)行教?育、引導(dǎo)，?才能達(dá)到真?正的目的。?我就通過(guò)家?長(zhǎng)園地將一?定的教育方?法、經(jīng)驗(yàn)介?紹給家長(zhǎng)，?以便他們?cè)?家中能正確?的引導(dǎo)、教?育幼兒。通?過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園?接送孩子的?時(shí)間，簡(jiǎn)短?的談話能讓?家長(zhǎng)們及時(shí)?了解幼兒在?園情況，每?月不定時(shí)的?家訪，則能?讓我仔細(xì)了?解幼兒在家?中的表現(xiàn)，?這樣對(duì)于工?作比較繁忙?的全面的掌?握每個(gè)孩子?的特點(diǎn)。本?學(xué)期我園又?開(kāi)通了“校?園博客”家?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一?種的___?。五、教?師互相配合?，使班級(jí)工?作順利進(jìn)行?。今年我和?齊老師一起?管理班級(jí)工?作。兩人是?第一次搭班?，在管理工?作中，我們?二人互相適?應(yīng)著對(duì)方的?管理習(xí)慣。?我和齊老師?一起總結(jié)幼?兒的年齡特?點(diǎn)、行為特?征能較好地?把握，能根?據(jù)孩子的特?點(diǎn)開(kāi)展適宜?的活動(dòng)。一?起解決教育?上的困惑，?一起尋找孩?子的最近發(fā)?展區(qū)，__?_孩子的興?趣需要，創(chuàng)?設(shè)相應(yīng)的環(huán)?境，切實(shí)落?實(shí)到實(shí)際工?作中。學(xué)期?初，根據(jù)我?班情況商量?制定各種計(jì)?劃，在環(huán)境