初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 語(yǔ)文-（陜西卷）【試題猜想】2022年中考考前最后一卷（全解全析）

全解全析第年中考考前最后一卷【陜西卷】語(yǔ)文·全解全析一、積累運(yùn)用。（21分）1.（2分） 【答案】C考查根據(jù)字音的能力。解答此類問(wèn)題，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音和字形基礎(chǔ)，答題時(shí)仔細(xì)看拼音，并聯(lián)系詞義書寫漢字。解析：顆：多用于顆粒狀的東西；棵：量詞，用于植物。強(qiáng)：是個(gè)多音字，有qiáng、qiǎng、jiàng。錦繡：精美鮮艷的絲織品，比喻美麗或美好。波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。磅：磅本意即為石頭墜落的聲音。讀pāng，但此義不常用；又讀作páng，用作“磅礴”，指廣大無(wú)邊的樣子，又指氣勢(shì)浩大；又讀作bàng，英鎊。眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。步履維艱：指行走困難行動(dòng)不方便。（2分）【答案】C考查根據(jù)文段內(nèi)容辨析字形的能力。日常學(xué)習(xí)要注意積累形近字，分辨它們的意思，答題時(shí)候注意結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行書寫。黯然：意指沮喪時(shí)陰暗、失落的精神面貌。心里不舒服,情緒低落的樣子。ànrán煥發(fā)：huànfā,光彩四射的意思,亦有振作的意思。楔形文字：讀作xiē,指填充器物的空隙使其牢固的木橛、木片等。鍥：qiè，契：qì（2分）【答案】C考查排序能力?！窘馕觥壳懊嬉痪洹笆裁词恰怂釞z測(cè)’呢？”提出疑問(wèn)，后面的內(nèi)容是回答。而要弄明白核酸檢測(cè)，先要弄明白什么是核酸。從所填的五個(gè)句子中，可以選出④⑤兩句，承接問(wèn)題而來(lái)，而且這兩句的順序是④⑤，因?yàn)棰萑鄙倭酥髡Z(yǔ)，承前省略，接下來(lái)查找①②③項(xiàng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)①②說(shuō)的就是核酸檢測(cè)及其結(jié)果，也和后面的“如結(jié)果呈陰性”連貫，③應(yīng)該放在①②之前，承接對(duì)核酸的介紹，來(lái)說(shuō)明病毒的主要成分之一就是核酸。因此，正確的順序應(yīng)該是④⑤③①②，本題選C。4.（8分）（每空一分，有錯(cuò)字不得分）【答案】濯清漣而不妖采菊東籬下相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘無(wú)可奈花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，二是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字，三是書寫要規(guī)范，做到用正楷字書寫。本題中的“濯、漣、燕、雁”等字詞容易寫錯(cuò)。5.（2分）【答案】B解析考察病句的辨析和修改。B句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“踐行”和“提出”位置互換。不是缺少賓語(yǔ)。（1分）答案【B】【解析】A中主語(yǔ)找的不對(duì)，應(yīng)該是栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫意。C句應(yīng)該是習(xí)慣、態(tài)度有印象D句中省略太多，應(yīng)該是他住在鄉(xiāng)公所樓上。（4分）【解析】本題考查名著知識(shí)。名著中的關(guān)鍵詞“關(guān)愛(ài)”和“溫情”，《鋼鐵是怎樣煉成》中保爾和麗達(dá)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中存在著關(guān)愛(ài)和溫情。麗達(dá)是保爾的指導(dǎo)員。當(dāng)謝爾加把自由散漫的保爾交給她時(shí)，她提前到車站接保爾;保爾和麗達(dá)一起出差時(shí)，幫助她擠上火車并給她找了一個(gè)相對(duì)舒適的角落。當(dāng)保爾在鐵路工作時(shí)，麗達(dá)送給他黃色毛皮的短大衣，讓他感到溫暖:即使三年未見(jiàn)，麗達(dá)依然寫信關(guān)心保爾的生活，幫他解決問(wèn)題，讓他感到革命的友愛(ài)和關(guān)懷?！恶橊勏樽印分性谀莻€(gè)軍閥混戰(zhàn)的年代里，充斥著壓抑的氣氛，作為底層的祥子以及老馬小馬被收剝削和壓迫，但是同為底層的他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中也有“關(guān)愛(ài)”和“溫情”。祥子在茶館等和朋友看夜場(chǎng)電影的曹先生，寒冷的冬夜，茶館來(lái)了一個(gè)餓暈的老人老馬，大家?guī)兔戎?，一向不舍得給他人花錢的樣子，給老馬買了十個(gè)包子，溫情感人;餓暈的老馬沒(méi)有立刻拿起就吃，而是喊來(lái)門外的孫子一起吃，自己只吃了三個(gè);孫子吃了剩下的包子，堅(jiān)持要拉爺爺回去，苦難中溫情脈脈。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）8.（1）（3分）【解析】本題考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力。通過(guò)以上兩個(gè)示例可以知道我們需要先解釋清楚“奔”字甲骨文的字義和金文的字義，再解釋清楚表示什么含義。按照這樣的思路我們可以組織答案：甲骨文和金文“奔”，快速前行的人形下方有多個(gè)腳趾造型，表示跑的速度很快，急跑的意思。（能結(jié)合漢字造型分析含義，意思對(duì)即可。3分）（2）（4分）【解析】本題考查漢字的字體特點(diǎn)，需要學(xué)生清楚有哪些字體以及分別有什么特點(diǎn)，在不同的的形式下所需要書寫的字體是不一樣的。示例中給出了草書、隸書、楷書、行書。通過(guò)“致敬英雄”整體可以知道需要填寫楷書更加合適一些。所以選擇C項(xiàng)。C項(xiàng)中的“敬”形體方正，橫平豎直，筆畫清楚，堅(jiān)韌勁拔中體現(xiàn)出抗疫英雄凜然的氣概。圖片中的文字字體也是楷書。（能說(shuō)出所選項(xiàng)的字體特點(diǎn)，言之有理即可，共4分，允許有不同選項(xiàng)）三、閱讀（一）（12分）9.．BD（4分）（一項(xiàng)2分，共4分）【解析】首先需要看清楚題干要找出的是“不正確”“兩項(xiàng)”。通過(guò)材料我們可以知道第四段中“擺事實(shí)”有誤，沒(méi)有事例論證。D選項(xiàng)中文本二否定孟子的“性善論”有誤，原文說(shuō)相對(duì)于孟子的“性善論”而言，荀子更注重后天教化對(duì)人的影響，并沒(méi)有對(duì)孟子言論進(jìn)行否定。所以答案選擇BD）10．【解析】本題考查議論文的論證思路。先確定范圍是文本一，劃分段落層次首先第一段中提出“學(xué)習(xí)對(duì)青少年有極為特殊的意義”的觀點(diǎn)，引用習(xí)近平語(yǔ)句證明；接著第二段第三段中引名言講道理論述學(xué)習(xí)的意義：增智長(zhǎng)才、厚德明志，是自身發(fā)展的需要；第四段中引經(jīng)典結(jié)合實(shí)際，從胸懷使命、帶著思考、持有恒心三個(gè)角度論證如何學(xué)習(xí)；第五段最后歸納：青少年要把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追求和態(tài)度，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。（1分）（一層1分，共4分，意思對(duì)即可）11．【解析】通過(guò)題干可以知道我們的方向①明確論述角度②弄清楚兩個(gè)文本的主要觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行比較得知文本一主要從“為什么要學(xué)習(xí)”（學(xué)習(xí)的意義）和“怎樣學(xué)習(xí)”（學(xué)習(xí)的方法）的角度去論述“青少年應(yīng)把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”的論點(diǎn)。而文本二：從“積累才有可能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化”的角度，論述“學(xué)習(xí)要不斷積累才能提高進(jìn)步”的觀點(diǎn)。意思對(duì)即可，但是需要考生將文本一和文本二的分析清晰明確，各2分，共4分）（二）（16分）12.【解析】本題考查對(duì)文章情節(jié)的概括能力，但是通過(guò)示例我們可以知道視角是譚立，并且需要四字進(jìn)行概括。通過(guò)謹(jǐn)記師囑可以知道本層劃分到第4自然段，第5自然段中可以得知譚立孤獨(dú)守候這片濕地很久時(shí)間，第6段中發(fā)生了緊急情況，聽(tīng)見(jiàn)有凄厲的鶴唳聲，譚立仔細(xì)搜索，7-11段中聞聲而去的譚立對(duì)母鶴冷靜救助，最終母鶴成功被救出。最后12-15段因?yàn)榫戎跟Q的譚立最后獻(xiàn)出了生命，在最后時(shí)刻比出手勢(shì)向鶴表白(獻(xiàn)出生命)；13.【解析】本題考查如何表現(xiàn)人物，可以從詞語(yǔ)角度，細(xì)節(jié)描寫角度來(lái)總結(jié)關(guān)于第7段的內(nèi)容。通過(guò)文段可知，有一系列形象的動(dòng)詞，“操”“奔”“竄”“解”“跳”等一系列動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了譚立聽(tīng)到母鶴叫聲時(shí)內(nèi)心的焦急，反映出他護(hù)鶴的責(zé)任感強(qiáng)；“后背就滲出了一層熱汗”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出在救助過(guò)程中譚立刻不容緩、用力劃船，表現(xiàn)出他愛(ài)鶴心切的特點(diǎn)；本題需要列舉出具體的內(nèi)容，表現(xiàn)出人物怎樣的特點(diǎn)。14.【解析】本題考查的環(huán)境描寫的作用。考生可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感、中心思想表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面進(jìn)行答題。從第①段的景物描寫可以知道交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了一種祥和寧?kù)o的氣氛，一方面襯托出譚立和師傅護(hù)鶴工作的高尚美好，另一方面也為主人翁譚立為護(hù)鶴獻(xiàn)身奠定感情基調(diào)。15.【解析】本題考查考生對(duì)于文章中心的理解以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?dòng)^點(diǎn)的能力，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀生命觀的審視。文中譚立為了救助母鶴最后犧牲，堅(jiān)守了自我信念贊同認(rèn)為譚立的行為是一種舍身取義的英雄行為。在自己平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)，也許會(huì)面臨危險(xiǎn)和犧牲，但是，如果因?yàn)槲窇趾ε露蛔鳛椋蔷褪鞘?。青年人要像譚立一樣，有擔(dān)當(dāng)，有熱愛(ài)，有追求，我們的國(guó)家才有未來(lái)。（三）（10分）【答案】（2分）A【解析】本題考查考生對(duì)于實(shí)詞翻譯的能力。A選項(xiàng)中望其旗靡的意思分別是倒下。所向披靡：倒下B選項(xiàng)中肉食者鄙中鄙的意思是鄙陋；鄙夷不屑的鄙意思是輕視。C選項(xiàng)中間的意思又何間焉：參與；親密無(wú)間：間隔D選項(xiàng)中屬的意思忠之屬也：類；純屬虛構(gòu)：屬于。所以選擇A（2分）【解析】本題考查句子翻譯。需要考生翻譯出關(guān)鍵詞獄、情的意思，句意準(zhǔn)確。大大小小的案件，雖然不能件件都了解的清楚，但是一定要根據(jù)自己的誠(chéng)心處理?！窘馕觥勘绢}考查人物形象的塑造。對(duì)于人物塑造我們可以從描寫表現(xiàn)手法，表達(dá)方式等角度去分析。文中大量曹劌和魯莊公之間的對(duì)話，以及戰(zhàn)后對(duì)曹劌的動(dòng)作特寫所以可以得出通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫突出曹劌形象。戰(zhàn)前曹劌與魯莊公三問(wèn)三答，戰(zhàn)中曹劌的“下視其轍，登軾而望”，都體現(xiàn)了曹劌的深謀遠(yuǎn)慮。另外通過(guò)刻畫魯莊公的形象，同鄉(xiāng)人的語(yǔ)言以及曹劌對(duì)于打仗的看法刻畫曹劌的形象、通過(guò)對(duì)比突出曹劌形象。曹劌與鄉(xiāng)人態(tài)度的對(duì)比，曹劌與魯莊公在政治，軍事上的對(duì)比，突出了曹劌愛(ài)國(guó)、富有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能?！窘馕觥糠g：皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止?；噬衔⑿χf(shuō):"老百姓之所以去做盜賊,是由于賦稅太多,勞役、兵役太重,官吏們又貪得無(wú)厭,老百姓吃不飽,穿不暖,這是切身的問(wèn)題,所以也就顧不得廉恥了。我們應(yīng)當(dāng)去掉奢侈,節(jié)省開(kāi)支,減輕徭役,少收賦稅,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了,何必要用嚴(yán)厲的刑法呢!從這以后,過(guò)了幾年,天下太平,沒(méi)有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有,大門可以不關(guān),商人和旅客可以露宿。魯莊公主張司法公正體現(xiàn)民本思想，唐太宗主張節(jié)儉、減輕賦稅、選用廉吏體現(xiàn)民本思想。（四）20.①先寫A，后寫B(tài)。②理由；A詩(shī)寫詩(shī)人仰慕泰山的神奇秀麗和巍峨高大，表達(dá)了由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。字里行間洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。B詩(shī)詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷險(xiǎn)境思家情切，不免感慨萬(wàn)端。詩(shī)的先寫春城敗象，飽含感嘆；后半部分又寫心念親人境況，充溢離情。表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民、念家悲己的感情。字里行間體現(xiàn)的是遭受離亂后中年杜甫難言的悲慨。21.A詩(shī)是古體詩(shī)（五言古詩(shī)）。全詩(shī)句式不受格律限制，比較自由。如一二句“岱宗夫如何？齊魯青未了”；全詩(shī)通押仄聲韻。B詩(shī)是近體詩(shī)（五言律詩(shī)）。詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)嚴(yán)格按照格律要求，對(duì)仗工整，如“花濺淚”對(duì)“鳥(niǎo)驚心”；“連三月”對(duì)“抵萬(wàn)金”等。全詩(shī)通押平聲韻。四、作文（50分）【答案】參考例文：例文一：讓我握住你的手對(duì)你的記憶，最多的還是那雙手。小時(shí)候，我總愛(ài)纏著你帶我出去玩?；蛟S是孩子的天性使然，我總愛(ài)到處亂跑，卻忘記了，你跟在我的身后不停地走著。到了回去時(shí)，我玩累了，你讓我趴在你的背上，把我背回家。夕陽(yáng)把我們的影子拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。我小小的身影與你重疊在一起，交織出一片溫馨的畫面。身后那雙牢牢擁住我的雙手給我?guī)?lái)了濃濃的溫暖。我把小手覆蓋在上面，柔軟又溫暖，握著你的大手，感受那溫暖的源泉。我慢慢地長(zhǎng)大了，記得有一次我犯了錯(cuò)，害怕的不敢回家，于是就躲到你這里來(lái)。本以為，你會(huì)像從前一樣，握住我的手，把我保護(hù)在你的羽翼下?？墒?，你并沒(méi)有這么做。你用那雙已有了條條皺紋的手重重地打了我。我哭著、喊著，說(shuō)我知道錯(cuò)了，你這才停下手。我看到你停在半空中的手微微地顫抖著，連帶著身體也像枯葉般，風(fēng)一吹便要倒下的樣子。你無(wú)力地跌坐進(jìn)椅子中，抓著我的手默默地哭著。我把小手覆蓋在上面，你的手依舊顫抖著，握著你的大手，感受那嚴(yán)厲的慈愛(ài)。又是幾年，我已經(jīng)讀初中了，你親自來(lái)接我放學(xué)。每當(dāng)放學(xué)，我總看見(jiàn)你站在馬路對(duì)面的紅綠燈旁等我。我興奮地朝你招手，沒(méi)等跳到綠燈，就急急忙忙地沖了過(guò)去。離你還有幾步之隔，就聽(tīng)到剎車聲刺耳地響起。我感到自己被用力地一扯，倒向了一邊?；剡^(guò)神來(lái)，看到你的手緊緊地拉住我的袖子，那堅(jiān)定的力道讓我的心莫名的感到震撼與心疼。我強(qiáng)自鎮(zhèn)定地對(duì)你說(shuō)道：“我沒(méi)事了。別擔(dān)心?！笨墒且路衔⑿〉恼饎?dòng)告訴我你還是心有余悸。我把小手覆蓋在上面，你的手早已冰涼，握著你的大手，感受那堅(jiān)定的守護(hù)。曾幾何時(shí)，你那雙光滑細(xì)膩的手已經(jīng)變得如此粗糙暗沉了？一定是在你牢牢地?fù)砭o我，給我溫暖的時(shí)候；在你重重地打了我，卻默默流淚的時(shí)候；在你緊緊地保護(hù)我，堅(jiān)定地守護(hù)著我的時(shí)候：這一切都是因?yàn)槲野　?/p>

外婆，你那雙溫暖、嚴(yán)厲以及堅(jiān)定的手啊，在成長(zhǎng)的道路上，一直呵護(hù)著我。而現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，大到足以為你的后半生保駕護(hù)航了。

所以，親愛(ài)的外婆，讓我握住你的手，為你的未來(lái)帶來(lái)快樂(lè)。例文二：平凡中的偉大跳蚤跳躍能力極強(qiáng)，它貌不驚人，卻能跳過(guò)自身長(zhǎng)度的數(shù)十倍距離，相當(dāng)于一個(gè)人一步跨越一個(gè)美式足球場(chǎng)。這真令人匪夷所思，像過(guò)街老鼠般令人厭惡的它們居然有著打破記錄，令世界冠軍汗顏的異稟，可見(jiàn)任何事物都有值得人肯定的一面。其實(shí)任何渺小的事物都有它自己偉大的創(chuàng)造，它們帶著使命出生，帶著或重或輕的責(zé)任來(lái)到人間，默默地耕耘著，偉大的，渺小的，朝著他們命運(yùn)的軌跡一步步慢慢走出，因?yàn)橛辛怂麄?，世間才會(huì)構(gòu)成完整有序的鴻圖。但我們習(xí)慣性的只是瞻仰偉人，卻讓平凡在茫茫的時(shí)間中一層層被沖刷掉。平凡人因?yàn)樗麄兊钠椒材瑹o(wú)聞下去，可另一方面正是許許多多的平凡人才創(chuàng)造了許許多多不平凡的成就。在那一次次交織著痛苦與屈辱的歲月中，我看到了平凡的偉大，中國(guó)的百年國(guó)恥是一篇道不盡的血與淚史詩(shī)?；实劬炔涣怂麄?，因?yàn)樗陨黼y保。治國(guó)大臣也不能把人們從水生火熱中拉出來(lái)，因?yàn)樗惨呀?jīng)束手無(wú)策了。當(dāng)中國(guó)的國(guó)土喪失在屈辱中一次次被侵入者踐踏得面目全非的時(shí)候，人們英勇而無(wú)畏地站了起來(lái)，有多少倒下就會(huì)有多少再站起來(lái)。平凡的力量是可以撼動(dòng)人心的。這讓我再次想到了那堆浴火而出的螞蟻的韌性。一定聽(tīng)過(guò)關(guān)于螞蟻們互相擁抱闖出火場(chǎng)而獲得新生的故事吧。倉(cāng)皇地各奔東西，可能早早就被大火吞噬了。而它們，出人意料地?fù)肀С梢粋€(gè)蟻團(tuán)，

越來(lái)越大，沖出了火焰，一層層被燒焦的螞蟻像炭粉般紛紛脫落，大的蟻球在沖出火焰后已所剩無(wú)幾了，一向勤奮的蟻?zhàn)鍘缀跏芰藴珙B之災(zāi)，地平線上只剩下大火燒過(guò)的瘡痍，但也留下了他們蟻群種族延續(xù)的希望。生物對(duì)于災(zāi)難的承受力之強(qiáng)不禁令人心生震撼，它們的一生只是勞作，早出晚歸，遵循自然規(guī)律。它們偉大嗎，不，它們很普通，對(duì)于天地而言，它們只是一顆顆不起眼的螺絲釘，但它們?cè)谀强瘫ǔ龅纳s燒亮了整片天空。有時(shí)候，平凡中也正蘊(yùn)涵著一種不平凡的偉大?！窘馕觥俊驹斀狻课念}一：本題考查全命題作文寫作。審題。從題目看，這是一個(gè)完整句子的題目，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，很清楚地?cái)⑹隽艘患?，即“我”（考生）因?yàn)槭裁匆拔兆∧愕氖帧?。文章寫作重點(diǎn)就在“讓”字上面，為什么“讓””握住你的手？另外，審題還要注意“你”的含義。這個(gè)“你”可以是身邊人物，如親人、同學(xué)、鄰居、過(guò)路人、老師、社區(qū)干部等等；這個(gè)“你”也可以是寫當(dāng)代知名人士，如事業(yè)成功人士或者弱勢(shì)群體，偶像，明星，都可入題。根據(jù)題干要求，重點(diǎn)選擇你身邊（或你能感受到的）那些“無(wú)畏、樂(lè)觀、不放棄、不蹉跎”的人來(lái)寫，本文要寫成記敘文。選材立意。這篇作文有太多可寫的內(nèi)容，只要這個(gè)人的思想境界、行為舉止能夠讓“我”感動(dòng)，就可以成為作文的主人公。為什么“讓我”“握住你的手”?？梢砸?yàn)榫粗?，?/p>