2023年小學(xué)第二學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)范文

第5頁共5頁2023年?小學(xué)第二學(xué)?期教導(dǎo)處工?作總結(jié)范文?本學(xué)期以?《課程改革?實(shí)施方案》?的精神為指?導(dǎo)，立足常?規(guī)規(guī)范，加?強(qiáng)教學(xué)常規(guī)?管理。以校?本教研為平?臺(tái)，強(qiáng)化課?堂教學(xué)研究?活動(dòng)，切實(shí)?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量。以?新課程的實(shí)?施為契機(jī)，?積極投身二?期課改，深?入進(jìn)行課堂?教學(xué)研究提?升教學(xué)質(zhì)量?。本學(xué)期廣?泛開展了指?向正確、主?題鮮明的課?堂教學(xué)研究?活動(dòng)，并在?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式變革這一?重點(diǎn)上有所?突破。堅(jiān)持?以課程改革?為中心，優(yōu)?化課程結(jié)構(gòu)?、教學(xué)過程?和教師隊(duì)伍?，全面提高?教學(xué)效率。?一、常規(guī)?管理工作質(zhì)?量提高全面?落實(shí)課程計(jì)?劃1、堅(jiān)?持學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)?課改精神，?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念，以新的?教育理念指?導(dǎo)我們的教?學(xué)實(shí)際。從?備課、上課?、作業(yè)、輔?導(dǎo)、評(píng)價(jià)五?環(huán)節(jié)入手，?切實(shí)改進(jìn)教?學(xué)工作，提?高教學(xué)效率?和質(zhì)量，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的能?力，切實(shí)實(shí)?現(xiàn)減負(fù)增效?。日常教學(xué)?工作能按照?計(jì)劃要求，?積極落實(shí)。?從教導(dǎo)處到?教研組到教?師個(gè)人都能?根據(jù)學(xué)校實(shí)?際制定好每?學(xué)期工作計(jì)?劃。抓住課?堂教學(xué)改進(jìn)?計(jì)劃和實(shí)施?記載不放松?，要求廣大?教師能根據(jù)?上學(xué)期課堂?改進(jìn)的情況?，積極做好?《課堂教學(xué)?改進(jìn)計(jì)劃和?實(shí)施記載》?的計(jì)劃和記?載。2、?中心環(huán)節(jié)重?點(diǎn)突出，課?程計(jì)劃全面?落實(shí)。期初?和期末對(duì)各?門學(xué)科的備?課進(jìn)行了專?項(xiàng)考評(píng)和指?導(dǎo)。期末進(jìn)?行全學(xué)期備?課、《課堂?教學(xué)改進(jìn)計(jì)?劃記載》等?進(jìn)行考評(píng)。?3、本學(xué)?期從第二周?至第四周開?展了行政隨?堂性聽課共?計(jì)___節(jié)?。涉及語文?、數(shù)學(xué)、英?語、及綜合?學(xué)科。通過?隨堂聽課學(xué)?校行政與廣?大教師共同?研究教育教?學(xué)，達(dá)到共?同提高的目?的。教研組?相互聽課、?教研組長聽?同伴課等，?了解教師上?課的狀況，?發(fā)現(xiàn)教師課?堂教學(xué)薄弱?點(diǎn)和教研組?長一起與教?師共同進(jìn)行?課堂教學(xué)改?進(jìn)。4、?為積極落實(shí)?基礎(chǔ)型，開?展拓展型和?探究性課程?的研究，根?據(jù)學(xué)校實(shí)際?本學(xué)期制定?了“唐鎮(zhèn)小?學(xué)課程計(jì)劃?”，適切地?開發(fā)校本課?程，豐富了?學(xué)校拓展課?的內(nèi)涵。在?保證教學(xué)質(zhì)?量的同時(shí)通?過開發(fā)校本?課程，發(fā)展?學(xué)校教育教?學(xué)特色，作?為第一步，?我校已把臺(tái)?球引入學(xué)校?的校本教學(xué)?課堂中，實(shí)?施下來，受?到了家長的?支持和學(xué)生?的歡迎。?第二步我校?將在下階段?，通過課程?教材區(qū)級(jí)課?題研究編制?教材，進(jìn)一?步把這項(xiàng)工?作引向深入?。二、更?新教學(xué)理念?教學(xué)研究進(jìn)?一步深入開?展1、廣?大教師積極?參加新農(nóng)村?培訓(xùn),充分?利用外出聽?課學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，親身感?受先進(jìn)學(xué)校?教育教學(xué)改?革帶來的新?氣息，聆聽?、觀摩優(yōu)秀?教師的上課?，吸取先進(jìn)?的教學(xué)觀念?，教學(xué)手段?。本學(xué)期外?出聽課教師?人數(shù)要在_?__多人次?，教師通過?培訓(xùn)提升理?念,學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)方?法,受益匪?淺。2、?以校本教研?為平臺(tái)，強(qiáng)?化課堂教學(xué)?研究活動(dòng)，?切實(shí)提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?。課程改革?的核心環(huán)節(jié)?是課堂,實(shí)?施其基本途?徑就是課堂?教學(xué)，廣泛?開展指向正?確、主題鮮?明的課堂教?學(xué)研究活動(dòng)?，要在學(xué)生?學(xué)習(xí)方式變?革這一重點(diǎn)?上有所突破?，有效提升?課程的實(shí)施?水平各級(jí)研?究實(shí)踐課有?計(jì)劃有步驟?開展。本?學(xué)期我校進(jìn)?行了新區(qū)級(jí)?、署級(jí)、校?級(jí)課堂教學(xué)?展示研討活?動(dòng)，涉及語?、數(shù)、英、?體育學(xué)科，?共計(jì)___?節(jié)課教研組?開課___?節(jié)。從教師?準(zhǔn)備上看，?這些課都要?在教師的精?心備課之下?，還要通過?反復(fù)試教修?改，并制作?了較高質(zhì)量?的課件，使?得畫面要生?動(dòng)形象，還?要注重激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，直觀?易懂，合理?設(shè)計(jì)課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)合理?，倡導(dǎo)獨(dú)立?自主與交流?的學(xué)習(xí)方式?，既要注重?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本能力，?又要注意開?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?造力與學(xué)習(xí)?的潛能。特?別是邀請(qǐng)多?位新區(qū)教研?室教研員來?校指導(dǎo)青年?教師的教學(xué)?，青年教師?語文教學(xué)水?平不斷提高?。本學(xué)期教?研組上實(shí)踐?課___節(jié)?。各級(jí)研究?課、實(shí)踐課?效果輻射到?教師平時(shí)的?課堂教學(xué)，?多數(shù)開課要?運(yùn)用多媒體?進(jìn)行教學(xué)。?進(jìn)行信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)整合的教?育教學(xué)實(shí)踐?，課堂上要?教師采用多?種教學(xué)__?_形式，在?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)中?探究新知，?提高能力，?通過開展教?研活動(dòng)，教?師之間能相?互學(xué)習(xí)、交?流，提出問?題，共同尋?求解決的辦?法。這些都?對(duì)提升教研?組教師整體?教學(xué)水平有?推動(dòng)作用。?對(duì)提高學(xué)校?整體的教學(xué)?質(zhì)量有較大?作用。3?、深化教研?組建設(shè)提高?教研實(shí)效?教研組長(?備課組長)?帶領(lǐng)全體成?員努力按照?“一有、二?定、___?、四研究”?。即有計(jì)劃?與總結(jié);定?時(shí)間、定中?心發(fā)言;課?時(shí)清、單元?清、全冊(cè)清?;研究教學(xué)?目標(biāo)、研究?教學(xué)內(nèi)容、?研究學(xué)生狀?態(tài)、研究教?學(xué)方法、研?究作業(yè)練習(xí)?。教研組?活動(dòng)能把改?進(jìn)課堂教學(xué)?作為研究重?點(diǎn)，研究重?點(diǎn)突出能圍?繞專題展開?。積極運(yùn)?用二期課改?的課程理念?及學(xué)科教學(xué)?與信息技術(shù)?的整合，教?研活動(dòng)能伴?隨在平時(shí)的?教學(xué)活動(dòng)中?，圍繞“三?不、三講”?開展，即不?論時(shí)空講教?學(xué)思考;不?論形式，講?教學(xué)反思;?不論主題，?講教學(xué)困惑?中進(jìn)行。實(shí)?施了外出觀?摩聽課匯報(bào)?制度，要求?教師外出聽?課填好“唐?鎮(zhèn)小學(xué)教師?外出觀摩聽?課匯報(bào)表”?，積極吸取?他人經(jīng)驗(yàn)尋?找自己不足?，努力改進(jìn)?自己的課堂?教學(xué)。在我?校逐步形成?了在教研組?長的帶領(lǐng)下?，實(shí)踐反思?、同伴互助?，合作學(xué)習(xí)?的教研氛圍?。不斷提升?了教師的教?學(xué)理念，縮?小了先進(jìn)理?念與教學(xué)行?為、教學(xué)效?果之間的差?距。4、?為了適應(yīng)學(xué)?校新一輪發(fā)?展和教育教?學(xué)改革發(fā)展?的需要，為?了進(jìn)一步引?導(dǎo)教師深入?開展教學(xué)研?究，進(jìn)一步?更新觀念，?統(tǒng)一思想，?以學(xué)生能力?為本位，以?校本研修為?抓手，以教?學(xué)節(jié)活動(dòng)為?載體，鼓勵(lì)?教師交流互?助，聚焦課?堂教學(xué)中的?真實(shí)問題，?深化實(shí)施“?課堂教學(xué)改?進(jìn)計(jì)劃”的?成果，盡快?提高教師的?專業(yè)化水平?。本學(xué)期共?有___名?教師參加第?___屆“?唐小杯”教?師教學(xué)評(píng)比?活動(dòng)及__?_名教師申?報(bào)骨干。通?過教師積極?準(zhǔn)備，上課?、評(píng)課，參?與教師普遍?教學(xué)水平較?過去上了一?個(gè)新臺(tái)階。?三、校際?聯(lián)合教研體?的建設(shè)1?、數(shù)學(xué)、英?語三校聯(lián)合?教研活動(dòng)分?別扎實(shí)有效?地開展本?學(xué)期三校數(shù)?學(xué)教研聯(lián)合?體開展了“?交流信息、?___教育?、交流思想?、___快?樂”為主題?課堂教學(xué)展?評(píng)研討活動(dòng)?。我校數(shù)學(xué)?教師積極參?加研討活動(dòng)?，丁琪老師?上了一節(jié)“?長方形和正?方形的周長?，得到三校?數(shù)學(xué)教師的?好評(píng)。王港?小學(xué)兩位教?師數(shù)學(xué)教師?也參加了教?學(xué)展示活動(dòng)?，三校部分?數(shù)學(xué)教師聽?課研討受到?積極效果。?圍繞《城?郊學(xué)?；?dòng)?機(jī)制的構(gòu)建?與實(shí)踐》課?題，六師二?附小、唐鎮(zhèn)?中心小學(xué)、?張橋中心小?學(xué)、洋涇實(shí)?驗(yàn)本著立足?實(shí)際，發(fā)揮?優(yōu)勢，加強(qiáng)?交流，互相?學(xué)習(xí)，共同?提高的合作?、互動(dòng)愿景?。__年_?_月，在常?規(guī)的集中教?研活動(dòng)中，?英語教研聯(lián)?合體繼續(xù)秉?承了認(rèn)真嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?風(fēng)，先后在?六師二附小?、唐鎮(zhèn)中心?小學(xué)、張橋?中心小學(xué)分?別開設(shè)了三?堂教學(xué)研究?課。三位老?師的課也都?上得十分精?彩，老師們?的點(diǎn)評(píng)也很?到位，大家?都覺得受益?匪淺。同時(shí)?，在__月?__日，我?們齊聚唐鎮(zhèn)?，新區(qū)學(xué)科?帶頭人胡春?華為教研聯(lián)?合體的老師?們上了一堂?精彩的一年?級(jí)展示課。?得到專家和?領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?。2、搭?建網(wǎng)絡(luò)教研?平臺(tái)。由?于各校之間?地理差距，?搭建網(wǎng)絡(luò)交?流平臺(tái)是彌?補(bǔ)聯(lián)合教研?體弊端的一?個(gè)極好的方?式。現(xiàn)階段?，英語、數(shù)?___合體?均已搭建起?了教研平臺(tái)?，數(shù)學(xué)三校?正在搭建數(shù)?學(xué)教研平臺(tái)?。主要通過?普通教案、?優(yōu)秀教案、?主題論壇、?課題管理、?教研視頻、?課堂___?等幾大板塊?組成。在該?平臺(tái)上上傳?、下載、發(fā)?帖、留言、?觀摩等，受?益匪淺。?3、本學(xué)期?我校繼續(xù)與?羅山小學(xué)開?展交互白板?教學(xué)研討活?動(dòng)，__月?__日，在?我校開展了?主題為：結(jié)?對(duì)互助、區(qū)?域聯(lián)動(dòng)、促?進(jìn)中小學(xué)信?息化應(yīng)用發(fā)?展的項(xiàng)目展?示活動(dòng)。我?校五位老師?曹慧、奚靜?波、張瓊、?吳曉靜和祁?惠英___?位教師運(yùn)用?電子白板上?了信息化校?際結(jié)對(duì)匯報(bào)?課，受到了?聽課領(lǐng)導(dǎo)的?高度贊揚(yáng)。?本次活動(dòng)對(duì)?于推動(dòng)我校?信息化建設(shè)?起到了推動(dòng)?作用。4?、我校自參?加第二輪加?強(qiáng)義務(wù)教育?學(xué)校師資隊(duì)?伍建設(shè)工作?(柔性流動(dòng)?)以來，通?過開展校級(jí)?公開課、校?本研修、參?與教研組建?設(shè)，兩位執(zhí)?教教師對(duì)我?校的教學(xué)工?作起到了引?領(lǐng)作用，獲?得較高的師?生滿意度。?兩位參加培?訓(xùn)教師個(gè)人?素質(zhì)得