【K12學習】9、春(語文版教案)

9、春（語文版教案）春教學目標知識與技能：有感情地反復朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情；學習本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法；揣摩、品味優(yōu)美生動的語言。過程與方法：采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情感，培養(yǎng)學生語感；師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，學習景物描寫的方法。情感態(tài)度與價值觀：在朗讀、品味中感悟的美；激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。教學重點采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養(yǎng)學生語感。學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。掌握比喻、擬人等修辭方法。教學難點體會作者寓情于景的藝術手法。學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景的一些方法，初步形成自學這類的方法。教學方法朗讀教學、自讀自評，合作探究、分組競賽法。教學時間課時教學過程課時一、導入。同學們大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學們一起走進朱自清先生心中的春天——《春》二、關于請同學自己說說你所知道的朱自清。三、美讀課文。把你以為好的的詞語推薦出把你以為值得關注的字做好標志用字典注音并提出把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。用“我覺得《春》像一首?！眮砀爬阕x了春后的感受。四、明確。生字讀音義：漲烘薄應散詞語；工夫—功夫：都是名詞，?；Q使用；表時間多用“工夫”，表本領、能力多用“功夫”盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度?！按得娌缓畻盍L”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”美句推薦朗讀：我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調。我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點，讓人產生遐想。我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新，美，力。讀的時候要讀出贊美之情。五、用一句話概括自己讀《春》的感受。我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫我覺得《春》像一闕田園牧歌式的詞。我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。…………六、小結。我覺得《春》像一杯蘊涵了綿長而清洌韻味與芳香的醇酒。要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求。七、總結——如何把把句子寫優(yōu)美：明白各種句式：從字數來看，有短句、長句；從結構來看，有單句、復句；從用途來看,有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；從修辭來看，有比喻句、擬人句、排比句等，不同句式表達效果不同。用豐富恰當的詞匯把語言寫得暢達，文氣貫通，增強的審美意蘊，從而感染讀者。善于運用各種修辭手法，還可以運用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音，使語言顯得幽默俏皮，增加生動感。錘煉語言，使句子具有豐富的內涵，給人以啟迪，富有哲理,耐人尋味。八、作業(yè)。仿寫一個比喻句，使之與前后兩句構成一組排比句。誠信好像那黑夜中的明燈，失去它你將寸步難行；______________，_________________；誠信好像那夏日的微風，失去它你將難當酷暑。仿照句子，以“春風”開頭，寫一個結構相似、語意連貫的句子。鼓聲如驚雷滾地，似銀瓶乍裂，若飛瀑瀉來，敲醉了山，敲酥了水……春風__________________________________________________________第二課時一、導語。同學們我們這節(jié)課想對《春》這篇來點創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？二、推出本堂課的重點：欣賞結構美,展開聯想，體會文境美。三、熟悉學生放聲自讀欣賞結構美：讀，展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字。教師提示，點撥。明確：東風送春——表達人們急切的盼春之情。突出一個字“盼”廳主旋律：歡快讀大家討論，取好名字。教師提示，點撥。明確：春綠江南——展示春回大地的動人景象，并感受春的蓬勃生機。突出一個“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。主旋律由舒緩，甜美到激越。分成三個層次。同學們討論思考，取好名字。）明確：春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復蘇，人們歡欣突出一個“回”字——張開了眼，朗潤、漲、紅春色醉人——展示春天的明麗和無限生機。學生討論明確：春草篇：春草報春——清新柔軟，精神愉悅春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧果香滿園春風篇：春風唱春——輕柔和煦心情舒暢春雨篇：春雨潤春——潤物無聲和諧靜謐主旋律：明確：春到人爽——展示人們在美麗的春天里充滿活力，奮力向上。突出一個“爽”字再讀同學誦讀，構建畫面，取好題目明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進。突出上個“催”字——一年之計在于春領著我們“上前”主旋律：剛健四、主題探討，感受大家談。介紹寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學，所以他的有一種淡淡的哀愁，《春》是風格演變特別明顯的篇目。同學談教師總結：《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領下執(zhí)著前行。同學們，我們正外在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。五、總結全文。作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構思巧妙。六、合作探究。春天有代表性的景物有很多；詠春的詩詞多不勝數；寫春的數不清楚．課后同學們組織一個尋“春”隊伍．積累詠春的詩詞與春有關的名言警句……七、同步精練。給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。朗rùnǎn轉醞釀liáo亮hōng托應和給下列多音多義字注音并組詞。漲散暈藏仔細揣摩下列加線詞語，簡析其表達效果。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。文段閱讀。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜著，人家屋頂上全著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里著。文中的橫線上應填入的詞語是A．織腦罩靜默B．飛惱蓋沉默c．織惱籠靜默D．飛惱飄靜默“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是。）文中的“薄煙”指是指。這段文字既寫描寫了春雨的特點又描寫了春雨中的景色。春雨的特點。描寫景物的順序是在下面橫線處填上適當詞語，組成前后呼應的排比句。書是精神追求者的寵