有關(guān)中學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇

相關(guān)中學(xué)教課總結(jié)四篇時(shí)間飛逝，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣急忙結(jié)束了，說真話，真的很不舍，不舍我的學(xué)生，不舍我的老師實(shí)習(xí)的收獲1、接受了指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任的仔細(xì)照料和耐心指導(dǎo)。2、帶了20xx級(jí)高一〔36〕班，認(rèn)識(shí)了57個(gè)青純可愛的學(xué)生。3、咨詢〔察看咨詢〕了10多個(gè)學(xué)生，掌握了一些咨詢的技巧，更增添了我對心理學(xué)的熱愛。4、上了六堂心理課，接觸了11個(gè)班。5、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)辦公室里平和可親的老師——陳老師、謝老師，龔老師〔和他可愛的雙胞胎女兒〕，鄭老師，劉老師。6、堅(jiān)持了清晨跑步，有點(diǎn)重回高中的感覺。7、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好的校友——紅紅，優(yōu)優(yōu)，小林，星星，英英，眭，劉，藍(lán)，還有我們美麗的隊(duì)長王芳。實(shí)習(xí)的缺少1、在康中更多的感覺自己是個(gè)學(xué)生，不知道怎么展開教師工作。2、性格表現(xiàn)得不夠陽光，沒有做好踴躍的帶動(dòng)作用。3、沒有很好的達(dá)成實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的任務(wù)?！沧龊胮pt，做好一些總結(jié)〕4、說話技巧不是怎么好，有時(shí)給人很冷漠的感覺?！脖囟模　硨?shí)習(xí)，專心了就會(huì)有收獲，其實(shí)我真的有好多想說的，但文采不夠。好多話，在心口難開！但最難忘的應(yīng)當(dāng)是我的學(xué)生們，親愛的學(xué)生們，我此刻想你們了。等我思路好點(diǎn)，再續(xù)！忙繁忙碌的一學(xué)年過去了，回顧過去，感想好多。在杜口朗中學(xué)講堂改革展開到今日，我們?nèi)w師生的理念變了，學(xué)生在各方面都獲取了提升，老師在講堂教課和教課管理方面也都有不一樣程度的提升。和杜口朗中學(xué)一同大步向前走的時(shí)候，我有時(shí)感到好輕松，而有時(shí)感覺力所不及，自然此中的悲歡離合令我沉思，令我回味。我應(yīng)當(dāng)傳承杜口朗中學(xué)的校訓(xùn)：狠找缺少謀求展開?？偨Y(jié)自己的收獲，我以為有這幾點(diǎn)：1、講堂思路上，變化了許多。原有的教課形式，調(diào)換起了學(xué)生的踴躍性，還給了學(xué)生講堂的權(quán)力，讓學(xué)生在講堂上獲取了個(gè)性的張揚(yáng)，收到了必定的成效。但是，任務(wù)式的解說也給學(xué)生留下了能夠依靠的余地，不利于學(xué)生見機(jī)而作能力的培育，也不利于學(xué)生講堂上自由的發(fā)揮。因此，改變了原有的教課思路，代之以學(xué)生自我建立式的講堂形式，不再讓學(xué)生任務(wù)式的準(zhǔn)備及解說，而是讓學(xué)生自我建立以后，有目的、隨機(jī)性地顯現(xiàn)解說。學(xué)生的講堂思路不在固定，靈巧多樣，真切從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)。2、問題暴曬多了，學(xué)生思路活了。假如一節(jié)課學(xué)生在解說的時(shí)候，一路順暢地解說下去，既遇不到困難，也沒有什么熱潮，那么這樣的一節(jié)課必定是學(xué)生收獲不大的課，是一節(jié)不值得上的課。因?yàn)檫@樣的課必定掩飾了好多問題，問題不被發(fā)現(xiàn)就成了學(xué)習(xí)中的“暗礁〞，一旦再次碰到，將會(huì)讓學(xué)生沒法解決。在這類狀況之下，采納學(xué)生問題暴曬式解說，學(xué)生一學(xué)都會(huì)的不再解說，或許改為檢測性問題出現(xiàn)，而關(guān)于那些學(xué)生以為有迷惑、難度大的問題，要點(diǎn)解說。在學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備以后，放大性的解說。并且學(xué)生多解說的是自己思路中的迷惑點(diǎn)或許犯錯(cuò)點(diǎn)，其余同學(xué)站在解決問題的立場上來解說顯現(xiàn)。這樣學(xué)生解說、解疑、答疑、反省中關(guān)于問題的認(rèn)識(shí)加深了、也完全了，激活了學(xué)生的思想，發(fā)散了學(xué)生的思路。3、課前設(shè)計(jì)精美了，學(xué)情預(yù)設(shè)增強(qiáng)了。改變了從前知識(shí)準(zhǔn)備的許多，辦理問題的舉措準(zhǔn)備的少的教課設(shè)計(jì)，代之以辦理舉措、學(xué)情預(yù)設(shè)等較為全面的教課方案，問題及辦理舉措牢牢相扣，力求讓看到教課方案的人一看就知道怎么上課。這樣教課方案的思路清楚了然，讓我在課前準(zhǔn)備上用了心，講堂上才能讓學(xué)生表現(xiàn)的讓人高興。4、評論方式多樣了，學(xué)生講堂踴躍了。講堂學(xué)生踴躍性的培育在不時(shí)刻刻進(jìn)行著，要保證學(xué)生在講堂上老是有極高的學(xué)習(xí)熱忱，講堂評論是很好的保證。在我的講堂上我經(jīng)常采納的評論方式有：評論樹、紅黑點(diǎn)、高興農(nóng)場等，此外，還有我向?qū)W生借鑒來的“吃西瓜〞、“三輪車〞、“挖地雷〞等多種評論方式。在這些評論方式下學(xué)生的踴躍性獲取了必定的提升。但是，我希望沒有評論，學(xué)生仍舊能快樂地參加到講堂學(xué)習(xí)中。此外，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我能仔細(xì)地按學(xué)校的各項(xiàng)要求去做。學(xué)科組的活動(dòng)，我也能及時(shí)足額地達(dá)成任務(wù)。在收獲之余我以為，我有好多能夠改進(jìn)的地方：1、課前預(yù)設(shè)上固然比從前有所改進(jìn)，但是還做的不夠好。在聽其他老師的課的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)的踴躍主動(dòng)，肢體語言大方自然，思路清楚流利，方法多、規(guī)律多。而我的課上卻有時(shí)出現(xiàn)不順暢的現(xiàn)象，這是我課前預(yù)設(shè)不到位造成的。在課前我也做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，但是，有一種定勢就是以為學(xué)生掌握到這樣的程度就能夠了，假如再從知識(shí)上加深了的話，就會(huì)有的學(xué)生吃不了了，浪費(fèi)了時(shí)間，成效還顯得不好。其實(shí)呢，正是這些非課標(biāo)所要求的知識(shí)正好拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生全面掌握知識(shí)，并進(jìn)一步提升各方面的能力是很有幫助的。2、方法借鑒上還應(yīng)當(dāng)更多一些。因?yàn)樽约核谓痰陌喽?，這樣事情多、時(shí)間少，就有借口不去學(xué)習(xí)的機(jī)遇就多了，因此有好多的好方法就得不到借鑒，影響了自己的講堂成效。從語文課上，我們有了輕松享受的感覺；從數(shù)學(xué)課上，我學(xué)到了邏輯上的嚴(yán)實(shí)性；政治、歷史、地理課上，多媒體課件的制作與運(yùn)用，以及他們把各科學(xué)知識(shí)之間的綜合與聯(lián)系。不單這樣，在其余老師的講堂上，課件的運(yùn)用，多種形式的講堂表現(xiàn)形式，也是我講堂上極少用到的。是我不會(huì)嗎？是我不會(huì)借鑒嗎？自然不是。因?yàn)槲铱傇跒樽约赫医杩冢何锢韺W(xué)科有物理學(xué)科的特點(diǎn)，固然它的實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，能夠和生活實(shí)踐進(jìn)行多方面的聯(lián)系。但是時(shí)間有限，課標(biāo)的要求不過認(rèn)識(shí)，沒有必需把知識(shí)拓展的那么深，只需要認(rèn)識(shí)就行了。假如學(xué)生隨意發(fā)揮的話，我的生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)卻掌握的沒有那么多，一旦學(xué)生波及倒課外的很多我不知道的知識(shí)，我怎么對付的了？課件我會(huì)做，但是得需要時(shí)間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要達(dá)成各項(xiàng)一定達(dá)成的慣例任務(wù)，因此就把制作課件放在后邊了，還以為物理知識(shí)是科學(xué)的、謹(jǐn)慎的，不可以有半點(diǎn)的不正確，老是怕學(xué)生形不可謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，因此不到萬不得已，是不用的，因此在我的講堂上，創(chuàng)新的做法少，是因?yàn)槲业乃枷胝J(rèn)識(shí)上存在著誤差。3、在教課成效上。正是因?yàn)槲以谥v堂環(huán)節(jié)有的地方辦理的不好，也就致使了我的講堂成效不是很理想。數(shù)學(xué)老師的講堂上，老師謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，培育學(xué)生逆向思想和發(fā)散思想的意識(shí)上，必然致使學(xué)生在能力方面和知識(shí)方面的大幅度提升。各個(gè)學(xué)科老師都在讓學(xué)生在生活知識(shí)、方法能力上的多種渠道獲取知識(shí)上，勢必會(huì)讓學(xué)生獲取察看生活、改變生活的巨大能力。兩位生物老師的生活在小知識(shí)和對生物學(xué)研究的極大熱忱，勢必感染學(xué)生學(xué)習(xí)生物的。而我的講堂上，固然著重了學(xué)生認(rèn)識(shí)食品的規(guī)律的研究過程，但讓學(xué)生自由聯(lián)想的做法很少，自然教課成效便可想而知了。4、課后反省做的不好。每次上過一節(jié)成功的課以后，也就快樂一下就過去了；上過一節(jié)失敗的課后，心中雖不快樂但也沒有想過過多的挽救舉措，而是焦急一陣也就算了。只有當(dāng)走到他人的講堂上，或者是集體聽課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)他人的講堂上還有這樣奇妙的方法，如創(chuàng)新的課題，靈巧的顯現(xiàn)方式等，這些好的做法，的確在講堂上能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，同時(shí)還可以讓所學(xué)知識(shí)變得易學(xué)好懂。5、對學(xué)生的要求較低。我有一種想法就是：學(xué)生嘛！是未成年的孩子，犯錯(cuò)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，只需更正就是勤學(xué)生。在這類看法下，我就放松了對學(xué)生的管理，對學(xué)生的要求也就降低了許多，成了學(xué)生心目中的“好性情〞老師。任務(wù)完不可不重要，因?yàn)槲锢砝蠋煛昂眯郧楱?，作業(yè)做不完不重要，因?yàn)槲锢砝蠋煛昂眯郧楱?，講堂上偶有口語不重要，因?yàn)槲锢砝蠋煛昂眯郧楱暋Ｕ且驗(yàn)檫@些，在物理課上，學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，學(xué)生也放松了對自己的要求，行為習(xí)慣上沒有獲取最好的培育。6、在學(xué)生踴躍性的培育上做的不好。沒有踴躍踴躍的講堂學(xué)習(xí)慣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱是很難保證的，這一點(diǎn)，我是深知的，但是在有些狀況下就給自己找了一個(gè)個(gè)的借口，這個(gè)問題太難了，需要沉著思考，物理不需要有太多的花招等等，這些都限制著我的講堂形式的多樣化，也都不利于學(xué)生講堂上踴躍性的提升。在他人的講堂上我發(fā)現(xiàn)了一些奇妙的做法，但是應(yīng)用的不好。當(dāng)把他人的好的做法拿來以用的時(shí)候，的確講堂氛圍馬上提升了許多，但是堅(jiān)持的不好。有了這么多能夠改進(jìn)的地方，我打算：第一，多向一些講堂優(yōu)異的老師學(xué)習(xí)，不論是同學(xué)科的，仍是別的學(xué)科，只假如能借鑒的，我必定把他們好的做法用在我的講堂教課中。第二，做好充分的課前準(zhǔn)備，也就是要精心的備好課，不可以執(zhí)拗己見，絕不故步自封，把著重培育學(xué)生的能力放在首位，特別是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想和逆向思想、創(chuàng)新能力上下好功夫。第三，著重教課成效的落實(shí)，增強(qiáng)對學(xué)生的檢查，爭取不讓學(xué)生在物理學(xué)科上欠下好多的債，不讓學(xué)生因?yàn)殡S著我學(xué)習(xí)物理而訴苦。第四，增強(qiáng)反省與總結(jié)。在平常的教課工作中，特別是講堂教課以后及時(shí)的反省自己，既總結(jié)自己成功的一面，持續(xù)弘揚(yáng)，同時(shí)小節(jié)自己的缺少，改變自己工作中不利的一面。第五，我要把調(diào)換學(xué)生踴躍主動(dòng)性放在首位，在學(xué)生的思想方面，及時(shí)的做好他們的思想工作，向其明確講堂上踴躍主動(dòng)給他們帶來的極大利處，激發(fā)他們的講堂表現(xiàn)欲；在培育學(xué)生各個(gè)方面的修養(yǎng)上下功夫，“細(xì)節(jié)決定成敗〞，“細(xì)節(jié)〞也能夠成就學(xué)生的將來。過去的'雖已經(jīng)過去，但是它能夠促進(jìn)我們持續(xù)向前，永不斷步！一、心氣焦躁急于求成只管自己也愛學(xué)習(xí)和思慮，在教課管理上好點(diǎn)子也許多，但每當(dāng)自己的好想法好方法沒有獲取有效貫徹落及時(shí)就表現(xiàn)得有點(diǎn)“忿忿然〞——只管這類情緒“不怒于色，不形諸語言〞，部下不易察覺，但我仍是感覺這類焦躁的性格要不得，此后還需經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、反省和工作的磨煉來改良。我感覺做領(lǐng)導(dǎo)“穩(wěn)〞“準(zhǔn)〞“和〞“新〞四字應(yīng)是最高標(biāo)準(zhǔn)，焦躁簡單失和，失和簡單失掉凝集力。二、教課溝通活動(dòng)組織不夠教課是學(xué)校工作的重中之重。作為主管學(xué)校教課的副校長，我感覺這一年不論是對內(nèi)和對外教課溝通活動(dòng)方面仍是組織的有點(diǎn)少——這向來也是高橋中學(xué)作為偏僻的鄉(xiāng)村校校的一個(gè)弱項(xiàng)。做為副學(xué)區(qū)長輔助學(xué)區(qū)長主管學(xué)區(qū)常務(wù)工作可能工作多了點(diǎn)，不踴躍組織教課溝通活動(dòng)既有自我減負(fù)的考慮，也有不想過多經(jīng)過溝通活動(dòng)擾亂慣例教課活動(dòng)的考量。但信息時(shí)代溝通和信息應(yīng)是最大的資源和有效的學(xué)習(xí)途徑應(yīng)當(dāng)獲取重視和珍惜。因此，此后一方面要調(diào)整思想和思想，另一方面要有序有效的安排教課溝通活動(dòng)，踴躍為一線老師們供給顯現(xiàn)、溝通和提升的平臺(tái)。三、信息技術(shù)水平亟待提升XX中學(xué)作為XX市信息化建設(shè)優(yōu)異學(xué)校和XX新城教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的領(lǐng)頭羊?qū)崒匐y得。面對數(shù)字化教課時(shí)代的到來，信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)校信息化管理提到了議事日程。自己掌握的這點(diǎn)初級(jí)信息技術(shù)水平明顯愈來愈不適應(yīng)一線教課和學(xué)校教課管理。打鐵需要自己硬。20xx年只管分別參加了教師公需課培訓(xùn)、XX市校長崗位提升班培訓(xùn)、XX市教師綜合素質(zhì)測試，但卻因?yàn)楱曂祽小暗男睦碇率棺约簺]帶頭參加“遠(yuǎn)程信息化培訓(xùn)〞。此后自己要增強(qiáng)在信息化方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，使自己信息化的管理和應(yīng)用水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。四、講堂指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步跟進(jìn)作為教課副校長這一年聽課的量達(dá)成了——每學(xué)期20節(jié)課，但在聽課質(zhì)量——特別是商討活動(dòng)上要再上一個(gè)臺(tái)階。有些課聽后常常為了照料授課老師的面子而沒有深入的進(jìn)行會(huì)談和溝通。此后在教課管理方面，一方面要踴躍主動(dòng)兼課，經(jīng)過親身上課認(rèn)識(shí)一線教情和學(xué)情，另一方面要發(fā)動(dòng)組織全體領(lǐng)導(dǎo)和教研組長帶頭聽課，把順手推門聽課制度落到實(shí)處，第三，堅(jiān)擁有效聽課，把商討和溝通作為聽課的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，使聽課成為全體領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的“粗茶淡飯〞。關(guān)于鄉(xiāng)村美術(shù)課，我們先來看這個(gè)現(xiàn)象：在幼兒園時(shí)期，哪個(gè)孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父親母親夸，是一件特別光榮的事；到了小學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻不過為了“換換腦子〞才有時(shí)上之，有興趣的學(xué)生也沒有展開的空間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常展開，可每日的作業(yè)把學(xué)生壓得疲憊不堪，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)，哪還有時(shí)間做這費(fèi)時(shí)的繪畫作業(yè)？學(xué)生本來的一點(diǎn)美術(shù)興趣也幾乎無影無蹤了?？赐暌院螅覀儾挥梢獑枺好佬g(shù)課不重要嗎？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中美術(shù)課是中學(xué)全面展開素質(zhì)教育所設(shè)置的課程系統(tǒng)中的一個(gè)重要局部，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要門路。關(guān)于陶冶情操，啟示智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面展開，擁有重要作用。美術(shù)教育不只能培育學(xué)生的審美情味，并且對學(xué)生的察看力、想象力、創(chuàng)建力的培育和展開都有特別重要的作用。那么學(xué)生對美術(shù)課的興趣為何提不起來呢？一、鄉(xiāng)村校生美術(shù)課興趣提不起來的原由我多年來向來在鄉(xiāng)村中學(xué)從事美術(shù)教課，經(jīng)過大批的檢查，經(jīng)過仔細(xì)的剖析，我以為鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課興趣提不起來的原由是多方面的，但主要的原由有以下兩個(gè)方面：第一、校外要素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。鄉(xiāng)村校生父親母親文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人材，更不知道美術(shù)還可以促進(jìn)其余能力的展開，只知道用學(xué)習(xí)成績利害來權(quán)衡孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的以為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣喜好是次要的，本性被慢慢抹殺。長期以來，社會(huì)上形成了這樣的看法：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績才是真本事。在這些看法的影響下，只需求孩子考試科目成績好，忽視了對孩子各種能力、興趣的培育。在這樣的影響下學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣怎能提起來呢？第二、校內(nèi)要素：在鄉(xiāng)村好多初級(jí)中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)教師不多，好多班級(jí)的美術(shù)課是由班主任或工作量缺少的老師兼任，學(xué)校又多著重學(xué)生成績和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課好像虛設(shè)。加之很多學(xué)校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，很多教師的教育看法、教課方法沒有改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺少資料，或?yàn)榱耸∈拢唤陶n生賞識(shí)、摹仿課本中的作品，講堂氛圍低沉，授課古板，這是使學(xué)生失掉興趣的重要原由。二、如何培育學(xué)生美術(shù)課興趣在素質(zhì)教育的今日，美育是不可以忽視的，那么該如何來培育鄉(xiāng)村中學(xué)生的美術(shù)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)建能力呢？校外要素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，轉(zhuǎn)變教育看法，從講堂抓起，改變教課模式，培育學(xué)生的美術(shù)課興趣。我在實(shí)質(zhì)教課中，探索了一些方法，排列以下，敬請同行指正：〔一〕、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國美術(shù)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣中國美術(shù)積厚流光，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上據(jù)有極其絢爛的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國近代美術(shù)，無不顯現(xiàn)著中國勞感人民的智慧和精神。比如：唐朝張萱的搗練圖，描述了當(dāng)時(shí)貴族婦女的生活民俗；閻立本的步輦圖描繪了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實(shí)；宋朝張擇端的清明上河圖把汴京的繁榮情景，汴河上下的各樣人物、光景等社會(huì)生活風(fēng)采無不詳細(xì)而生動(dòng)、真切地顯現(xiàn)給我們，在繪畫史上擁有重要的價(jià)值；吳道子所畫的人物很有特點(diǎn)，筆不周而意足，貌出缺而神全；他還擅長輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描〞，筆勢圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈假定舞，形成“吳帶當(dāng)風(fēng)〞的獨(dú)到風(fēng)格，流行一時(shí)從鄉(xiāng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣概宏偉，隨意揮寫，超脫豪放，生動(dòng)開朗，形神兼顧，臻于妙境。擅長應(yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點(diǎn)，表現(xiàn)對象的質(zhì)感。特別是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，還向我們傳達(dá)