PEP六年級英語上冊教案及教學反思

PEP六年級英語上冊教案及教學反思PEP六年級英語上冊教案及教學反思編輯整理:尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（PEP六年級英語上冊教案及教學反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進步，以下為PEP六年級英語上冊教案及教學反思的全部內(nèi)容。PEP六年級英語上冊教案及教學反思2014年PEP六年級英語上冊第五單元教案及教學反思Unit5Whatdoeshedo?第一課時教學設計（A。Let'stryLe'stalk）一、教學目標（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫主要句型:Whatdoesyourfather/mother/hedo？He/Sheisa/an…并能在實際情景中熟練運用。2.能夠掌握二會單詞country，headteacher,理解三會句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正確運用。3。能夠獨立完成Let,stry部分的練習.（二）能力目標能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。二、教學重難點（一）重點掌握四會句型Whatdoesyourfather/mother/hedo？He/Sheisa/an。.。突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。（二）難點能夠聽、說、認讀拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an.。。突破方法:小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。三、教法與學法點撥法,引導法，情景教學法，游戲法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3另外有單詞卡片，照片,相關道具和服飾等。五、教學過程Step1:Warm-up1。教師通過復習之前學過的有關職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題.教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關的道具放在桌上,讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2。教師通過“自己說命令，學生做動作"的形式復習舊單詞。如：Actlikeateacher。（學生扮演老師）Actlikeadoctor.（學生扮演醫(yī)生）Actlikeanurse。（學生扮演護士）Actlikeafarmer。（學生扮演農(nóng)民）Actlikeadriver。（學生扮演司機）…Step2：PresentationLet'stry教師引導學生看教材上Let’stry部分的內(nèi)容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。①Sarah'smothercan/can'tcometoday。②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver。教師核對答案。再次播放錄音,讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Let'stalk1。教師拿出比爾蓋茨的照片說：Whoishe？引導其中的一位學生試著回答：HeisBillGates.然后教師繼續(xù)說：I’mateacher。Whatdoeshedo？學生說出商人時,教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學生：Whatdoeshedo？引導學生回答：Heisabusinessman。教師板書并教讀句型：WhatdoeshePEP六年級英語上冊教案及教學反思TOC\o"1-5"\h\zdo？Heisabusinessman?？刹扇√鎿Q重點單詞或接龍法進行操練，如：T： Whatdoeshedo?S1： Heisabusinessman。 What doeshedo？ S2：Heisateacher。 Whatdoeshedo?S3: Heis adoctor. Whatdoeshedo？S4： Heisataxidriver。 What doeshedo?S5：Heisafarmer。Whatdoeshedo?…2.教師拿出一張邁克爾杰克遜的照片說：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisasinger。并繼續(xù)問:Whichcountryishefrom？引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。3。教師詢問學生AmIyourteacherorheadteacher？板書并領讀短語headteacher,通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?學生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.教師拓展句型：Whatareyougoingtobe？/Whatdoyouwanttodo/be？弓|導學生回答：Iamgoingtobea/an…教師板書并教讀句型：Whatareyougoingtobe？/Whatdoyouwanttodo/be？Iamgoingtobea/an…以小組為單位,一問一答操練此句型，如：Gl:Whatareyougoingtobe？G2:Iamgoingtobeateacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業(yè)理想。4。播放Let'stalk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題如下：WhatdoesOliver’sfather/motherdo?教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生一邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step3:Practice1。教師帶讀單詞taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer,并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞.然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I'mdrivingacar。2。教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀Whatareyougoingtobe？Whatdoyouwanttodo/be?把I'mgoingtobea/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Whoisgoingtobea/an。.。？等另一大組回答后，再問：Whatdoesyourfather/motherdo？Step4：Consolidationandextension1.讓學生把Let'stalk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2。教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.學生與家長練習重點句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?PEP六年級英語上冊教案及教學反思He/Sheisa/an.。.4。做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo？Whatdoeshedo?Heisabusinessman。Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe？Iamgoingtobea/an。.。coun—try———countryhead+teacher---headteacher六、教學反思本課時的重點在于學會如何詢問對方的職業(yè)，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的職業(yè)理想,這點做得很好,可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔,但是適當?shù)耐卣褂欣趯W生的全面發(fā)展。本課用表演做動作的形式在預熱階段就調(diào)動了學生的學習興趣,同時又給學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調(diào)，更利于學生接受。本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展,既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。Unit5Whatdoeshedo?第二課時教學設計（A。Let'slearnListen，matchandsay）一、教學目標（一）認知目標1。讓學生掌握四會單詞或詞組factoryworker,postman,businessman,policeofficer.2.讓學生運用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.與別人進行溝通交流.3.能夠聽懂、會唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目標培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通.二、教學重難點（一）重點掌握Let'slearn部分的四會單詞和詞組。突破方法:反復操練、對話練習，突破重點.（二）難點正確書寫四會單詞并掌握單詞factoryworker,postman,businessman,police，officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組合作法,游戲法.四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3;相應的單詞卡片，圖片等。五、教學過程Step1:Warm—up1。教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學生操練Whatdoeshedo?PEP六年級英語上冊教案及教學反思句型.如：S1：Whatdoeshedo？S2:Heisabusinessman。S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher。S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?S2：Heisadoctor。…2.全班同學分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。Myfatherisabusinessman。然后站到隊尾。如果不能正確表述則出局.教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推.3.教師播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍學生靜聽，感受旋律,教師適當講解學生不理解的地方，然后反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step2：PresentationLet'slearn1.教師拿著一張工廠工人的照片，問:Whatdoesshedo?引導學生回答：Sheisafactoryworker.教師板書并教讀詞組factoryworker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work—er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀.待學生發(fā)音較準確后，可采用如下方式練習:factory，factory，F(xiàn)-A-C一T一O一R—Y，factoryworker,worker，W一O一R一K一E—R，workerfactoryworker，factoryworker2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：Whatdoeshedo？引導學生回答：Heisapostman。教師板書并教讀單詞postman。可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如：Girls：Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman。Boys：Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman。3.教師請一位學生表演商人，問學生：Whatdoeshedo？學生回答：Heisabusinessman.教師板書并教讀單詞businessmano4.教師出示警察的照片，問：Whatdoesshedo？引導學生回答：Sheisapoliceofficer.教師板書并教讀詞組policeofficero5.教師問一位學生：Isyourfatherapostman?弓|導學生回答:No，heisn't.教師繼續(xù)問:Isyourfatherapoliceofficer?學生回答:No,heisn’t.教師再問：Whatdoeshedo?學生回答：Heisa/an...6。教師播放Let'slearn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發(fā)音，然后反復播放音，學生跟讀.Step3：PracticeListen，matchandsay1。教師播放Listen，matchandsay部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：JiaoJie’smotherpoliceofficerGeNan’sfatherpostmanZhouJia’smotherPEP六年級英語上冊教案及教學反思 八factoryworkerLiuQian'sfatherbusinesswoman…學生做好練習,教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習,鼓勵學生運用所學語言自由發(fā)揮，如:T：IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?S:No,sheisn't。T:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman。2。把學生分成兩人一組背靠背坐好,11$七65matchandsay部分的內(nèi)容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1：WhatdoesGeNan'sfatherdo？S2：He'sapoliceofficer.3。教師出示職業(yè)圖片，學生說出相應單詞，或教教師說單詞，學生指出相應的圖片。Step4:Consolidationandextension1。學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2。做活動手冊上的配套練習.板書設計Unit5Whatdoeshedo？factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficerIsyourfatherapostman?No,heisn't.Whatdoeshedo？He’sabusinessman.六、教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是在原有知識的基礎上繼續(xù)學習有關職業(yè)名稱的單詞，教師把單詞放入句子中鞏固學習，學生印象會更加深刻.在Warm—up階段就通過這種方法操練本單元的重點句型，讓學生熟練運用重點句型,在難度并不大的情況下，充分調(diào)動學生的積極性，把握好本課時的重點。在歌曲的輕松氛圍下導入新課的設計很好,雖然歌曲中存在難點單詞,但是歌曲這一形式能很好地分散難點,同時為新課奠定學習基調(diào)。整個課時以照片或表演引出新單詞，以男女交替問答、拆音拼音法、游戲法等多種形式學習鞏固新知，具有趣味性,讓學生在輕松愉悅的氛圍下理解并掌握知識。Unit5Whatdoeshedo？第三課時教學設計（B。Let’stryLet'stalk）一、教學目標（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike。并能在情景中進行運用。2.能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3.能夠獨立完成Let'stry部分的練習。（二）能力目標培養(yǎng)學生的聽力能力和口頭表達能力.（三）情感目標教育學生要有團結(jié)互助的意識.二、教學重難點（一）重點掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork？并能在情景中熟練運用。突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。（二）難點能運用四會句型與他人自如地交流。突破方法：反復操練,造句練習，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法。四、教學準備教師準備多媒體課件、PEP六年級英語上冊教案及教學反思課文情景動畫或音頻MP3；另外有相關的單詞卡片、圖片等。五、教學過程Step1：Warm—up1。請一名學生到講臺上，教師給這名學生看一張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業(yè)。其他學生根據(jù)這名學生所做的動作說出職業(yè)名稱。2.教師播放第一單元的歌曲Howdoyougetthere?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生,得到卡片的學生把卡片傳給后面的學生,依次傳遞，歌曲結(jié)束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。Myfatherisafarmer。Step2：PresentationLet'stry教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Let’stry部分的錄音兩遍，核對答案.問題如下：WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike？DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?再次播放錄音，學生逐句復述錄音內(nèi)容。Let’stalk1。教師出示自己的相關信息，如:Iteacherschoolonfootmyfatherteacherschoolbybikemymotherdoctorhospitalbybus教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：I'mateacher.Myfatherisateacher，too。Mymotherisadoctor。Whatdoesmyfatherdo?教師引導學生說出所學的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor。教師繼續(xù)介紹：Iworkinourschool。Whataboutyourfather？Wheredoeshework?引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉(zhuǎn)述：Heworksin/at…教師板書并教讀句型:Wheredoeshework?Heworksat/in…注意動詞的形式。教師緊接著說：Igotoworkonfoot。Howdoesmymothergotowork？引導學生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：Shegoestoworkbybus。2.教師播放Let'stalk部分的錄音,先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關鍵信息點。 問題如下：WheredoesMike’sunclework?Howdoeshegotowork?，遇到學生不懂的地方，如sea,stay等詞時教師進行講解.如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海,然后引導學生說出大海的單詞sea,并引導學生造句。如:Theseaisverybeautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并弓|導學生造句,如：Heworksveryhardandstayshealthy。教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學生分成兩人一組自由練習對話,請幾組學生表演對話.教師注意從語音、語調(diào)、動作神態(tài)等多方面進行評價。3。教師指導學生書寫四會句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike。Step3:Practice1。教師面前放一堆單詞卡片,PEP六年級英語上冊教案及教學反思依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片.活動開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor,舉起卡片問：Whatdoeshedo？學生回答：Heisadoctor。教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片，如：carcompany，舉起卡片問：Wheredoeshework?學生說:Heworksinacarcompany。教師再抽取一張交通方式卡片，如:bus,舉起卡片問：Howdoeshegotowork？學生回答：Hegoestoworkbybus.游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。2.教師讓學生在教室里走動并。訪幾名同學，如：Wheredoesyourfather/motherwork？Howdoeshe/shegotowork？將回答記錄在自己的表格內(nèi).調(diào)查結(jié)束后，請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果，如：LiMing’sfatherworksinafactory。Hegoestoworkbysubway.Step4:Consolidationandextension1。把Let’stalk部分的內(nèi)容讀給家長聽。2。教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3。做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork？Hegoestoworkbybike.六、教學反思本課是鍛煉學生膽量、口語表達的主戰(zhàn)場。有些學生學不好英語是因為膽子小，缺乏自信，怕說錯，課堂上從不舉手，而且常存在饒幸心理，希望老師不要叫到自己，而老師們?yōu)榱诉@些學生的“自尊心”和“安全感"，也很少提問他們,久而久之，這樣的學生就成了“啞巴”學生。而對話表演的學習方式給了學生很大的自由空間，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的參與面，調(diào)動學生的積極性和主動性，為全體學生提供口語鍛煉的機會，達到良好的教學效果。Unit5Whatdoeshedo?第四課時教學設計（B。Let'slearnWriteranddiscuss）一、教學目標（一）認知目標1。能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot,coach。2.夠聽、說、認讀句型：Wheredoesshework？Sheworksatauniversity。并能在情景中運用，詢問他人的工作情況。（二）能力目標能運用所學語言進行交際.（三）情感目標教育學生熱愛生活，不要因為職業(yè)不同而歧視別人.二、教學重難點（一）重點掌握四會單詞：fishermanscientist，pilot，coach。突破方法：結(jié)合圖片，觀察單詞的組成，小組合作聽寫，突破重點.（二）難點掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運用所學語言交流有關的工作情況。突破方法:教師講解,學生反復練習對話,突破難點。三、PEP六年級英語上冊教案及教學反思教法與學法引導法,點撥法，小組討論法.四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3；另外還有教學圖片、單詞卡片等。五、教學過程Step1：Warm-up1.師生配上音樂一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?2.師生進行日常會話。如：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S：He/Sheisa/an..。T：Whatdoesyouruncle/auntdo?S：He/Sheisa/an。。。T：Howdoyougotoschool?S：Igotoschool。。。T：Howdoesyourfather/mothergotowork？S：He/Shegoestowork。.。Step2：PresentationLet’slearn1.教師出示一張漁民的圖片，問學生：Whatdoeshedo？學生可能回答:漁民。教師板書并教讀單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：45八一6「一巾25讓學生分組操練該單詞。教師問：Wheredoesthefishermanwork？引導學生回答：Heworksatsea.教師將相應工作地點寫在圖片旁.2.教師播放一段科學家做實驗的視頻,問學生：Whatdoesshedo？學生回答：科學家。教師用單詞卡片教讀單詞并板書：scientist也可用拆分法來教學，如：sci—6門-由$匕讓學生用scientist造一個句子。如」wanttobeascientist.教師問：Wheredoesthescientistwork？教師出示清華大學的圖片，引導學生說：Sheworksatauniversity。注意動詞形式和介詞。幫助學生回答：Sheworksatauniversity。教師教讀單詞university。3。教師播放一段直升機駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影畫面，問學生:Whatdoeshedo？學生回答:飛機駕駛員。教師用單詞卡片教讀單詞pilot,并板書單詞。教師問：Doyouwanttobeapilot？學生回答：Yes,Ido./No，Idon't。4。教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)術(shù)的球隊教練問學生：Whatdoeshedo？學生回答：教練。教師用單詞卡片教讀單詞coach,并板書。讓學生說出更多運動項目，以加深對該單詞的理解.5。教師播放Let’slearn部分的錄音，讓學生認讀單詞和對話，然后教師示范書寫，讓學生將卡片背面的灰體詞描紅,邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀對話：S1：Myauntisascientist.S2：Wheredoesshework?S1：Sheworksatauniversity。然后讓學生自由替換職業(yè)名稱進行對話。Step3：PracticeWriteanddiscuss1.教師在fisherman卡片的下面貼上sea,并介紹說:Heworksatsea。學生跟讀，然后教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下面貼上表示職業(yè)地點的卡片，如：university，、 PEP六年級英語上冊教案及教學反思plane,gym。教師問：Wheredoeshe/shework?引導學生回答:He/Sheworksat/in.。.并引導學生說出更多的職業(yè)，弄清楚這些職業(yè)的工作地點.2。學生獨立完成Writeanddiscuss部分的填空練習，教師以問答形式核對答案。如:T：Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor。T：Wheredoeshework?Ss：Heworksinapethospital.…3。學生分小組討論更多的職業(yè)，以及這些職業(yè)的工作場所,并做好記錄，建議使用表格形，最后小組派代表匯報討論成果,各組相互補充，教師最好也可適當多介紹幾種職業(yè)，如環(huán)衛(wèi)工人等,提升學生的價值觀。學生把寫有職業(yè)名稱的單詞卡片正面朝上放在自己桌子上,教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據(jù)教師讀的順序排號卡片，然后一次大聲讀出卡片上的單詞.教師可以逐漸加速變換單詞順序以增加游戲難度。Step4:Consolidationandextension1。將Let'slearn部分的內(nèi)容讀給家長聽.2.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。3。做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?fishermanscientistpilotcoachMyauntisascientist。Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.六、教學反思上課前，教師和學生復習鞏固了上節(jié)課所學的知識.在單詞教學過程中，教師通過展示一些比較能引起學生興趣的電影片段、圖片等，激發(fā)了學生的學習興趣,通過巧用拆分法讓學生當堂記住單詞能夠幫助學生形成形象記憶，這樣可以降低學習的難度。作為老師應要“授之以漁”,讓學生掌握并運用多種學習方法，獲取更多的知識，提高學習效率.另外，教師對各種職業(yè)的介紹相當重要，可以讓學生了解職業(yè)不分高低貴賤，不能因職業(yè)不同而歧視他人，要懂得為社會奉獻。這是讓學生形成正確人生觀、價值觀的好機會.Unit5Whatdoeshedo?第五課時教學設計（B。ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）一、教學目標（一）認知目標1.能夠完成Readandwrite部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容.2.能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。3.能夠獨立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的練習.（二）能力目標培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。（三）情感目標教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。二、教學重難點（一）重點能閱讀課文，正確完成相應練習。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。（二）難點能運用所學句型進行日常對話。突破方法：反復朗讀，對話表演，反復練習，突破難點。三、教法與學法引導法,點撥法，小組合作交流法。PEP六年級英語上冊教案及教學反思四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3五、教學過程Step1:Warm-up1。師生進行日常對話練習:T:Whatdoesyourfather/motherdo？S：He/Sheisa/an…T：Wheredoesyourfather/motherwork?S：He/Sheworks…T：Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork。..T:Whatareyourhobbies?S：Ilike。。。T:Whatareyougoingtobe？S： Iwanttobea/an.。.2。學生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上,與搭檔討論并進行比較：Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?Step2:PresentationReadandwrite1。教師問：Whatareyougoingtobe?學生自由回答.教師問：What'syourhobby？學生自由回答。教師繼續(xù)問：Whatsubjectdoyoulikebest？學生自由回答.教師根據(jù)學生的回答向?qū)W生提供相關的擇業(yè)建議，如：IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher。并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：Ifyoucantypequickly，youcanbeasecretary.Ifyoulikescience，youcanbeascientist.Ifyoulikesports，youcanbeacoach，asportsreporter，oraPEteacher。Ifyoulikesinging，youcanbeasinger。 IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher?！?。教師將學生分成二個大組，閱讀Readandwrite部分的課文，每個組合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable練習.要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑.3。教師播放Readandwrite部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4。教師出示與RealworldCamp相關的圖片，與學生進行對話。T:AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs。Doyouwanttogotothecamp？Ss：Yes.T：Good!Fillinthisform.學生自主完成書本53頁theRealWorldCamp的表格，學生之間以問答形式進行練習。5.教師引導學生觀看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜一猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿.請幾位學生上臺大聲朗讀,其他學生當小評委，提建議。Step3:PracticeLet'scheck教師播放Let'scheck部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公PEP六年級英語上冊教案及教學反思布答案。再次播放錄音，回答后面的問題:WhatdoesWeiFang’suncledo？Willthechildrengohometogether?Writethreeotherjobs。Let'swrapitup教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“Ididn'thearyou."如：S1：Bobworksatsea。S2:Sorry，Ididn'thearyou.WheredoesBobwork?S1：Bobworksatsea。角色互換,看誰的反應快.Step4:Consolidationandextension1。讓學生把Readandwrite部分的錄音讀給家長或朋友聽.2.做活動手冊上的配套練習.板書設計Unit5Whatdoeshedo?Ifyoucantypequickly，youcanbeasecretary.Ifyoulikescience,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter，oraPEteacher.Ifyoulikesinging，youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish，youcanbeanEnglishteacher.六、教學反思這節(jié)課在課前教師就安排了日常會話練習,這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用,又給了學生開口說英語的機會,讓學生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機會。教師可讓學生自由練習對話，因為學生想到的話題,往往比老師預期的更全面，更精彩。教師在教學中還要注重因材施教，比如把簡單的問題留給后進生，讓他們盡量有機會模仿此外還要注意及時地鼓勵和表揚.這樣由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。隨著學生會說的內(nèi)容越來越多,他們的學習興趣也越來越濃,學習成績就會越來越好。小組討論既是課堂活動的一種，也能讓學生集體交流討論，使學生學會表達自己的觀點時吸取他人好的觀點，有利于學生課后學習更好地開展。Unit5Whatdoeshedo？第六課時教學設計Unit5CStorytime教學設計（C.Storytime）一、教學目標（一）認知目標1.能夠理解Storytime