2021江西中考語文試卷分析

2021年江西中考語文試卷分析總體說來，題型、題量配置適中，沒有偏題、怪題，注重引導(dǎo)學(xué)生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，同時充分發(fā)揮了試題選拔與導(dǎo)向的兩種功能,符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，符合語文學(xué)科自身的特點，以“立德樹人”為核心，體現(xiàn)出濃郁的文化色彩和濃厚的人文精神，彰顯出明顯的江西卷特色。2021年江西省學(xué)考試卷分為五大板塊，共23個小題，與去年相比，增加了1個小題，試題總字?jǐn)?shù)增加了600多字，約達7430字。各板塊分值占全卷百分比如表中所示：總分值占總分值比例題數(shù)語言文字運用1083%古代詩文閱讀2016.&%古詩之小登，文音堂3小瘟、裝寫1理現(xiàn)代文閱讀3025%S名著閱讀1：83%3寫作5Q41.6%1綜觀全卷，命題呈現(xiàn)出如下特點：.重視課本資源的開發(fā),突出能力考查。“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。2021年的語文試卷，更加注重了課本資源的開發(fā)和利用。第1題和第2題具體語境所涉及的字音字形備選詞語，第4題古代稱謂的尊稱，第11題古詩文默寫所選名句均與課文緊密相關(guān)或來自于課文。同時，有不少題目間接來自課本，如第8題對文言詞語的解釋，這道題表面上是考查對課外文言文詞語的理解，實際上是考查對已學(xué)課內(nèi)文言詞語的遷移理解。這些題目涵蓋的內(nèi)容非常豐富。這也在昭示著我們在綜合復(fù)習(xí)的時候不能舍本逐末，要以課本為綱。.加強語境設(shè)置，考查語用能力。語文試題注重在真實而富有意義的語境中考查語言文字運用的能力，設(shè)置的情境與學(xué)生生活、社會生活有較好的契合度，有利于引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識和語文能力探討和解決實際問題。對于江西試題來說，這種語言情景交際類的試題自2019年開始已經(jīng)走進了試卷，我們在為之叫好的同時，也要引起足夠重視。在“語言文字運用”第5題中，圍繞“交友之道”展開討論，是“情景交際”試題，這類試題大多具有不定性、靈活性、多元性等特點。這道情景交際題比較切合初中學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平、理解能力，考生依據(jù)“對象、場合，文明得體地進行交流”的基本要求，針對不同題型，靈活、有創(chuàng)意地進行解答。這就需要學(xué)生充分調(diào)動積極性，運用個性化的思維來獨立思考，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力和語言表達能力。.分享自然美景，注重感悟理趣。古詩閱讀選材是杜荀鶴的《小松》，這首唐詩借松寫人，托物諷喻，詩中字里行間充滿理趣，耐人尋味。由于詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中對小松的描寫，精練傳神，詩情與哲理，幽默和嚴(yán)肅，在這首詩里得到有機的統(tǒng)一。試題以選擇題和簡答題的形式分別呈現(xiàn)，從正確理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌形象、表達技巧，把握作者思想感情等角度設(shè)題進行考查，符合初中學(xué)生的閱讀水平，可以有效考查學(xué)生古詩閱讀鑒賞的素養(yǎng)。同時，這些內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考生通過閱讀“能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的課標(biāo)要求?？忌艘邆湟欢ǖ拈喿x能力，還需要有較高的語文素養(yǎng)和基本的情商素養(yǎng)，才能讀懂作者當(dāng)時的心情和所要表達的意思。.浸潤江西紅色文化，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的熱愛。在革命戰(zhàn)爭時期所形成的江西紅色文化,是革命精神和人文精神的凝聚和積淀,是中華民族的寶貴精神財富?，F(xiàn)代文閱讀第一篇《高貴的清貧》，作者來到方志敏的故鄉(xiāng)——江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)的湖塘村，拜謁方志敏故居，重讀《清貧》，對方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識，“高貴的清貧”指以方志敏為代表的革命家為天下蒼生的幸福、為建設(shè)未來美好中國而拒絕名利的誘惑，堅守貧困，清白節(jié)儉，英勇無畏，他們清正廉潔的品質(zhì)，無比高貴，令人敬仰?！陡哔F的清貧》這篇選文可以讓學(xué)生在感受美文的同時，喚起他們對紅色文化的“自覺自省”，從而激發(fā)他們對繼承和弘揚紅色文化使之發(fā)展與繁榮的責(zé)任意識。.關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，重視思維品質(zhì)。語文試題著力體現(xiàn)并考查“語言”“思維”“審美”“文化”等學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)課標(biāo)“閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”的要求。今年學(xué)考是10多年來第一次三大文體同時考查，全卷兼顧記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達方式，在全面考查識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評析等關(guān)鍵能力的同時，更關(guān)注思維品質(zhì)的考查。第12題，既考查了要點概括的能力，又考查了分析人物形象的能力；第13題，在引導(dǎo)考生體會作者對人生思考的同時，其實也是引導(dǎo)考生思考“人的一生該怎樣度過”這樣重大的話題；第17題考查閱讀體驗，第16、18題考查信息篩選能力。2021年學(xué)考語文還特別重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，如現(xiàn)代文閱讀選文（三）摘自毛新愿《中國航天十大高光時刻》，介紹了2020年中國航天的三個重大事件，顯示了中國對人類航天事業(yè)的巨大貢獻。題目既有客觀題，又有主觀題，既關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，又重視學(xué)生思維品質(zhì)。.彰顯文化自信，落實立德樹人。語文學(xué)科以其獨有的文化特性與情致，承擔(dān)著傳承文化、立德樹人的責(zé)任使命。立德樹人是國家賦予教育的根本任務(wù)，語文試題堅持正確價值觀導(dǎo)向，重視文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強民族自豪感和自信心。在“語言文字運用”第4題中，考查了中國禮儀文化中的稱謂，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。文言文閱讀選取四則《世說新語》的故事，何晏七歲明慧若神而不改魏姓，張吳興年八歲機智巧對先達，謝仁祖年八歲智答客人，徐孺子年九歲聰慧過人。四個孩子聰慧、機智，回答問題巧妙。考生可以從古代正面歷史人物身上汲取人格涵養(yǎng)，樹立為人處世的榜樣。江西省語文試卷一直努力地通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、完成試題，實現(xiàn)能力考查和思想教育的雙豐收。.強化名著閱讀，注重閱讀方法與自主探究。2021年學(xué)考強化了名著閱讀的考查?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，借此推動學(xué)生擴大學(xué)習(xí)資源，增多語文積累，提高語文素養(yǎng)，為以后發(fā)展打下底子。為了更好地落實課標(biāo)要求，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地進行課外閱讀，江西省自2019年始，把“名著閱讀”題整合在綜合性學(xué)習(xí)板塊中，2021年更是把“名著閱讀”作為一個板塊獨立出來，可見江西卷對名著閱讀考查的重視程度越來越深。今年“名著閱讀”有考查名著常識和情節(jié)內(nèi)容的選擇題、考查名著閱讀方法運用的簡答題、考查讀有所得的探究題，這些試題為學(xué)生加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)起著良好的導(dǎo)向作用。.內(nèi)容開放，要求嚴(yán)格，強調(diào)個性化的真善美表達和思辨能力的培養(yǎng)。2008?2020年，江西省中考作文是命題作文和半命題作文輪番上陣。2021年畫風(fēng)大變，是材料作文，這可能是在大多數(shù)師生意料之外的。材料作文，是根據(jù)所給的材料和要求來寫作的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。命題者為了適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要，設(shè)置了兩個題目。題目一：將材料擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。題目二：角度不同，對事物的看法也不同。從材料中公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平和思維品質(zhì)，但比話題作文對審題的要求更高，考生須通過自己對材料的理解和解讀，確定寫作內(nèi)容。相對于命題作文和半命題作文的導(dǎo)語的提示和啟發(fā)功能，材料作文在作文的審題立意上設(shè)置了一道藩籬，考生要通過完成這一解讀材料的任務(wù)驅(qū)動自己跨過這道障礙，從材料中找到合適的角度、更佳的角度、最佳的角度，很考驗學(xué)生的知識儲備和思維水平。9.對接課堂內(nèi)外，有效遏制刷題也許是命題者敏銳地捕捉到如今刷題大行其道，為了糾正這種偏差，有效遏制刷題，命題者特別注重試卷中的命題可以在教材中找到他的母題。如：4.下列填入語段橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ傲钭稹笔菍Ψ礁赣H的尊稱，與此相關(guān)的還有很多。稱對方母親用“令堂”，稱對方弟弟、妹妹用“令弟”“令妹”等。原來這個“令”字有“善良“美好”的意思。A.大概加上一個“令”字就是對人表示尊敬吧？B.為什么加上一個“令”字就是對人表示尊敬呢？C.其實加上一個“令”字就是對人表示尊敬。D.所以加上一個“令”字就是對人表示尊敬。第4題考查古人稱謂中的尊稱，母題出自教材中七年級上冊第8課《＜世說新語＞二則》“積累拓展”五：古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親。下面的表格中列出了一些古代常見的敬辭與謙辭，其中有一些尊稱和謙稱。讀一讀，說說它們分別用于指稱誰。（詳見課本P31）5.某班圍繞“交友之道”展開討論，下面是四位同學(xué)的發(fā)言記錄，其中偏離議題的一項是（）A.甲：我認(rèn)為交友要講原則。管寧割席斷交的故事就體現(xiàn)了管寧的交友原則。B.乙：我認(rèn)為交友須謹(jǐn)慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行會對我們產(chǎn)生影響。C.丙：我認(rèn)為交友要真誠。誠信是傳統(tǒng)美德，是立身之本，經(jīng)商之魂，為政之要。D.T:我認(rèn)為交友應(yīng)重志趣。伯牙與子期志趣相投、結(jié)為至交的故事，就是最好的例證。這是一道口語交際實踐題，與他人進行討論，以表達意見。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級上冊“口語交際?討論”口語實踐一：某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，古代就好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。又如：7.本詩表達了詩人怎樣的情感？本題考查對詩歌思想感情的理解。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級上冊《唐詩五首》“思考探究”一：一、《野望》描繪了一幅什么樣的畫面？聯(lián)系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。二、《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？又如：10.選文中四個孩子，你最喜歡哪一個？請結(jié)合選文內(nèi)容說說理由。.具體分析文章⑧?⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。第10題和第12題都是考查分析人物形象的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：⑴部編教材七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》“思考探究”二：課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的？呂蒙變化對你有什么啟示？⑵部編教材九年級上冊《我的叔叔于勒》“思考探究”二：于勒是一個什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你的理解，與同學(xué)們討論。⑶部編教材九年級下冊《孔乙己》“思考探究”一：孔乙己是一個怎樣的人？結(jié)合課文的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫?。再如?結(jié)合文中兩處畫波浪線的語句，談?wù)勀銓Α案哔F的清貧”的理解。本題考查根據(jù)關(guān)鍵句子理解文章主旨的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級上冊《精神的三間小屋》“閱讀提示”：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗讀課文。結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對“三間小屋”內(nèi)涵的理解，并且想一想，作為一個忙碌的現(xiàn)代人，我們該如何建構(gòu)自己的精神空間？同學(xué)們之間討論。再如：.結(jié)合你平時閱詩詩歌的體驗，談?wù)勀銓Α霸姼枋侨松詈玫陌閭H”這一觀點的看法。本題考查對文章觀點的理解能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級下冊《短文兩篇》“思考探究”三：《不求甚解》一文提出，“讀書時不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結(jié)合你自己的讀書經(jīng)驗，說說你對這幾句話的理解。再如：.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）材料一介紹嫦娥五號實現(xiàn)中國航天五大技術(shù)突破時，運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。本題考查辨析說明方法的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級上冊《中國石拱橋》“思考探究”三：說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實例并說說它們的作用。部編教材八年級下冊《大自然的語言》“思考探究”三：說明事理有許多方法，例如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。再如：19.中國新一代載人飛船試驗船具有哪些優(yōu)勢？根據(jù)材料三的內(nèi)容概括。本題考查概括要點的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級下冊《阿西莫夫短文兩篇》“思考探究”一：這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。這里不厭其煩地舉例分析，意在告訴考生，語文學(xué)習(xí)之本在教材，考卷中的考點，其實在教材中都可以找到。認(rèn)真把握教材，以本為本才是最重要的學(xué)習(xí)方法。概而言之，江西省2021年的命題特點有以下幾點：①重視語文基礎(chǔ)知識的積累，突出能力考查。②浸潤紅色文化和傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對先進文化和優(yōu)秀文化的熱愛。③關(guān)注個性，引領(lǐng)成長，注重閱讀體驗。④注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，落實‘三位一體”閱讀理念。⑤擴大試卷閱讀體量，加大對名著閱讀的考查力度。⑥注重地域文化，融合區(qū)域特色。⑦以學(xué)生為本、關(guān)注自我?？偠灾?，2021年江西學(xué)考語文，重視語言文字的運用，突出能力和個性考查，選材精當(dāng)，設(shè)題科學(xué)，聯(lián)系社會現(xiàn)實，反映了語文試題命題的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以及新課改理念的融入和與高中語文學(xué)習(xí)的接軌，進一步強化了工具性和人文性的統(tǒng)一，對以后的語文教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。二2021年學(xué)考語文試卷亮點評析1.字音字形和詞語運用放在具體語境中考查。十多年來，江西卷對字音、字形的考查都是4組16個詞語，2021年把字音、字形的考查放在具體語境中。今年字音、字形的考查在試題設(shè)置時體現(xiàn)了三個特點：一是體現(xiàn)字詞的基礎(chǔ)性，即考查常用的3500個漢字，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本“讀讀寫寫”為依據(jù)；二是體現(xiàn)試題的情境性，即設(shè)置具體的語言環(huán)境；三是體現(xiàn)目標(biāo)的運用性，即考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨識漢字、運用漢字的能力。字音、字形和詞語題的考查逐漸趨向于選取生活化的情境材料，放在具體的語言環(huán)境之中進行考查，有利于在真實的運用狀態(tài)中考查考生語言文字的運用能力，而不是考查機械的記憶，學(xué)生可以因義辨音，因義辨形，因義用詞。2.取消了句子排序題。2009?2020年連續(xù)12年的句子排序題暫時退出了學(xué)考試卷，但作為一種頗受青睞的經(jīng)典題型，復(fù)習(xí)時仍不能忽略。.第5題一分為二。十多年來，第5題靈活多變，句式變換、句子的選用、句子的仿用、口語交際、修辭手法，輪番考查，今年一分為二，分別考查句子的選用和口語交際，強化了對語言實際運用能力的考查。.古詩詞閱讀由原來的兩個客觀題改為一個客觀題和一個主觀題。今年古詩詞閱讀增加主觀題，目的是讓考生自己答題，以表達對詩詞的理解。主觀題可以沒有固定答案，只有參考答案，對于考查考生的審美鑒賞能力、語言表達能力、思維創(chuàng)新能力等方面有獨到的功能。.文言文閱讀減少了題量，刪除了劃分朗讀節(jié)奏題。.古詩文默寫由補充上下句的直接默寫形式全改為理解性默寫和情境默寫（沒有上下句的提示，默寫完整的兩句），意在引導(dǎo)考生避免死記硬背，真正背有所得，記有所用。.現(xiàn)代文閱讀，加大文字閱讀量，將三種文體一起考查。江西中考（學(xué)考）自2019年起現(xiàn)代文閱讀選文文字閱讀量有較大幅度的增加，且近三年呈遞增之勢（2019年合計3561字，2020年合計3720字,2021年合計4166字），這也與當(dāng)前課程改革對課外閱讀的強化的導(dǎo)向是一致的。部編版語文教材總主編溫儒敏就曾說過：“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完?！贝嗽掚m有夸張的嫌疑，但傳遞的信息是耐人尋味的。閱讀不僅有質(zhì)量的要求，也有速度和效率的要求。2020年以前，記敘文為必考文體，議論文、說明文輪番上陣，2021年，三種文體一起亮相，且說明文閱讀以非連續(xù)性文本的形式呈現(xiàn)。這是2021年江西省學(xué)考語文變化最大之處。這樣就有效地避免了考生猜題押題，更全面地考查了學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力。需要說明的是，非連續(xù)性文本閱讀的形式也增加了文體和文本形式的不確定性，其他實用類文本如新聞、傳記、圖表、演講、書信等，都有涉及的可能性。.現(xiàn)代文閱讀增加了客觀題。議論文閱讀第16題、說明文閱讀第18題均為客觀題?？陀^題信息量大，答案很明確，是讓考生從擬定的表述中判斷出正確答案，優(yōu)點在于客觀題有標(biāo)準(zhǔn)答案，與主觀題相比較為簡單。客觀題的增加讓試題有足夠的覆蓋面，閱卷、評分可以減少閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過機器閱卷，提高閱卷效率。弊端就在于答案是給定的，要求從中選擇正確答案，對于語言表達能力強的考生不能發(fā)揮其優(yōu)勢，還有運氣的成分。.第四板塊“綜合性學(xué)習(xí)與寫作”分為“名著閱讀”和“寫作”。2018年以前，江西卷在名著閱讀考查這一塊，一直是一個空白（《考試說明》中一直有相關(guān)表述，列在“（二）語言知識和語言表達6.口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”中，表述為：課外（名著）閱讀）。2019、2020年終于邁出了可喜的一步，將名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來考查，這樣既考查了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，又考查了學(xué)生的名著閱讀水平。2021年更是把“名著閱讀”板塊獨立出來而取消了“綜合性學(xué)習(xí)”（實際上，2019年起，“綜合性學(xué)習(xí)”已經(jīng)名存實亡），可見江西省對“名著閱讀”的重視程度。總之，2021年江西省中考語文試卷，重視了語言文字的運用，突出能力和個性考查，反映了語文試題命制的發(fā)展和提高，也反映出了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和新課改的理念，進一步強化了工具性和人文性的統(tǒng)一。三2022年學(xué)考語文備考策略1.理論學(xué)習(xí)有高度。潛心研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟知考試要求和考試命題法則?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、教學(xué)與評估、考試命題的依據(jù),從2021年《考試說明》的取消代之以更為簡略的《語文學(xué)科試卷說明》來看，更突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綱領(lǐng)性地位。2．素養(yǎng)養(yǎng)成有廣度。（1）愛背誦。梁衡先生曾說：“語文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。”背誦是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,課文背誦是一大關(guān)鍵，也是掌握知識、積累知識、運用知識的一個法寶。我們只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運用。中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重，面對如此大的背誦量，不少學(xué)生感到束手無策，壓力重重，畏“背”如虎。（2）愛閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”確實，閱讀可以幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，增強適應(yīng)社會的能力等都具有不可替代的作用。“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭n外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“中學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，每學(xué)年閱讀2—3部名著?！保?）愛寫作。著名特級教師于漪在《作文教學(xué)導(dǎo)論》一書中提出，“學(xué)生應(yīng)該具備相當(dāng)程度的寫作能力，不僅是學(xué)生今日學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)各門功課的需要，更是為明日做真正的合格公民打基礎(chǔ)?！薄皩懽魇菍ψ匀弧ι鐣^察與思考的結(jié)晶，是對人生感悟與體驗的沉思，是對閱讀與見聞的提煉，是對經(jīng)歷與情感的升華，是對知識積淀與才情見解的外化，是對語言文字魅力的深刻領(lǐng)悟與實踐?！?.復(fù)習(xí)策略有深度。（1）復(fù)習(xí)課本，梳