2022年英語(yǔ)教師班主任工作總結(jié)與2022年見(jiàn)習(xí)教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)

2022年英語(yǔ)教師班主任工作總結(jié)與2022年見(jiàn)習(xí)教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)2022年英語(yǔ)教師班主任工作總結(jié)一學(xué)期的光陰片刻即逝。在過(guò)去的光陰中，有過(guò)酸楚，有過(guò)歡喜；有過(guò)徘徊，也有收獲，在波折中崎嶇而行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的鼎力支持下，我較好地達(dá)成了我的本員工作。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八一、四班的英語(yǔ)教課和八四班班主任工作。作為向來(lái)從事中學(xué)英語(yǔ)教課的我，雖認(rèn)識(shí)到了一些教課教法，但在實(shí)質(zhì)的教育教課中，深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，是“苦在其身，我真樂(lè)在其心”!為使此后的教課工作獲得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，不論是學(xué)校、家長(zhǎng)仍是學(xué)生都很重視它，可是許多學(xué)生感覺(jué)這門功課單一乏味，學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，甚至有許多學(xué)生放棄了它。究其原由，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練時(shí)機(jī)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改良教學(xué)方法。確定與新課程相適應(yīng)的教育觀點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，為后邊的教課供給了充分的依照、確定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教課的順利進(jìn)行。老師不可以取代學(xué)生念書(shū)，代替學(xué)生感知，取代學(xué)生察看、剖析、思慮，取代學(xué)生理解任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只好讓學(xué)生自己念書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己察看、剖析、思慮，進(jìn)而理解任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把講堂還給學(xué)生，形成師生交往、踴躍互動(dòng)、共同發(fā)展的教課過(guò)程。1、自己較注意抓慣例教課,注意培育學(xué)生的聽(tīng)聞讀寫(xiě)的能力,充第1頁(yè)共7頁(yè)分利用早讀時(shí)間,要修業(yè)生高聲朗誦課文,每天課前朗誦___分鐘;2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),常常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,提升學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;3、講堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用必定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的平時(shí)用語(yǔ)和講堂用語(yǔ)進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對(duì)話。也能夠聯(lián)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培育學(xué)生的語(yǔ)感;努力成立和睦的師生關(guān)系。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸增強(qiáng)，盼望獲取尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互相信，才能成立起友善關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我一定建立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊敬學(xué)生，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和敬愛(ài)的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，勇敢求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父親母親，無(wú)微不至。5、謹(jǐn)慎治學(xué)，保持優(yōu)秀的教態(tài).教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提升自己的思想覺(jué)醒，做到敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)而不厭，為人師表，還要保持優(yōu)秀的教態(tài)。老師的教課語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜愛(ài)，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和必定的動(dòng)作表情，盡量惹起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然和藹，使學(xué)生他們感覺(jué)老師對(duì)他們的相信，這樣學(xué)生就增加了勇氣，就能勇敢地回答下列問(wèn)題。6、踴躍創(chuàng)建語(yǔ)言情形。八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分汲取了國(guó)際上第2頁(yè)共7頁(yè)新的外語(yǔ)教課理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培育和訓(xùn)練。教材圖文并茂，安排了大批生動(dòng)風(fēng)趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而風(fēng)趣。教材環(huán)繞著適用的話題，逐漸睜開(kāi)教課內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，切合中學(xué)生的年紀(jì)、心理特色和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它重申運(yùn)用任務(wù)型教課法把研究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)建性的、存心義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方想法創(chuàng)建語(yǔ)言情形以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)與說(shuō)中培育語(yǔ)言能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱忱和興趣。教課方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及此后的做法:1、教的方面:深入認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況,有針對(duì)地教課,對(duì)每單元的單詞和詞組要進(jìn)行多次增強(qiáng)訓(xùn)練。然我進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提雖高不大。單項(xiàng)選擇、達(dá)成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合知識(shí)將來(lái)得及演練。此后,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。2、學(xué)的方面只需學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,堅(jiān)持常年不停地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨處接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不停提升。3、抓小測(cè)試、單元測(cè)試過(guò)關(guān);充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課時(shí)千方百計(jì)令學(xué)生投入,不讓其分心,充散發(fā)揮他們的主體作用,使他們能在輕松、快樂(lè)、合作、溝通中學(xué)到知識(shí)?？傊约涸谶^(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失意。路漫漫其“修遠(yuǎn)兮，吾將上上下而求索。我將持續(xù)努力，力求佳績(jī)。”。第3頁(yè)共7頁(yè)2022年見(jiàn)習(xí)教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習(xí)期的教育教課工作已經(jīng)馬上結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教課。因?yàn)槭莿偖厴I(yè)，教課經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)，也獲得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下：一、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課從參加新教師培訓(xùn)到詳細(xì)的教課實(shí)踐以來(lái)，我頻頻學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語(yǔ)文講堂教課的新思路、新模式啟迪思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反思――延長(zhǎng)為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、細(xì)研教材、專注備課教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性。曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計(jì)。”我理解到備課的重要性，所以，每天我都花銷大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，多方參閱各樣資料，力求深入理解教材，正確掌握重難點(diǎn)。在擬訂教課目標(biāo)時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫(xiě)教課反省，其實(shí)不停概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)著重講堂教課成效，針對(duì)學(xué)生特色，以快樂(lè)式教課為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練第4頁(yè)共7頁(yè)聯(lián)合。在教課中注意抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，教課成效顯然，學(xué)生易于接受。三、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開(kāi)，儲(chǔ)藏繼承古人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，怎樣激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲念呢?新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的。為此，我們認(rèn)真研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有利于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商討的講堂教課方法。比如在辦理每單元的要點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長(zhǎng)的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，___講堂教課。這樣教課，講堂上感覺(jué)到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見(jiàn)經(jīng)傳的典范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的顯現(xiàn)與培育：或懷疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)威望。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，同等、和睦與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語(yǔ)文講堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。四、用先進(jìn)的教課手段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的第5頁(yè)共7頁(yè)飛快發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語(yǔ)文講堂不單要有教課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的講堂教課成效。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特色的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教課講堂老是教師比比劃劃，老是在怎樣把知識(shí)線條清晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不可以親身體驗(yàn)到獲取悉識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求講堂要以更新教課手段為要點(diǎn)，借助各樣媒體和教課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展講堂教課的領(lǐng)域，拓寬攝入知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)建能力供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日教師教課觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的___者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲取必定的終生學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就必定要不停地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)構(gòu)造。可見(jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更加重要，教授方法才是教課的根本。那么，學(xué)生關(guān)于教授的方法能否能夠靈巧運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的頻頻的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)版塊，采納不第6頁(yè)共7頁(yè)同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每天一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每天一段，念書(shū)筆錄(摘記)每日都寫(xiě);訓(xùn)練能力――閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，頻頻錘煉;作文訓(xùn)練――順序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，勇敢發(fā)揮教課有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)下手到提升能力直至___，生動(dòng)、開(kāi)朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、浸透和整合中寬闊了視線，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲取了一些現(xiàn)代社___需要的語(yǔ)文實(shí)踐能