教師隊(duì)伍和學(xué)校文化建設(shè)

教師隊(duì)伍和學(xué)校文化建設(shè)二、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心。三、嚴(yán)格管理，注重提高管理效能是師資隊(duì)伍建設(shè)的保證。一、校長(zhǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人行政與校長(zhǎng)都要把教師變化提高作為評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)四、不斷提升師資隊(duì)伍建設(shè)的理念改變精英教育觀念，立足提高每個(gè)教師的水平，尤其是普通教師、教育教學(xué)不規(guī)范教師的水平，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。五、對(duì)教師正確分類是制定針對(duì)性提高措施的前提。六、堅(jiān)持在學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中提升教師

每一個(gè)教師參與電子平臺(tái)的使用與修改，每一個(gè)教師制作電子教案，每一個(gè)教師編寫預(yù)習(xí)題綱、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和單元測(cè)試矯正題，每一個(gè)教師編制月考、期中和期末試題，一直到每一次備課教研活動(dòng)都用錄音筆錄音，每一個(gè)教師每周都有一節(jié)家常課的公開課，做的時(shí)候老師都有意見。每一次寒暑假，教師都在說看今年劉校長(zhǎng)還有什么事讓我們做，結(jié)果都有新的事讓他們做，一開始不肯做，后來是邊罵邊做，現(xiàn)在是只做不罵了。還是這些不斷做，促使他們提高了。苦是一定的，有了效果，大家心里還是高興的，其實(shí)我也是不忍心的。我們的教師很苦，但只有教師更苦，才能提高自身，讓學(xué)生少受苦。七、著力營(yíng)造團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)氛圍，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)的現(xiàn)代人品質(zhì)

校長(zhǎng)們都講團(tuán)隊(duì)文化，其實(shí)學(xué)?？偸怯性S多與之不一致的體制機(jī)制，不斷評(píng)優(yōu)評(píng)先、名師、骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)，我始終堅(jiān)守團(tuán)隊(duì)這一點(diǎn)，我們的獎(jiǎng)勵(lì)從來只到備課組，促使備課組資源共享，利益同當(dāng)。局長(zhǎng)關(guān)注全區(qū)均衡。校長(zhǎng)抓好備課組，促使同一年級(jí)，同一學(xué)科縮小差距是我們校長(zhǎng)的職責(zé)。以今年期中考為例24個(gè)班級(jí)，語(yǔ)數(shù)外物化共90個(gè)成績(jī)，班平均分差距超過三分的只有2個(gè)，當(dāng)然作為領(lǐng)導(dǎo)還要認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)差不多不等于水平差不多，還要繼續(xù)研究。八、把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更多教師的教學(xué)行為，是師資提高的捷徑。教師成長(zhǎng)基本策略●漸進(jìn)的和平演變●交集處為起點(diǎn)●動(dòng)員優(yōu)秀教師率先改革把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更多教師的行為☆是校長(zhǎng)促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑和方法☆是校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教育思想領(lǐng)導(dǎo)的主要途徑和方法☆是校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)校教育改革的主要途徑和方法☆是校長(zhǎng)提升教師專業(yè)化的主要途徑和方法優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)既包含著先進(jìn)的思想，又具有極強(qiáng)的操作性（二）優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為更多教師行為的實(shí)踐學(xué)習(xí)多種理論（解釋、預(yù)測(cè)）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)付錄：優(yōu)秀教師的八條標(biāo)準(zhǔn)(引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)）1、管教管導(dǎo)，無論學(xué)生怎么差，總能找到激勵(lì)他們的方法，不讓學(xué)生找到躺倒不學(xué)的理由。2、善于反思自身教學(xué)的每一細(xì)小環(huán)節(jié)：總能從自身找到問題，并創(chuàng)造解決學(xué)生問題的方法，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、自覺化。3、把握教學(xué)要求分寸感極強(qiáng)，因材施教，教學(xué)生有可能學(xué)會(huì)的東西。4、由易到難，努力讓新知識(shí)呈現(xiàn)的順序和訓(xùn)練既符合知識(shí)規(guī)律，更符合多數(shù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。付錄：優(yōu)秀教師的八條標(biāo)準(zhǔn)5、不斷前后聯(lián)系，使知識(shí)形成結(jié)構(gòu)（前有鋪墊，后有埋伏），讓知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)與思維構(gòu)成連接。6、善于設(shè)計(jì)問題與問題情景進(jìn)行策略性知識(shí)教學(xué)，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生思維和動(dòng)手，自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用過程。7、精選每一個(gè)例題、習(xí)題、作業(yè)、測(cè)試題和矯正題。8、在抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生基本方法（基本的思想方法、基本的解題方法）的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

成功教育學(xué)科教與學(xué)電子平臺(tái)案例數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣通分不斷從學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)作為新知識(shí)的基礎(chǔ)，探索知識(shí)的工具英語(yǔ)What

job

do

you

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do？語(yǔ)文語(yǔ)文案例①解釋實(shí)踐②預(yù)測(cè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論的目的理論的功能使教師符合規(guī)律的做法系統(tǒng)化、自覺化發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的途徑方法１、質(zhì)量分析中尋找２、同行中推薦３、學(xué)生家長(zhǎng)中調(diào)查４、校長(zhǎng)深入了解經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的途徑和方法◎經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本過程１、收集教育現(xiàn)象尤其是重復(fù)發(fā)生的２、概括有共同性的操作規(guī)律３、建立措施與效果的聯(lián)系４、運(yùn)用理論進(jìn)行合理的解釋經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本方法故事法比較法反溯法質(zhì)問法篩選法需要注意的幾個(gè)問題１、總結(jié)可以有假設(shè)，收集事實(shí)不能帶觀點(diǎn)２、概括時(shí)以事實(shí)為依據(jù)重點(diǎn)在重復(fù)發(fā)生的事實(shí)３、提煉帶有規(guī)律的認(rèn)識(shí)堅(jiān)持逐層概括的原則４、學(xué)校概括的經(jīng)驗(yàn)更多的是操作層面的創(chuàng)造５、理論解釋切忌生搬硬套，大段抄襲６、盡量避免生造概念定義，必須建立或運(yùn)用的概念定義，應(yīng)作操作性的界定１、師傅帶徒弟２、教研備課活動(dòng)３、優(yōu)秀教案的收集４、優(yōu)秀課堂的實(shí)錄５、評(píng)優(yōu)課觀摩討論６、優(yōu)秀論文、著作收集學(xué)校經(jīng)驗(yàn)推廣的六種傳統(tǒng)方法學(xué)校中經(jīng)驗(yàn)推廣的現(xiàn)狀△積淀傳播的教育經(jīng)驗(yàn)是九牛一毛，隨教師退休大量經(jīng)驗(yàn)流失△青年教師成長(zhǎng)周期漫長(zhǎng)合格教師比例不斷下降△５０年一貫的評(píng)優(yōu)課導(dǎo)致優(yōu)秀教師課趨同，普通教師課低層次個(gè)性化△長(zhǎng)期以來人們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共同特點(diǎn)：聽時(shí)激動(dòng)，回去沒有行動(dòng)△全世界教育研究成果很少被真正意義上推廣社會(huì)經(jīng)驗(yàn)推廣的典型師徒傳承（封建社會(huì)）工業(yè)流水線（工業(yè)社會(huì)）麥當(dāng)勞、肯德基（信息社會(huì)）學(xué)校文化建設(shè)的核心——教學(xué)文化教學(xué)文化的核心——優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積淀、傳播的本質(zhì)是學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化工作重點(diǎn)是積淀、傳播優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)推廣的關(guān)鍵是經(jīng)驗(yàn)如何顯形經(jīng)驗(yàn)既是理念思想原則又是過程方法細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)的雙重性決定了經(jīng)驗(yàn)可以顯形教育經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜性決定了經(jīng)驗(yàn)全部顯形是不可能的提高教育經(jīng)驗(yàn)的顯形程度是可能的經(jīng)驗(yàn)顯形的關(guān)鍵使之細(xì)節(jié)化信息技術(shù)的誕生為此提供了新的可能信息時(shí)代經(jīng)驗(yàn)積淀傳播的思考借助以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)積淀傳播經(jīng)驗(yàn)其特點(diǎn)如下：１、無限大的容量２、提取選擇方便３、表現(xiàn)手法多樣４、易于保存５、便于修改６、在基本模型的基礎(chǔ)上可以無限變型使規(guī)范化與個(gè)性化的統(tǒng)一借助信息化手段創(chuàng)造學(xué)科的教與學(xué)電子平臺(tái)積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)１組織優(yōu)秀教師編寫劇本，計(jì)算機(jī)教師編寫程序創(chuàng)造電子平臺(tái)積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)電子平臺(tái)制作的兩種方式：２組織青年教師編寫劇本，優(yōu)秀教師審核修改計(jì)算機(jī)教師編寫程序方法一：對(duì)與提高課堂教育效益速度較快方法二：對(duì)于提高青年教師水平速度較快電子平臺(tái)推廣的三個(gè)階段：１．簡(jiǎn)單模仿（做中學(xué)）２．理解模仿（做中思）３．革新創(chuàng)造(做中創(chuàng))電子平臺(tái)顯形的優(yōu)秀教師共有的一般經(jīng)驗(yàn)☆不斷前后聯(lián)系知識(shí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)☆良好的師生關(guān)系互動(dòng)的氛圍☆疑問句多，思考力度大☆注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際☆不斷變式不斷比較☆配套練習(xí)跟進(jìn)☆情景設(shè)計(jì)巧妙☆對(duì)學(xué)生實(shí)際問題的把握☆相對(duì)高的密度節(jié)奏容量使用效果１、青年教師在規(guī)范化教學(xué)方面迅速成長(zhǎng)２、教學(xué)質(zhì)量大面積大幅度提高３、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與新課改理念整合有了操作點(diǎn)４、為更多個(gè)性化版本的產(chǎn)生搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)老子日：道生一，一生二，二生三，三生無數(shù)，萬物以陰輔陽(yáng)，道法自然。青年教師得以站在巨人的肩上發(fā)展

任何經(jīng)驗(yàn)推廣都涉及教師的自我革命，教師的各種情緒都是實(shí)施改革的表現(xiàn)，校長(zhǎng)要理解教師敢于激勵(lì)，漸進(jìn)的溫柔的和平演變（靜悄悄的革命）是最好的方法。

尋找教師經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀教師的共同點(diǎn)是建立價(jià)值認(rèn)同推進(jìn)改革最佳的突破口

先簡(jiǎn)單模仿，再理解性模仿，最后革新創(chuàng)造，是一般教師推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的基本過程與經(jīng)驗(yàn)推廣有關(guān)的幾個(gè)問題選擇最好的教師率先改革是打破僵局的有效策略

在繼承六種傳統(tǒng)方式基礎(chǔ)上，通過建立學(xué)科教與學(xué)的電子平臺(tái)，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)積淀傳播的效益最大化經(jīng)驗(yàn)推廣的幾點(diǎn)思考優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)推廣是學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)核學(xué)科電子平臺(tái)對(duì)青年教師和教學(xué)水平有待提高的教師的作用更加明顯學(xué)科教學(xué)電子平臺(tái)創(chuàng)設(shè)，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)積淀傳播的效益顯著提高。學(xué)科電子平臺(tái)與傳統(tǒng)的六種方式相結(jié)合效益會(huì)更高。教師成長(zhǎng)規(guī)律的思考：每一個(gè)教師成為優(yōu)秀教師不可能每一個(gè)教師成為合格教師是必須的優(yōu)秀教師是合格教師基礎(chǔ)上產(chǎn)生的合格教師更多受校長(zhǎng)學(xué)校的影響優(yōu)秀教師更多是個(gè)體的努力

規(guī)范是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

繼承是創(chuàng)新的前提

規(guī)范和繼承是手段，創(chuàng)新是目的

改革開放中引進(jìn)消化創(chuàng)新的模式值得教育創(chuàng)新借鑒

學(xué)習(xí)理解優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和實(shí)踐反思是創(chuàng)新的文化基礎(chǔ)高水平的改革——繼承傳統(tǒng)的改革低水平的改革——推倒重來的改革▲學(xué)校文化建設(shè)的核心是教育教學(xué)的文化▲教育教學(xué)文化的核心是優(yōu)秀教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)▲學(xué)校辦學(xué)理念是基于優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的概括和提煉▲重視對(duì)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)總結(jié)提煉推廣就是重視學(xué)校文化的建設(shè)關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)教師教學(xué)與教師成長(zhǎng)一）教師成長(zhǎng)的一般過程職初教師——低層次的個(gè)性化合格教師——高層次的規(guī)范化優(yōu)秀教師——高層次的個(gè)性化

學(xué)校提供機(jī)會(huì)個(gè)人悟性與努力教學(xué)有法，教無定法二）教師當(dāng)前最重要的任務(wù)

——規(guī)范化也叫教學(xué)基本能力的規(guī)范化教學(xué)基本能力很多，最核心是“講”的能力A分法：精講精練精英教師0%

精講多練優(yōu)秀教師10%

多講多練勞動(dòng)模范80%

亂講亂練不合格教師10%以講的水平教師分類：B分法：始終講不清耗時(shí)講清省時(shí)講清