2023年課題第二階段總結(jié)報(bào)告

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?課題第二階?段總結(jié)報(bào)告?課題組匯?報(bào)材料（_?__月）?轉(zhuǎn)眼間開學(xué)?已一個(gè)月了?，我們學(xué)校?的課題“小?學(xué)英語(yǔ)有效?教學(xué)情境的?研究”在各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心指導(dǎo)下，?課題研究工?作已步入正?規(guī)。在這一?段時(shí)間里，?課題組在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的親?切關(guān)懷下，?在教研室領(lǐng)?導(dǎo)的精心指?導(dǎo)下，認(rèn)真?地開展了研?究工作，通?過(guò)全體實(shí)驗(yàn)?人員的齊心?協(xié)力，踏實(shí)?工作，課題?組在研究方?面取得了初?步成效。特?別是學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣提高?，自主學(xué)習(xí)?的意識(shí)已增?強(qiáng)。為了使?我們的課題?在下階段的?研究中更有?成效，達(dá)到?預(yù)期的研究?目的?，F(xiàn)將?本階段研究?工作做如下?總結(jié)。一?、本階段主?要工作1?.制定本學(xué)?期課題組工?作計(jì)劃在?總結(jié)前面所?研究項(xiàng)目的?基礎(chǔ)上共同?研究討論，?制定出本學(xué)?期的研究計(jì)?劃，然后整?理成文，并?打印出來(lái)。?要求老師按?所制定的計(jì)?劃有步驟的?實(shí)施研究工?作。并認(rèn)真?做好記錄。?___課?題組成員學(xué)?習(xí)理論新?課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?“教師只是?課程的執(zhí)行?者”的陳舊?觀念進(jìn)行_?__.通過(guò)?理論學(xué)習(xí)，?讓我們課題?組成員真正?認(rèn)識(shí)到，我?們是用教材?教，而不是?教教材，教?材不是唯一?的課程資源?，教材是為?教師的教，?學(xué)生的學(xué)服?務(wù)的.我們?現(xiàn)在使用的?外研版實(shí)驗(yàn)?教材，聯(lián)系?生活更加緊?密，語(yǔ)言優(yōu)?美，結(jié)構(gòu)精?巧，主題鮮?明，人物形?象豐滿，等?等方面都能?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的興?趣.我們課?題組合理分?工，密切合?作，從多角?度創(chuàng)設(shè)情境?，提高課堂?教學(xué)效率，?為課題的勝?利開展鋪平?了道路。?為了使課題?研究走進(jìn)教?師的心中，?觸摸新課程?標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)?，在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持下，我們?課題組__?_了多種形?式的理論學(xué)?習(xí)。（1?）集中學(xué)習(xí)?每周定期?集中學(xué)習(xí)，?及時(shí)掌握小?學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)?的新理念、?新方法，學(xué)?后對(duì)照自己?的教學(xué)理念?、方法，寫?出自己的反?思，使學(xué)有?所感，學(xué)有?所獲。（?2）分散學(xué)?習(xí)要求課?題組成員每?周利用讀書?活動(dòng)的時(shí)間?，無(wú)論報(bào)刊?、雜志、網(wǎng)?絡(luò)等方面的?教學(xué)新作，?都可學(xué)習(xí)，?并作好學(xué)習(xí)?記錄。（?3）走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?我們課題組?部分成員到?德州、聊城?等地參加活?動(dòng)，拓寬了?認(rèn)知視野，?拓深了研究?視角，在理?論上有了更?多的收獲。?3.課題?研究步入正?軌（1）?抓好實(shí)效課?堂課題研?究是為教學(xué)?服務(wù)的，教?學(xué)重點(diǎn)在課?堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)?效課堂，利?用學(xué)生英語(yǔ)?固有的學(xué)習(xí)?優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)?有效的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，轉(zhuǎn)變?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的態(tài)度，?是我們課題?組研究的關(guān)?鍵。例如，?對(duì)學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，由?于學(xué)生對(duì)客?觀世界的認(rèn)?知水平、對(duì)?素材的占有?程度直接影?響其英語(yǔ)知?識(shí)的豐富性?和新穎性。?英語(yǔ)是各種?知識(shí)的綜合?運(yùn)用，一個(gè)?沒有豐厚知?識(shí)的人，很?難理解應(yīng)用?。因此，教?師要充分利?用課本中、?現(xiàn)實(shí)生活中?的英語(yǔ)教育?資源，激發(fā)?學(xué)習(xí)英語(yǔ)興?趣，優(yōu)化英?語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境?，努力構(gòu)建?課內(nèi)外聯(lián)系?、校內(nèi)外溝?通、學(xué)科間?融合的英語(yǔ)?教育體系，?從而拓展素?材積累的時(shí)?間和空間，?提高學(xué)生的?認(rèn)知水平，?這樣才能實(shí)?現(xiàn)英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)的目的?：培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用英語(yǔ)的?能力。（?2利用學(xué)生?不同的學(xué)習(xí)?優(yōu)勢(shì)成立學(xué)?習(xí)小組在?教學(xué)實(shí)踐中?，我們結(jié)合?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力、性格?特點(diǎn)等情況?，在課堂上?以不同的學(xué)?習(xí)優(yōu)勢(shì)互相?搭配為原則?來(lái)劃分小組?，不同程度?的學(xué)生，根?據(jù)自己的學(xué)?習(xí)優(yōu)勢(shì)分工?不同，這樣?每一個(gè)同學(xué)?都能體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的愉悅?，基礎(chǔ)比較?差的同學(xué)也?有機(jī)會(huì)展示?自己的行長(zhǎng)?，提出疑問(wèn)?，讓水平較?好的學(xué)生給?予解釋，接?受幫助。這?樣做一方面?有利于提高?課堂合作學(xué)?習(xí)效率，從?而提高課堂?教學(xué)效果；?使得基礎(chǔ)較?好的學(xué)生與?基礎(chǔ)較差的?學(xué)生都有各?自的責(zé)任與?任務(wù)，在小?組活動(dòng)情境?中不斷成長(zhǎng)?，最終提高?學(xué)生的總體?素質(zhì)與成績(jī)?。（3）?寫好研究反?思為了提?高教師的教?學(xué)水平，促?使教師積累?經(jīng)驗(yàn)，使每?個(gè)教師在以?后的教學(xué)工?作中逐步提?高，我校要?求課題組教?師每月寫一?篇反思。?二、存在問(wèn)?題及改進(jìn)措?施由于該?課題研究剛?剛開始，加?上教師經(jīng)驗(yàn)?的缺乏，實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中也?出現(xiàn)了一些?不成熟的地?方。如：課?題研究與課?堂教學(xué)有時(shí)?有脫離現(xiàn)象?，由于對(duì)教?學(xué)情境理解?不透徹，教?學(xué)情境的創(chuàng)?設(shè)過(guò)于