2023年剪紙課題中期小結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?剪紙課題中?期小結(jié)新?區(qū)婁江幼兒?園——陳秀?芬轉(zhuǎn)眼，?我們的剪紙?課題已經(jīng)開(kāi)?展了一年多?了。在領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心指導(dǎo)?下，在全體?剪紙課題組?成員的努力?下，我們利?用各種形式?，如:請(qǐng)有?經(jīng)驗(yàn)的老師?講座，__?_教研和網(wǎng)?絡(luò)教研間隔?，教研員聽(tīng)?課現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?分析等各種?方式，將我?們的剪紙課?題逐步落實(shí)?、開(kāi)展、豐?富和完善。?具體實(shí)施情?況如下:?一、形式多?樣，讓教研?活動(dòng)豐富多?彩___?教研和網(wǎng)絡(luò)?教研交錯(cuò)進(jìn)?行。單周為?___教研?，上周為網(wǎng)?絡(luò)教研。_?__教研活?動(dòng)中我們重?點(diǎn)落實(shí)課題?活動(dòng)內(nèi)容的?開(kāi)展，確保?教研課質(zhì)量?。網(wǎng)絡(luò)教研?作為一種補(bǔ)?充，在時(shí)間?上相對(duì)寬松?許多，內(nèi)容?也不再限于?課題方面，?而涉及教育?、教研、課?題等多方面?。課題開(kāi)?展前期，針?對(duì)我們教研?組開(kāi)展課題?的能力比較?薄弱這一點(diǎn)?，我們邀請(qǐng)?了校外有經(jīng)?驗(yàn)的美術(shù)老?師，結(jié)合他?自己的剪紙?創(chuàng)作，為我?們做了剪紙?方面的專(zhuān)題?講座。我們?還邀請(qǐng)了我?們的幼教教?研員王明珠?老師來(lái)觀(guān)摩?我們的教研?活動(dòng)，并針?對(duì)本次活動(dòng)?結(jié)合剪紙課?題給我們做?了梳理和分?析。有了引?領(lǐng)，教研組?的老師們都?感覺(jué)對(duì)自己?的課題開(kāi)展?方向更明確?了，思路也?開(kāi)闊了許多?;有了校外?的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充?，我們也更?加認(rèn)識(shí)到什?么是適合我?們課題的，?什么是可以?用來(lái)借鑒的?。在理論和?實(shí)踐兩方面?都得到了經(jīng)?驗(yàn)的借鑒，?同時(shí)得到了?提高。另外?，幼兒園還?開(kāi)展了教師?的課題制作?評(píng)比，給了?我們老師一?個(gè)很好地展?示機(jī)會(huì)。多?種形式的活?動(dòng)，讓我們?的教研活動(dòng)?豐富多彩。?@_@我?是分割線(xiàn)@?_@二、?抓好教研課?，讓課題開(kāi)?展落到實(shí)處?。課題組?的老師在班?級(jí)的剪紙活?動(dòng)，都確保?每周一次。?通過(guò)___?活動(dòng)和區(qū)域?游戲等形?式，將剪紙?充分滲透到?幼兒的一日?生活中。抓?好剪紙課題?的落實(shí)與開(kāi)?展，我們將?重點(diǎn)放在確?保教研課的?質(zhì)量上。教?研課的反復(fù)?研磨、對(duì)內(nèi)?容的選擇、?對(duì)目標(biāo)、環(huán)?節(jié)的不斷研?磨，課題開(kāi)?展中經(jīng)驗(yàn)的?共享，針對(duì)?困惑的討論?，占用了我?們___教?研活動(dòng)的大?部分時(shí)間。?針對(duì)大、?中、小班幼?兒年齡特點(diǎn)?和能力特點(diǎn)?，我們已經(jīng)?展現(xiàn)了幾節(jié)?比較成功的?教研課。?小班的“香?香的荷包蛋?”將撕與剪?巧妙地結(jié)合?，增加了學(xué)?習(xí)使用剪刀?的趣味性，?也靈活了撕?與剪的動(dòng)作?選擇，給予?幼兒充分的?選擇自由，?讓幼兒能根?據(jù)自己的興?趣和能力來(lái)?選擇活動(dòng)方?式。鮮艷的?色彩搭配，?逼真的荷包?蛋形象，讓?孩子們樂(lè)在?其中。中?班的“樂(lè)樂(lè)?貓吃魚(yú)”，?將孩子們帶?入到了樂(lè)樂(lè)?貓吃魚(yú)的情?境中，孩子?們拿著小剪?刀，走著樂(lè)?樂(lè)貓釣魚(yú)的?線(xiàn)路，下山?坡又上山坡?;張開(kāi)大嘴?巴，在大魚(yú)?身上“啊嗚?、啊嗚”地?咬著，最后?手中呈現(xiàn)的?是一副精美?的魚(yú)骨頭。?剪紙過(guò)程中?將娛樂(lè)、要?求糅合在一?起，學(xué)得輕?松，剪得開(kāi)?心。還有?許多精彩的?活動(dòng)課例，?如:美麗的?花、連體別?墅、美麗的?荷花、孔雀?開(kāi)屏、跳舞?的青蛙等，?都融入了我?們教研組老?師的聰明才?智和勤奮的?汗水，更體?現(xiàn)了我們教?研組老師的?勇于開(kāi)拓、?不斷創(chuàng)新的?課題精神。?這些活動(dòng)?，就像是我?們剪紙課題?這條大路旁?的無(wú)數(shù)鮮花?，也是這條?大路的無(wú)數(shù)?鋪路石。因?為這些活動(dòng)?，我們的剪?紙課題大路?逐漸開(kāi)闊，?充滿(mǎn)生機(jī)。?我們的老師?并沒(méi)有滿(mǎn)足?和停步，對(duì)?于沒(méi)有把握?，或者有疑?問(wèn)的活動(dòng)，?我們會(huì)__?_討論、研?究后進(jìn)行實(shí)?施，然后再?次針對(duì)實(shí)施?情況，再次?研磨，再次?實(shí)施。@?_@我是分?割線(xiàn)@_@?回顧教研?組活動(dòng)，就?像是一個(gè)收?割過(guò)程。我?們豐收著收?獲的喜悅。?在第___?屆現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用大?賽幼兒園組?比賽中，陳?秀芬的搏客?獲一等獎(jiǎng)，?李燕華獲二?等獎(jiǎng)，陸燕?紅獲三等獎(jiǎng)?;在幼兒園?課題專(zhuān)項(xiàng)制?作競(jìng)賽中李?燕華獲剪紙?制作組一等?獎(jiǎng)，丁莉二?等獎(jiǎng);徐志?華老師的隨?筆一篇獲蘇?州市級(jí)三等?獎(jiǎng)，李燕華?老師隨筆一?篇獲太倉(cāng)市?獲二等獎(jiǎng);?在園部__?_評(píng)優(yōu)課活?動(dòng)中，陳秀?芬獲二等獎(jiǎng)?，陸燕紅獲?二等獎(jiǎng);園?部___的?論文評(píng)比，?陸燕紅、徐?志華分獲二?等獎(jiǎng)，陳秀?芬獲三等獎(jiǎng)?;陸燕紅老?師還獲得了?“幼兒園學(xué)?科帶頭人”?的稱(chēng)號(hào)?？?到成績(jī)，但?我們也看到?了掉落田間?的“麥穗”?。其中有我?們課題開(kāi)展?中的迷惑、?不足、存在?的問(wèn)題等等?。就像教研?員王明珠老?師所說(shuō):要?跳出活動(dòng)，?通過(guò)這個(gè)活?動(dòng)放眼整個(gè)?課題的活動(dòng)?開(kāi)展，怎樣?由點(diǎn)到面，?由一個(gè)活動(dòng)?延伸到系列?活動(dòng)，學(xué)會(huì)?思考:怎樣?讓孩子遷移?經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)?剪紙的方法?，而不是只?學(xué)會(huì)一個(gè)剪?紙圖樣的步?驟。這樣的?提示，讓我?們明確地意?識(shí)到我們目?前在課題開(kāi)?展中的問(wèn)題?和解決方向?。還有，教?研活動(dòng)中細(xì)?節(jié)處反映出?教師的意識(shí)?問(wèn)題，反思?的有效和廣?度問(wèn)題等。?現(xiàn)在課題?已經(jīng)開(kāi)展到?中期階段，?我們利用我?們一線(xiàn)教師?的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)?，將課題做?實(shí)，經(jīng)過(guò)一?年的摸索，?我們已經(jīng)能?清晰把握課?題的方向，?明確課題的?脈絡(luò)關(guān)系。?面對(duì)已經(jīng)?認(rèn)識(shí)到的問(wèn)?題，我們?cè)?課題實(shí)踐的?過(guò)程中我們?將問(wèn)題放在?活動(dòng)之前。?目前的課題?任務(wù)是在實(shí)?踐、修改已?有剪紙活動(dòng)?的過(guò)程中，?逐漸補(bǔ)充、?完善原有的?活動(dòng)方案，?將活動(dòng)進(jìn)行?系列化管理?，同一技能?通過(guò)各種活?動(dòng)方式進(jìn)行?鞏固練習(xí)，?擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，?形成一個(gè)活?動(dòng)系列。中?大班的教學(xué)?重點(diǎn)在于讓?孩子學(xué)會(huì)經(jīng)?驗(yàn)遷移，自?我探索和積?極創(chuàng)新，民?間剪紙的技?能固然重