校企合作人才培養(yǎng)方案

青島市城陽(yáng)區(qū)職教中心校企合作人才培育方案校企合作人才培育是學(xué)校培育高素養(yǎng)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)教學(xué)合作教育的重要載體，是提高人才培育工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合工作，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)原則，堅(jiān)持以效勞為宗旨，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培育模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，標(biāo)準(zhǔn)校企合作人才培育行為，特制定本方案。校企合作人才培育旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有用性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和解決問(wèn)題的實(shí)際力量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培育可以有多種形式，要樂(lè)觀推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展訂單培育，探究工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增加學(xué)生力量的教學(xué)模式。校企合作人才培育實(shí)行教育處、專(zhuān)業(yè)科二級(jí)治理，專(zhuān)業(yè)科具體實(shí)施的運(yùn)行模式，教育處負(fù)責(zé)審核、檢查打算的統(tǒng)籌和治理工作，專(zhuān)業(yè)科負(fù)責(zé)方案的實(shí)施。1、成立校企合作辦學(xué)委員會(huì)學(xué)校依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培育的合作單位。共同成立由政府主導(dǎo)、企事業(yè)單位參與的校企合作辦學(xué)委員會(huì)，委員會(huì)下設(shè)辦公室，由學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)及企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)組成。委員會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培育的各項(xiàng)工作，催促、檢查教育處、專(zhuān)業(yè)科和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成狀況，協(xié)調(diào)處理工作中消滅的問(wèn)題，2、成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是實(shí)行校企合作、產(chǎn)教學(xué)結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教育處要聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)大校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及治理人員、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師組成。教育處要細(xì)心組織，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員在專(zhuān)業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培育規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的參謀、詢問(wèn)、信息溝通等方面的作用，要邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)打算和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共建師資隊(duì)伍、共建校本課程、共建培育模式，引進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的治理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠互利的合作工程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的互利多贏。3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培育人才的工作為一種教育思想，它主要反映了中職教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面對(duì)市場(chǎng)，效勞社會(huì)的教育理念。因此，為企業(yè)對(duì)口培育人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開(kāi)展：學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和確定人才培育規(guī)格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培育規(guī)格的意見(jiàn)，進(jìn)展專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員參與。在充分論證的根底上，提出開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要依據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)為企業(yè)培育人才供給優(yōu)質(zhì)的效勞。同時(shí)要樂(lè)觀與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才，提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。學(xué)校還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和治理力量。二、專(zhuān)業(yè)人才培育方案根本框架的設(shè)計(jì)1．總體設(shè)計(jì)原則：建立以力量為本位的教育模式，表達(dá)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制根底，以產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，表達(dá)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；本著能反映專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，表達(dá)學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)教學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生共性化進(jìn)展，方案制訂的標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)治理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培育打算。，專(zhuān)業(yè)人才培育方案中課程體系構(gòu)造應(yīng)有五局部組成：文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、思想道德及學(xué)習(xí)力量等方面打好肯定的根底。學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)根底理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)進(jìn)展與遷移供給良好的學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)構(gòu)造的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以力量本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、敏捷開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。就業(yè)所需的崗位技能與根本專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，能夠敏捷適應(yīng)市場(chǎng)的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)嚴(yán)密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。40，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、國(guó)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等模塊設(shè)置，要求2留意素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面進(jìn)展，要求學(xué)生不但具備認(rèn)知力量、學(xué)習(xí)力量、實(shí)踐力量，而且具備溝通、創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)和組織力量及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還要重視學(xué)生共性提高與共性進(jìn)展，培育共性首先要培育學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考力量。為了拓寬學(xué)生選擇空間，敬重學(xué)生共性進(jìn)展，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素養(yǎng)拓展領(lǐng)域工程，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)展選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素養(yǎng)拓展領(lǐng)域工程實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通，鼓舞學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課，搭建合理的學(xué)問(wèn)平臺(tái)。4、配套的改革措施〔1〕制訂與人才培育目標(biāo)相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)一門(mén)課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)系人才培育方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用，因此，編制課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對(duì)職業(yè)力量的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培育融入專(zhuān)業(yè)課程中。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)以職業(yè)力量來(lái)描述，而不是把握學(xué)問(wèn)程度的描述；教學(xué)內(nèi)容的選取范圍、教學(xué)組織的挨次應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作工程的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地承受工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)?！?〕課程體系改革的主要目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，承受以職業(yè)力量為核心的“力量本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)職業(yè)崗位學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)要求的根底上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構(gòu)建課程體系?！?〕課程設(shè)置表達(dá)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第3學(xué)年各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)；培育學(xué)生的人文素養(yǎng)領(lǐng)域的課程要向各專(zhuān)業(yè)人才培育方案滲透?！?〕立以培育學(xué)生職業(yè)力量為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，承受“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。5、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系〔1、教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)展檢查，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)展綜合考評(píng)。依據(jù)學(xué)校綜合考核的狀況，對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要準(zhǔn)時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法到達(dá)學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。2．要改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)與校企合作過(guò)程中工學(xué)結(jié)合的過(guò)程