中國(guó)自閉癥發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告

中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告(概要)意義：這是一份會(huì)聚國(guó)內(nèi)外自閉癥有關(guān)爭(zhēng)論和進(jìn)展?fàn)顩r的前沿信息報(bào)告，從自閉歷史、分析思考現(xiàn)狀和進(jìn)展推動(dòng)將來的作用。謹(jǐn)借此次大會(huì)機(jī)遇，公布報(bào)告中的一些相關(guān)梗概，望業(yè)內(nèi)的同行和專家批評(píng)指教：一、自閉癥概述〔一〕自閉癥的定義及核心病癥自閉癥，也稱孤獨(dú)癥，是一組起病于兒童發(fā)育早期，以社會(huì)交往障礙、溝通障礙和興趣范圍狹窄及重復(fù)刻板行為為主要特征的發(fā)育障礙。2023神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)〔DiagnosticandStatisticalManualof〔二〕自閉癥的爭(zhēng)論與進(jìn)展1943LeoKanner1982早覺察并確診的自閉癥兒童病例。進(jìn)展史進(jìn)展了簡(jiǎn)介。〔三〕自閉癥的發(fā)病率自閉癥的發(fā)病率始終呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。其緣由還不能確定。20231/54。我國(guó)尚未開展針對(duì)自閉癥的全國(guó)性流行病學(xué)調(diào)查，有局部省市和地區(qū)進(jìn)展2.76‰；20231/133。二、自閉癥相關(guān)爭(zhēng)論綜述〔一〕自閉癥病因?qū)W方面的爭(zhēng)論兒童自閉癥的病因不明。目前公認(rèn)的自閉癥病因是大腦構(gòu)造或功能上消滅forDiseaseControlandPrevention)癥病因的爭(zhēng)論也在樂觀開展之中。〔二〕自閉癥的診斷爭(zhēng)論國(guó)自閉癥患兒的診斷還需普及、診斷流程還需完善。9患有自閉癥，最好是邊干預(yù)邊追蹤，以免耽誤最正確干預(yù)期。國(guó)際上普遍使用的篩查、診斷標(biāo)準(zhǔn)和工具進(jìn)展了整理。〔三〕自閉癥的治療爭(zhēng)論自閉癥目前尚無藥可醫(yī)，但醫(yī)藥爭(zhēng)論不能止步，當(dāng)自閉癥患者患有其它合如精神發(fā)育遲滯、多動(dòng)癥、焦慮障礙、抽動(dòng)障礙、癲癇等〕的治療。需要指導(dǎo)下使用。目前行為療法得到世界范圍內(nèi)各國(guó)專家們的廣泛爭(zhēng)論和應(yīng)用。多年來的爭(zhēng)論說明行為療法可以改善自閉癥的認(rèn)知力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，近期也有爭(zhēng)論證明這種早期的行為干預(yù)模式能夠改善兒療及干預(yù)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。其次章自閉癥兒童的教育一、政策與法律法規(guī)關(guān)于自閉癥兒童教育方面的法律法規(guī)。在我國(guó)，自閉癥兒童長(zhǎng)期以來是一個(gè)被邊緣化的群體。自閉癥兒童的教育期間的今日，國(guó)家和政府賜予了自閉癥兒童的康復(fù)與教育越來越多的關(guān)注。二、對(duì)自閉癥兒童的效勞2023年我國(guó)制訂的《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”進(jìn)展綱要》中，自閉癥首次被列為精神殘疾類別，到2023年重修訂的《中——國(guó)家政府在政策法規(guī)上對(duì)自閉癥兒童的逐步重視可見一斑。盡管如此，自閉癥患者的權(quán)益保障仍嚴(yán)峻缺失。由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)、文化、不齊、相差懸殊?！惨弧匙蚤]癥兒童的教育與干預(yù)童的家長(zhǎng)來說，卻布滿困惑：要送孩子去哪里“看病”？孩子被診相關(guān)資料，但是網(wǎng)上這類的資料有些雜亂，缺乏權(quán)威性。家長(zhǎng)無法大的困難和挑戰(zhàn)。干預(yù)效果和預(yù)后。1、自閉癥從業(yè)人員和自閉癥孩子的家長(zhǎng)必需生疏到——對(duì)待孩子的教育是相通的——重在培育孩子的自信念和興趣。2、到底要訓(xùn)練多久的問題：答案就是——長(zhǎng)期干預(yù)、終身支持。2~3年的密救助成效極大，但在學(xué)齡期仍舊需要持續(xù)的支持和幫助。很多沒有被篩查出來的輕度自閉癥孩子——隱匿在一般學(xué)校里，錯(cuò)過了最正確干預(yù)期。被篩查出來的輕度自閉癥孩子——語(yǔ)言發(fā)育好，但有明顯社交障普教環(huán)境，沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期干預(yù)。建議：12立行業(yè)統(tǒng)籌治理部門。3、應(yīng)當(dāng)大力開展學(xué)齡期自閉癥患兒的隨班就讀工作，依法辦事的同時(shí)，要向一般學(xué)校的教師賜予特別教育學(xué)問和技術(shù)的支持，以及特別教育師資力氣的供給。否則融合環(huán)境也只是起到“看護(hù)”子供給有效的、準(zhǔn)時(shí)的支持和幫助。建立特地針對(duì)大齡自閉癥患者的福利體系?！捕衬壳爸袊?guó)普遍使用的干預(yù)方式與方法相反效果的手段在很多機(jī)構(gòu)仍被普遍宣傳和使用。如何推動(dòng)科學(xué)技術(shù)方法的引入和實(shí)踐，是當(dāng)前我國(guó)自閉癥干預(yù)領(lǐng)域面臨的另一方面也要結(jié)合本國(guó)國(guó)情進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和探究。而國(guó)際上普遍承受的康復(fù)模式和手段專業(yè)性比較強(qiáng)，各個(gè)機(jī)構(gòu)的教師資格三、自閉癥兒童教育機(jī)構(gòu)最近幾年在我國(guó)各地間續(xù)消滅了越來越多政府支持的機(jī)構(gòu)和民間的自發(fā)組織：康復(fù)協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)等，民營(yíng)的自閉癥兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)已由20902090校、一般學(xué)校、幼兒園也開頭吸取自閉癥兒童隨班就讀。目前，國(guó)模式。但由于自閉癥兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需求量大，公辦機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，民辦機(jī)構(gòu)得以迅猛進(jìn)展。從樂觀的角度看，大量民辦機(jī)構(gòu)的建立有效地彌補(bǔ)了政府資源的缺乏，緩解了需求與供給的巨大沖突；但還需要政府樂觀地扶持、引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)和治理。四、專業(yè)人員目前,我國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、專業(yè)力量和職業(yè)滿足度水平在平。雖然近十年來我國(guó)在自閉癥兒童的教育與康復(fù)方面取得了可喜的進(jìn)步，但融合教育代表著國(guó)際上特別教育進(jìn)展的大趨勢(shì)，也應(yīng)當(dāng)是中國(guó)自閉癥兒童教育將來的進(jìn)展趨勢(shì)。普教和特教的有機(jī)結(jié)合是融合教育的本質(zhì)特征?！半S班就有特別需求兒童就讀，不過是“隨班混讀”?！叭{教育”〔包括全部殘疾人還有漫長(zhǎng)的路要走。普教對(duì)于核心障礙在于先天性社會(huì)交往和溝通障礙的自閉癥兒童來說尤為是他們?nèi)谌肷鐣?huì)的根本條件。現(xiàn)實(shí)中，隨班就讀除了對(duì)受教育者有“適齡”的要求，還有“適應(yīng)點(diǎn)和難點(diǎn)。職高的殘疾人能有承受義務(wù)教育的時(shí)機(jī)，是努力方向。全納教育之所以是方向，是由于受教育權(quán)利本身就不應(yīng)當(dāng)是特權(quán)的產(chǎn)物，〔2023—2023年〕”總體目標(biāo)是“全面推動(dòng)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能2023年，全國(guó)根本普及殘疾兒童少年義務(wù)90%以上，其他殘疾人受教育時(shí)機(jī)明顯增加。中國(guó)兒童進(jìn)展綱要〔2023-2023〕中兒童與教育主要目.歲兒童早期綜合進(jìn)展。2.根本普及學(xué)前教育。學(xué)前三年毛入70%95%”3.95%。兒童享有公正教育”。兒童與福利中列出的主要目標(biāo)有“提高0-6歲殘疾兒童搶救性康復(fù)率”。融合教育并不無視家庭教育。家教合一是融合教育的重要條件。自閉癥兒間。對(duì)于自閉癥需要早干預(yù)已經(jīng)形成共識(shí)；干預(yù)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持有科學(xué)依據(jù)的學(xué)問與方法。五彩鹿自身閱歷證明自閉癥兒童教育的理念應(yīng)當(dāng)表達(dá)在：1.自閉4.教育者要能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)；5.還孩子一個(gè)幸福歡快的童年。五彩鹿會(huì)一般人群接觸、溝通的時(shí)機(jī)，取得了可喜的教學(xué)科研成果。報(bào)告概括了對(duì)中國(guó)自閉癥兒童教育將來進(jìn)展方向提出的建議：增加其對(duì)自閉癥的早期篩查、早期識(shí)別，早期診斷力量。從整體上提高早期干預(yù)水平。至“全納教育”、“零拒絕”的具體實(shí)施方法。工作。中心，以便家長(zhǎng)能夠獵取有關(guān)自閉癥方面權(quán)威性的信息、得到準(zhǔn)時(shí)的幫助。我國(guó)自閉癥兒童教育和爭(zhēng)論工作的進(jìn)展。正規(guī)資格認(rèn)定、治理和監(jiān)視，標(biāo)準(zhǔn)自閉癥效勞行業(yè)、引導(dǎo)其安康進(jìn)展。8、加大自閉癥相關(guān)爭(zhēng)論的力度。第四章自閉癥兒童的家庭狀況重要的支持體系，通過改善其家庭狀況，也有助于自閉癥患兒的治療和干預(yù)。對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)至關(guān)重要，由于家長(zhǎng)的觀念、態(tài)度和教養(yǎng)方式直接打算了孩思。需要引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育訓(xùn)練的誤區(qū)：孩子興趣的培育，把孩子教的更刻板。多表?yè)P(yáng)，建立孩子的自信念。但大多數(shù)爭(zhēng)論者覺察，深入了解自閉癥兒童的家庭狀況存在較大的難度；得到國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視。但我們覺察，絕大多數(shù)爭(zhēng)論都是基于某個(gè)地區(qū)，調(diào)查取樣和樣本局限性很大〔有幾十到百余家庭〕，甚至是基于某個(gè)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)展的，缺乏全國(guó)性在此根底上才有可能建立符合需要的自閉癥患兒社會(huì)支持體系。美國(guó)特別教育的進(jìn)展也是經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的艱辛歷程。尤其需要留意育的立法。美國(guó)特別教育的高度興旺與其特別教育立法息息相關(guān)。經(jīng)過近五十年的進(jìn)