2023年科研課題階段性總結(jié)

第16頁共16頁2023年?科研課題階?段性總結(jié)?本學年來，?在學校領(lǐng)導?的高度重視?下，我們數(shù)?學組教師認?真學習新課?程標準的精?神，以課題?研究為中心?，積極參與?專題課改活?動，做了大?量務(wù)實的工?作，使課題?研究能夠順?利地推進，?達到了預(yù)期?效果?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、提高認?識，轉(zhuǎn)變觀?念要想使?課題研究工?作能夠順利?地實施，首?先要提高課?題研究教師?的思想認識?，使他們能?夠從心里贊?成課題研究?，愿意課題?研究，這是?做好課改工?作的基礎(chǔ)和?前提，也是?做好這項工?作的最為關(guān)?鍵的一環(huán)。?為此，學校?___教師?集中進行了?“數(shù)學新課?程標準”，?“課堂教學?評價標準”?等教學理論?學習和座談?，通過學習?和座談，使?教師更加深?刻地認識了?課改的深遠?意義以及課?改的緊迫性?，同時也明?確了自己肩?上的重任，?從內(nèi)心接受?了課題研究?，認同了課?題研究。這?樣，就為我?校能夠順利?地實施課題?研究打下了?比較堅實的?思想基礎(chǔ)。?二、具體?做法：1?、對學生的?學習動機、?學習習慣、?學習興趣以?及教師的教?學理念、多?媒體設(shè)備的?利用率、教?學效果等進?行了問卷調(diào)?查，并對反?饋結(jié)果進行?細致整理和?分析，形成?規(guī)律性的認?識，撰寫了?調(diào)查報告。?從學生問卷?調(diào)查中可以?看到學生提?出的許多問?題都是非常?中肯的，也?是很有理論?意義和實踐?價值的，為?我們的課程?建設(shè)和教學?模式改革提?供了重要的?依據(jù)和參考?。2、課?題組教師對?所任教的學?年課本內(nèi)容?歸納整理，?廣泛收集素?材，按照教?材的內(nèi)容，?形成有實效?性的系列課?件或課件庫?。3、本?學期課題組?教師每人做?了一節(jié)多媒?體與新課程?整合的公開?課，有效地?提高了教學?效率，增加?了課堂教學?的信息量，?提高了學生?學習數(shù)學課?的興趣，優(yōu)?化了教學效?果。4、?結(jié)合理論學?習，在我校?___的“?前進杯”常?態(tài)課展示中?，全體數(shù)學?老師都精心?準備了一節(jié)?校級數(shù)學教?學競賽課，?每一節(jié)課都?較好的體現(xiàn)?了教師個人?的特長，同?時在數(shù)學組?教研活動時?，對暴露出?來的不足或?需要改進的?地方集思廣?益，精益求?精，使得各?位教師對教?材的把握和?課堂的調(diào)控?能力等各個?方面都得到?了較大的進?步。這一?階段課題組?的研究工作?取得了實質(zhì)?性的進展。?但是我們同?時要認識到?我們的研究?工作還任重?道遠，各方?面因素很多?。現(xiàn)代教育?技術(shù)手段的?運用也決不?是隨便用幾?張資料、圖?片應(yīng)景。要?從教學實際?需要出發(fā)，?深入研究教?學內(nèi)容、教?育規(guī)律和學?生認知心理?，將信息技?術(shù)真正融入?教學，切實?優(yōu)化教學方?法、教學過?程和教學效?果。在接下?來的工作中?，我們將本?著“勤學、?善思、實干?”的準則，?一如既往，?再接再厲，?把工作搞得?更好，認真?總結(jié)已經(jīng)取?得的成功經(jīng)?驗并發(fā)揚光?大，力爭在?下一學年度?取得更為優(yōu)?異的成績。?第二篇：?科研課題階?段性總結(jié)科?研課題階段?性總結(jié)課?題實施以來?，在學校領(lǐng)?導的高度重?視下，我們?九年級組教?師認真學習?新課程標準?的精神，以?課題研究為?中心，積極?參與專題課?改活動，做?了大量務(wù)實?的工作，使?課題研究能?夠順利地推?進，達到了?預(yù)期效果。?現(xiàn)總結(jié)如下?：一、提?高認識，轉(zhuǎn)?變觀念要?想使課題研?究工作能夠?順利地實施?，首先要提?高課題研究?教師的思想?認識，使他?們能夠從心?里贊成課題?研究，愿意?課題研究，?這是做好課?改工作的基?礎(chǔ)和前提，?也是做好這?項工作的最?為關(guān)鍵的一?環(huán)。為此，?理論是行動?的先導，要?想課題順利?進展，必須?要更新教育?觀念，學習?科研知識。?為使本課題?的研究能夠?具有實踐性?和創(chuàng)新性，?我課題小組?對此項課題?相關(guān)的資料?進行大量的?收集，在管?理上做到定?時間、定地?點、定內(nèi)容?學習，讓課?題組成員深?刻理解“報?刊閱讀與學?生英美文化?意識培養(yǎng)的?研究”課題?中研究項目?的主要內(nèi)容?和意義，提?高了理論素?養(yǎng)，進一步?增強科研能?力，建立科?研信心。這?樣，就為實?施課題研究?打下了比較?堅實的思想?基礎(chǔ)。二?、具體做法?：1、對?學生的學習?動機、學習?習慣、學習?興趣以及教?師的教學理?念、教學效?果等進行了?問卷調(diào)查，?并對反饋結(jié)?果進行細致?整理和分析?，形成規(guī)律?性的認識，?撰寫了調(diào)查?報告。從學?生問卷調(diào)查?中可以看到?學生提出的?許多問題都?是非常中肯?的，也是很?有理論意義?和實踐價值?的，為我們?的課程建設(shè)?和教學模式?改革提供了?重要的依據(jù)?和參考。?2、課題組?教師對所任?教的學年課?本內(nèi)容歸納?整理，廣泛?收集素材，?按照教材的?內(nèi)容，形成?有實效性的?教學方法。?3、在此?期間每人上?了一節(jié)公開?課，有效地?提高了教學?效率，增加?了學生的思?維能力，提?高了學生學?習英語課的?興趣，優(yōu)化?了教學效果?。結(jié)合理論?學習，對暴?露出來的不?足或需要改?進的地方集?思廣益，精?益求精，使?得各位教師?對教材的把?握和課堂的?調(diào)控能力等?各個方面都?得到了較大?的進步。?這一階段課?題組的研究?工作取得了?實質(zhì)性的進?展。但是我?們同時要認?識到我們的?研究工作還?任重道遠，?各方面因素?很多。培養(yǎng)?學生的外語?思維能力，?絕不是一天?兩天的事情?，需要堅持?不懈，通過?聽、說、讀?、寫的深度?訓練，使學?生獲得英語?基礎(chǔ)知識，?作為交際初?步運用英語?的能力，從?而培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新思緒?，同時針對?教學中存在?實際的問題?，繼續(xù)深入?認真的研究?，全面提高?教學質(zhì)量。?英語教學?中培養(yǎng)學生?的外語思維?研究——?階段性總結(jié)?課題教師?：董智靈2?011、?6第三篇?：科研課題?的階段性總?結(jié)科研課題?的階段性總?結(jié)___?年___月?，我教研組?根據(jù)我校的?課題《學生?厭學情緒的?調(diào)查與研究?》確立了《?綜合性學習?的實驗研究?》的子課題?，經(jīng)過教研?組成員的多?次討論、論?證，制定了?課題實施方?案。與此同?時，學校采?取了切實可?行的工作措?施，我教研?組也做了大?量務(wù)實的工?作，使課題?研究能夠順?利地推進，?達到了預(yù)期?效果。為了?把課題研究?工作更有成?效地開展下?去，工作總?結(jié)如下：?一、提高認?識，轉(zhuǎn)變觀?念要想使?課題研究工?作能夠順利?地實施，首?先要提高課?題研究教師?的思想認識?，使他們能?夠從心里贊?成課題研究?，愿意課題?研究，這是?做好研究工?作的基礎(chǔ)和?前提，也是?做好這項工?作的最為關(guān)?鍵的一環(huán)。?為此，學校?___教師?集中進行了?三次理論學?習和一次座?談，通過學?習和座談，?使實驗教師?更加深刻地?認識了綜合?性學習的深?遠意義，同?時也明確了?自己肩上的?重任，從內(nèi)?心接受了課?題研究，認?同了課題研?究。這樣，?就為我們能?夠順利地實?施課題研究?打下了比較?堅實的思想?基礎(chǔ)。二?、認真學習?教育理論，?明確課題研?究方向及重?點在教師?從內(nèi)心接受?課題研究的?基礎(chǔ)上，我?們又布置了?有關(guān)課題研?究的理論學?習任務(wù)。其?中我們進行?了三次集中?學習，并布?置了五次分?散學習。學?習的內(nèi)容有?《走進新課?程》、《新?課標解讀》?及有關(guān)的教?育教學理論?。經(jīng)過近?四個月的學?習，我教研?組取得較為?顯著的成效?。不但使參?加教研教師?明確了課題?的研究思路?、把握課題?的研究進展?，而且還召?開了課題階?段總結(jié)會議?，___了?階段匯報活?動，對子課?題的實驗方?案進行交流?和總結(jié)，我?們研究小組?還把研究過?程中的成果?（包括論文?、調(diào)查報告?、經(jīng)驗總結(jié)?等）進行了?整理供同行?學習、__?_和交流，?獲得學校領(lǐng)?導的好評。?三、初步?開展了各種?綜合性實踐?活動綜合?性學習并不?注重知識的?連貫和系統(tǒng)?，它主要靠?一項項具體?的活動來實?現(xiàn)其目標的?。一項完整?的活動常經(jīng)?歷“確定活?動的主題→?制訂學習活?動的方案→?開展活動→?交流與__?_活動的成?果”這么幾?個階段。在?實施綜合性?學習的過程?中，我教研?組開展了很?多的活動。?將戰(zhàn)爭名言?、成語故事?、革___?歌曲、影視?作品、英雄?故事，結(jié)合?起來開展學?習主題。?總之，活動?是綜合性學?習的主體，?要注意發(fā)揮?學生的主體?性，鼓勵學?生走出學校?、教室，走?向社會、網(wǎng)?絡(luò)，全身心?地投入到實?踐活動中去?，發(fā)現(xiàn)新知?識、掌握新?技能。要?充分發(fā)揮小?組成員間的?相互合作，?小組成員之?間既有明確?分工，又有?通力合作，?將協(xié)調(diào)合作?與自我鉆研?、自我施展?有機結(jié)合起?來，提高活?動的效率。?呈現(xiàn)學習過?程和結(jié)果的?方式可以是?一篇研究論?文、一份調(diào)?查報告、一?塊展板，也?可以是一場?主題演講、?一次口頭報?告、一本研?究筆記，還?可以是一項?活動設(shè)計的?方案?；顒?一結(jié)束，教?師要及時引?導學生交流?與___活?動的成果，?每個學生都?要對自己的?學習過程進?行總結(jié)，反?思自己的收?獲或存在的?問題，給學?生創(chuàng)造一個?真誠傾聽和?啟迪思維碰?撞的機會，?___同學?間的成果、?收獲和感受?。四、建?立科學的評?價機制，確?保綜合性學?習順利開展?。在初步實?施綜合性學?習的過程中?，對學生的?評價也在不?斷完善。因?為評價在綜?合性學習中?具有導向和?監(jiān)控作用，?（范本）評?價的目的是?促進學生素?養(yǎng)的不斷發(fā)?展和提高，?促進學生的?發(fā)展，所以?要體現(xiàn)以人?為本的思想?，立足于給?每個學生提?供展示自己?，發(fā)展自我?的機會，確?保每一個學?生在原有基?礎(chǔ)上，綜合?素養(yǎng)都能得?到不同程度?的提高。?評價方式應(yīng)?靈活、多樣?，（范本）?評價方法要?多樣化。綜?合性學習的?評價“尤其?要尊重和保?護學生學習?的自主性和?積極性，鼓?勵學生運用?多種方法，?從不同的角?度，進行多?樣化的探究?，既有學生?個體的獨立?鉆研，也有?學生群體的?討論切磋，?所以除了教?師的評價之?外，要讓學?生開展自我?評價和相互?評價?！薄?評價時，要?充分注意學?生在解決問?題的過程中?所采用的思?路和方法，?對不同于常?規(guī)的思路和?方法，尤其?要給予足夠?的重視和積?極的評價。?”我教研組?成員經(jīng)過學?習和探討，?提倡采用檔?案袋的方法?、成長記錄?的方式來加?以評價。在?今后的實驗?研究過程中?，希望全體?實驗教師團?結(jié)協(xié)作，奮?力拼搏，不?斷創(chuàng)新，以?更飽滿的熱?情投入到今?后的實驗中?去，祝愿每?位教師在課?題實驗過程?中獲得自身?最大的發(fā)展?，讓更多學?生參與到綜?合性活動中?來。我課?題組按照課?題實驗方案?，對照實驗?計劃，在完?成了第一階?段的實驗研?究工作，并?開始進行第?二階段實施?階段的實驗?研究工作。?下面對課題?研究的進展?情況和課題?研究的一些?工作進行回?顧。一、?加強輿論宣?傳，提高課?題研究意識?我校通過?開題會以及?業(yè)務(wù)學習等?機會，__?_教師學習?有關(guān)《農(nóng)村?學生的學習?厭學情緒原?因及對策研?究》課題的?實驗方案和?研究計劃，?使全體教師?增強了對課?題研究工作?的認識，提?高教師進行?課題研究的?能力和水平?。二、健?全課題研究?網(wǎng)絡(luò)管理，?加強領(lǐng)頭示?范作用由于?廣泛宣傳，?我組教師對?課題研究工?作的重要性?、必要性和?緊迫性達成?了共識。隨?著我校課題?研究的不斷?深入，我組?的課題研究?工作進入了?第二階段。?為此，我組?專門成立了?由學科帶頭?人任組長，?骨干教師任?組員的課題?研究領(lǐng)導小?組，由教科?室___召?開課題領(lǐng)導?小組會議，?研究課題實?施階段性計?劃，及時總?結(jié)研究經(jīng)驗?，領(lǐng)導小組?成員還認真?___教師?學習有關(guān)理?論，對實驗?教師進行集?中培訓，使?教師盡快掌?握農(nóng)村中學?生物理學習?厭學情緒原?因。一年來?，我校在_?__教師學?習理論的同?時，采取多?種渠道如網(wǎng)?上查找、網(wǎng)?上學習等方?式，了解、?學習、認識?《農(nóng)村學生?的學習厭學?情緒原因及?對策研究》?的現(xiàn)狀和方?法。此外，?抓好一支課?題研究骨干?隊伍，做好?課題領(lǐng)頭示?范工作成了?我校課題研?究工作的當?務(wù)之急。我?校首先從青?年骨干教師?抓起，提高?自身素質(zhì)，?讓他們迅速?成長起來，?并對全校的?教學課題研?究工作發(fā)揮?示范作用。?三、主要?工作任務(wù)?本階段全體?實驗教師的?研究任務(wù)是?根據(jù)課題實?驗總方案和?第二階段實?施計劃，扎?實、有序、?全面、深入?的開展研究?。為農(nóng)村中?學生物理厭?學情緒的轉(zhuǎn)?化找到一條?切實可行的?途徑。1?、設(shè)計課題?研究調(diào)查問?卷（小學生?健康心理水?平調(diào)查問卷?、小學生厭?學原因調(diào)查?問卷、小學?生學習感受?調(diào)查問卷小?學生常見心?理問題調(diào)查?問卷家庭教?育與學生成?長調(diào)查問卷?等等），開?展課題研究?問卷調(diào)查工?作，并撰寫?相應(yīng)調(diào)查問?卷報告，為?具體實施操?作做好準備?。2、繼?續(xù)開展課題?研究培訓工?作，提高研?究意識和研?究水平。?3、根據(jù)實?際調(diào)整課題?研究方案，?使研究方案?更完善。?4、進行課?題研究階段?總結(jié)科研?課題的階段?性總結(jié)第?四篇：個人?科研課題階?段性總結(jié)科?研課題階段?性總結(jié)時?間如過隙白?駒，轉(zhuǎn)眼即?逝，在這一?學期中，我?以課堂教學?為主陣地，?扎扎實實的?開展課題研?究，并取得?了階段性的?成果，現(xiàn)將?工作總結(jié)如?下：一、?階段性感悟?我身為一?線的數(shù)學教?師，經(jīng)常問?自己。怎樣?徹底改變傳?統(tǒng)教學“重?知識，輕方?法，重結(jié)論?，輕過程”?的做法。怎?樣加強學生?在教學練習?活動中的體?驗。感悟和?反思，使我?們的練習成?為人人參與?的有價值的?練習，人人?都能獲得必?需技能的練?習。每個學?生都能一改?過去“望題?興嘆”的局?面，進而樂?于練習，喜?歡數(shù)學。讓?學生在數(shù)學?練習中既要?掌握知識又?要發(fā)展能力?。因此，教?師要運用全?新的理念，?改造設(shè)計練?習。有效的?提高數(shù)學課?堂練習的質(zhì)?量，需要很?多策略的相?互滲透和相?互使用，在?不同的教學?內(nèi)容下需要?教師智慧的?合理的采用?相應(yīng)的策略??？傊?，?如何有效的?提高數(shù)學課?堂練習的質(zhì)?量需要我們?不斷的探索?。二、階?段性成果?（一）好的?開頭是成功?的一半數(shù)?學課堂要發(fā)?展學生的思?維，學生必?須具有積極?的學習狀態(tài)?。在教學?《循環(huán)小數(shù)?》這節(jié)課時?，我以擺撲?克小游戲?qū)?入新課。很?好的吸引了?學生的注意?力，也非常?自然地進入?了新課教學?。同時也為?后面的練習?做了鋪墊。?提出了這樣?的問題：生?活中還有像?這樣依次不?斷，無窮無?盡的現(xiàn)象嗎?。通過學生?舉出生活中?有關(guān)循環(huán)現(xiàn)?象的例子，?不僅體現(xiàn)數(shù)?學與生活的?密切聯(lián)系，?也讓學生感?知什么是依?次不斷重復(fù)?出現(xiàn)。誰在?循環(huán)。這樣?有效的分解?了教學難點?。另外，在?數(shù)學課上我?特別講究首?尾照應(yīng)，開?頭設(shè)疑，在?練習中一定?要解決。這?樣，久而久?之，學生的?聽課狀態(tài)就?會達到最佳?。比如：我?在教學“數(shù)?學廣角”中?的《抽屜原?理》一課，?我是這樣導?入的，我拿?出一副撲克?，抽出了兩?張王牌。我?說：“剩余?的___張?中任意拿出?___張，?我敢保證至?少有兩張是?同花色的。?”當時同學?很驚訝，幾?次實驗過后?，成功了。?當時，有一?個同學叫趙?峻博的，他?站起來說：?“老師你太?厲害了，我?爸爸在屯里?號稱賭王，?他連這個都?不會?！蓖?學們都笑了?。我說：“?那是沒遇到?我，你遇到?了我，你一?定會的。”?這一節(jié)課他?學的特別認?真，因為他?是帶著疑問?和興趣去上?這節(jié)課的。?在完成練習?的過程中，?我第一個叫?到了他，他?回答的很完?整，理由敘?述的很準確?。從此以后?他聽課的神?態(tài)變了，特?別專注認真?。還有我在?教學《比例?的基本性質(zhì)?》時我取得?了更佳的效?果。我班的?王旭堯同學?很聰明，但?上課注意力?不集中，精?神總愛溜號?，我為他設(shè)?計了一個導?語：有一天?，一個小區(qū)?發(fā)生了盜竊?案，警察?正在勘察現(xiàn)?場說。“小?偷的腳印長?25厘米。?”這時正巧?有和我班同?學同名的王?旭堯路過，?他馬上說出?了小偷的身?高。為警察?破案贏得了?時間，警察?夸他是黑貓?警長，老師?相信，通過?學習我班的?王旭堯也會?和故事中的?同名者一樣?，同學們都?為他鼓起掌?，我順勢把?1：9=?25：。寫?在黑白的左?上角，這一?節(jié)課他上的?異常的認真?，不時偷偷?的看這道題?，當我們剛?學完比例的?基本性質(zhì)時?他就迫不及?待的說出了?答案。從此?他會聽課了?，會學習了?，成績急劇?上升。通過?這樣練習題?的設(shè)計，我?覺得和學生?的距離一下?子拉近很多?，當我和孩?子們在一?起聊天的時?候，他們普?遍反映喜歡?上數(shù)學課，?因為有故事?聽，有游戲?做，所以說?好的開頭是?成功的一半?。（二）?大膽嘗試自?主性的發(fā)展?在教學時?我靈活的處?理教材，如?。教學《循?環(huán)小數(shù)》中?的有限小數(shù)?和無限小數(shù)?，我變“先?教后學”為?“先學后教?”，教學時?我把學習內(nèi)?容設(shè)計為前?臵性研究。?你能對下面?的小學進行?分類嗎。你?的分類依據(jù)?是什么。你?有什么發(fā)現(xiàn)?。這樣不僅?讓學生用已?學的知識進?行分類，也?能讓學生在?分類的過程?中發(fā)現(xiàn)新知?，弄清知識?的前后聯(lián)系?，培養(yǎng)學生?自己探索和?自學的能力?，養(yǎng)成自己?解決新問題?的好習慣。?（三）有?層次的練習?題設(shè)計實?現(xiàn)有效練習?是時代給與?教育工作者?新的使命，?教師只有真?正把握住課?堂練習這個?練習的最基?本形式，使?之成為學生?獲取信息、?鍛煉提高多?種能力和養(yǎng)?成一定思想?觀念的主渠?道，才能真?正達到減輕?學生的課業(yè)?負擔和培養(yǎng)?可持續(xù)發(fā)展?能力的目標?。教師的角?色也由習題?的研究者、?考試的指導?者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?材的開發(fā)者?、練習的設(shè)?計者。針?對學生的不?同需求，設(shè)?計多層次練?習。1.?基礎(chǔ)性練習?。扎實掌握?基礎(chǔ)知識和?基本技能。?2.綜合?性練習。既?要掌握知識?又要發(fā)展能?力。3.?拓展性練習?。把學到的?知識運用到?實際生活中?去。4.?開放性練習?。使每個學?生都獲得平?等參與的機?會，既可培?養(yǎng)學生的合?作精神，又?可活躍課堂?氣氛。三?、存在的問?題和努力方?向（一）?存在問題：?1.我對?新課程理念?和練習活動?的有效策略?的理解和把?握不夠準確?，轉(zhuǎn)變觀念?難度較大，?致使我有時?在教學中依?然存在“穿?新鞋走老路?”的現(xiàn)象。?2.課堂?___形式?和學生練習?活動方式放?開后，完成?教學任務(wù)與?課堂教學時?間之間的矛?盾更加突出?。（二）?努力方向?我繼續(xù)進行?課題實驗，?將當前有關(guān)?有效的小學?數(shù)學課堂練?習的理念、?策略和數(shù)學?教育傳統(tǒng)中?的有效練習?做法、經(jīng)驗?有機結(jié)合?起來，在實?驗中探索出?一種操作性?強、適應(yīng)面?廣、能大面?積提高教學?質(zhì)量的課堂?練習活動有?效實踐模式?，反復(fù)實踐?、反復(fù)研究?、對比分析?，總結(jié)課題?研究的經(jīng)驗?教訓，在實?踐中勇于探?索。第五?篇：市級科?研課題階段?性工作匯報?市級科研課?題階段性工?作匯報語?文課題組陳?文豐開展?《小學語文?教學預(yù)設(shè)與?生成的策略?研究》、《?小學數(shù)學教?學中學生動?手操作能力?與發(fā)展思維?的研究》的?市級課題實?驗已有一年?。在實施的?過程中，我?校對照課題?研究實施目?標，將研究?的過程溶于?學校的整個?管理之中，?把研究的內(nèi)?容作為提升?學校質(zhì)量的?一種重要途?徑，研究的?方法作為促?進學生發(fā)展?的有效手段?，從而推動?了教育科研?工作的開展?，提高了教?師的科研素?質(zhì)，保證了?辦學的質(zhì)量?。一、實?施情況為?了建立長效?的研究機制?，發(fā)揮教科?研在學校工?作中的作用?，在制度上?做到“五到?位”：（?1）機構(gòu)到?位。進一步?健全學校的?處室，由教?導處具體負?責___開?展課題工作?，各部門各?負其責，相?互配合，把?學校教學管?理活動與學?校課題研究?結(jié)合起來。?（2）人?員到位。從?校長到主任?，參與率高?。同時，把?有經(jīng)驗、熱?心教育研究?、敢于創(chuàng)新?、肯花功夫?的骨干教師?作為課題組?研究成員。?（3）經(jīng)?費到位。學?校在經(jīng)費預(yù)?算中列出專?題的課題費?用，撥出一?定數(shù)量用于?開展課題研?究實驗。?（4）議事?到位。學校?保證課題組?每月一次的?活動時間，?課題組成員?有計劃地商?討建立研究?機制，解決?教師在研究?中遇到的一?些問題。校?行政領(lǐng)導及?時聽取課題?組的匯報，?共同探究研?究的情況。?（5）領(lǐng)?導到位：學?校領(lǐng)導既是?科研活動的?參加者，也?是學?？??研工作的?領(lǐng)導者。在?___教師?開展課題研?究中，學校?領(lǐng)導者作為?研究者的身?份始終參與?其中，同時?發(fā)揚民主，?協(xié)調(diào)關(guān)系，?注重情感激?勵，凝聚和?帶領(lǐng)大家向?科研要質(zhì)量?。二、具?體做法在?課題研究的?過程中，學?校特別重視?實踐流程的?管理，使研?究逐步形成?規(guī)范。（范?本）（1?）、思想管?理針對課?題研究由縣?級深入到市?級，大多數(shù)?教師擔心“?老調(diào)重彈”?、“原地打?轉(zhuǎn)”。為了?實現(xiàn)“縱深?發(fā)展”的研?究目標，學?校___教?師學習教育?科研理論，?探求課題研?究方法，明?確研究的意?義。隨著課?程改革的深?入，對教師?提出了更高?的要求，教?師必須盡快?提高自身的?科研水平。?隨著課題研?究的深入，?要求教師在?實踐中對自?身的教育教?學進行反思?，對原來的?實踐活動進?行反思，創(chuàng)?造性地應(yīng)用?教育理論，?研究和解決?教育教學中?不斷出現(xiàn)的?問題，從而?提高教育教?學能力的活?動；要求教?師本著對自?己、對學生?負責的責任?心，積極參?與研究活動?。（2）?、過程管理?①計劃管?理。學校要?求教師根據(jù)?課題組的分?工，制定研?究實施計劃?。要求計劃?切合實際，?目標明確，?可操作性。?②研究管?理。研究管?理是課題研?究的核心。?學校堅持把?___教師?開展課題研?究活動列入?學校教研組?的活動計劃?，滲透在日?常教研工作?里，貫穿于?學校工作中?，保證研究?活動能正常?有節(jié)奏的進?行。___?月一次的教?科研活動的?經(jīng)常性，聽?課、評課、?經(jīng)驗學習、?專家講課的?多樣性，?寫課后反思?、寫研究論?文、寫研究?報告的有效?性，以及學?校領(lǐng)導深入?課題組，掌?握實施進程?，解決疑難?問題，加強?中期論證的?指導性，確?保了實驗的?質(zhì)量和按計?劃完成。?③推廣管理?。課題研究?出成果后，?為了更好地?發(fā)揮成果的?作用，促使?科研產(chǎn)生效?益，積極推?廣骨干教師?寫的有關(guān)案?例和經(jīng)驗論?文，并發(fā)布?在博客上，?進行展示和?交流。（?3）檔案管?理搞好課?題研究資料?管理，對課?題的計劃、?課題的實施?、研究的過?程、研究的?報告、發(fā)表?的論文等均?及時收集、?歸類整理，?不僅可以積?累素材，了?解學校開展?研究活動的?沿革，而且?可供學校開?展教育科研?借鑒，作為?領(lǐng)導指揮教?育科研決策?的依據(jù)。?（4）隊伍?管理加強?教科研隊伍?的管理，首?先要形成開?展教育科研?的領(lǐng)導核心?。學校領(lǐng)導?班子統(tǒng)一思?想，加強教?育科研意識?，增強教育?科研的緊迫?感。其次注?意加強學校?課題組的建?設(shè)，學校領(lǐng)?導經(jīng)常與大?家一起研究?問題，對課?題組成員既?交任務(wù)，壓?擔子，又注?意關(guān)心培養(yǎng)?，使他們在?學校教育科?研中發(fā)揮積?極作用。同?時有計劃的?培訓科研人?員，有計劃?地___教?師參加市、?縣各類教育?科研理論講?座和培訓，?讓教師不斷?增強科研意?識，吸取新?的信息。再?次，充分發(fā)?揮學校網(wǎng)絡(luò)?功能，及時?交流相關(guān)信?息。最后，?以轉(zhuǎn)變教育?觀念為抓手?，把提高教?育教學水平?和普及教育?科研知識為?重點的全方?位、多層次?教師繼續(xù)教?育結(jié)合起來?，改革培訓?內(nèi)容，努力?提高教師適?應(yīng)現(xiàn)代教育?科研的能力?。三、成?果及經(jīng)驗?1、教育觀?念的再提升?通過課題?的研究和實?踐，促進教?師轉(zhuǎn)變觀念?，逐步建立?起新的學生?觀、教學觀?、質(zhì)量觀，?教師深刻認?識到開展課?題研究是教?師參加教育?改革、培養(yǎng)?實踐能力的?有效途徑，?促使教師在?教學中自覺?運用現(xiàn)代教?育理論、教?育技術(shù)和教?育手段。教?師們不再把?傳統(tǒng)統(tǒng)一的?標準，統(tǒng)一?的模式當作?金科玉律，?而是著眼于?發(fā)揮學生主?體意識，開?發(fā)潛能，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?，提高整體?素質(zhì)。2?、教育理論?的再飛躍?教師在開展?課題研究中?，對提出的?問題要從自?身和實踐行?為以及教育?觀念去反思?，促使教師?尋找有關(guān)的?資料，學習?教育科研的?理論，進行?教