7猴王出世 教學(xué)設(shè)計(jì)

7*猴王出世1．理解字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴頑皮、勇敢、聰慧的個(gè)性特點(diǎn)，感受其形象。3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力，激發(fā)閱讀中國(guó)古典文學(xué)的興趣。了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。課文是古代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、微課及小說(shuō)《西游記》。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，在課文中做好預(yù)習(xí)記錄，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．談話引入：《西游記》電視劇你們一定都喜歡看吧？劇中你們最喜歡哪一個(gè)人物？神通廣大的孫悟空是怎么出世的呢？這節(jié)課我們就來(lái)讀讀吳承恩先生的名著《西游記》第一回中的猴王出世的故事，一起來(lái)感受一下名著的魅力吧！2．板書(shū)課題并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，談話直接引入，課題簡(jiǎn)潔、省時(shí)，能快速把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。)二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。1．檢查預(yù)習(xí)情況。這是一篇古代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思和現(xiàn)在也不一樣，課前已經(jīng)布置同學(xué)們查字典及有關(guān)資料進(jìn)行了預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在同桌合作用“互查法”學(xué)習(xí)：認(rèn)讀字詞、理解詞語(yǔ)，也可以互讀課文片段，糾正錯(cuò)誤讀音，交流不懂的詞語(yǔ)和句子。會(huì)認(rèn)：遂獐獼猿頑竅鐫撓會(huì)理解：圍圓瞑目蹲身石竅石碣造化耍子序齒排班人而無(wú)信不知其可天造地設(shè)力倦神疲伸頭縮頸抓耳撓腮(設(shè)計(jì)意圖：這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過(guò)大，所以在讀通、讀懂課文上要多花一些時(shí)間。如果把讀課文及檢查生字詞全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。合作學(xué)習(xí)使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。)2．交流課文主要內(nèi)容。(1)預(yù)習(xí)中你們發(fā)現(xiàn)石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家？(簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里迸裂出來(lái)的。)(2)他是怎樣成為猴王的呢？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？(3)石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。這石猴給你留下了怎樣的印象？(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)小結(jié)過(guò)渡：一迸，迸出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。吳承恩先生又用怎樣的語(yǔ)言，把一個(gè)猴子的形象寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、深入人心呢？我們走進(jìn)課文，走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)、去感受其中的奧秘。三、品味語(yǔ)言，感悟猴王形象。1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1自然段并思考：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別形象？這是一只怎樣的猴子？(1)指名讀，讀完這句話，你仿佛看到了石猴在干什么？那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(2)討論：這個(gè)句子在寫(xiě)法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？a．巧用排比、對(duì)偶的手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整。使句子讀起來(lái)節(jié)奏鮮明、朗朗上口，把猴子的頑皮、快樂(lè)、自由寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。b．一句話三個(gè)分句，從三方面寫(xiě)出了石猴的日常生活：飲食、交友、起居。語(yǔ)言非常短促有力、跳躍有節(jié)奏。(3)練習(xí)朗讀，讀出韻味。讀出猴的可愛(ài)、快樂(lè)和自由。2．細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句，想想你讀到了一只怎樣的石猴。用剛才學(xué)到的方法品讀2～4自然段，尤其關(guān)注描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為出色的語(yǔ)句旁適當(dāng)批注、圈點(diǎn)、留下讀書(shū)的痕跡。全班交流。石猴成王的兩個(gè)主要原因：一是勇敢、不怕危險(xiǎn)；二是聰慧、機(jī)敏，不僅有過(guò)人的勇氣和本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。師追問(wèn)：最有代表性的句子是哪些？(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中感悟古代白話文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。)3．同學(xué)們，這是一位怎樣的猴王？讓我們來(lái)描述一下。(注意一定要用描述性語(yǔ)言：活潑可愛(ài)的、機(jī)智勇敢的……)總結(jié)：這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧，他既有作為動(dòng)物“猴”的野性、機(jī)靈和頑皮，又有作為人的天真活潑、聰明伶俐、勇敢仗義，還有作為“神”的超凡、神奇。這一形象是集猴、人、神三者為一體的神話人物。四、總結(jié)拓展，鼓勵(lì)閱讀原著。1．拓展：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？我們走進(jìn)微課，再來(lái)了解《西游記》這部小說(shuō)及其主要人物的特點(diǎn)。2．了解了主要人物，同學(xué)們聯(lián)想到了《西游記》的哪些故事？講講印象最深的。同學(xué)們講的這些故事主要是從影視劇中看到的，名著與影視劇的區(qū)別是：名著是意象的，給了我們很大的想象空間，電視劇是形象的，壓制了我們的想象空間，不需要去想，只要會(huì)看就行了。同樣都是文藝作品，讀名著，正如“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，而看電視，一千個(gè)觀眾可能只有三五個(gè)哈姆雷特。因?yàn)橹挥性?，才能讀出滋味，讀出精彩，讀出魅力，這就是經(jīng)典。同學(xué)們，課余時(shí)間好好讀讀《西游記》原著，相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的魅力，樂(lè)在其中有所收獲。(設(shè)計(jì)意圖：在前后對(duì)比中，體會(huì)名著