4你是人間的四月天教案

集體備課教案時間執(zhí)教人集體研討二次備課輔備人課題你是人間的四月天教學目標1.能夠流利地朗讀全詩。2.反復朗讀詩歌，能夠用自己的話描繪詩歌畫面，并能夠抓住關鍵詞讀懂詩歌的情感。

3.在比較的過程中發(fā)現(xiàn)表達詩歌的詩行之美。教學重點反復朗讀詩歌，能夠用自己的話描繪詩歌畫面，并能夠抓住關鍵詞讀懂詩歌的情感。教學難點在比較的過程中發(fā)現(xiàn)表達詩歌的詩行之美。教學方法朗讀法、小組討論法教學準備多媒體教學過程激趣導入師：揮別三月，四月翩然而至。說起四月，同學們會想到什么呢？生預設：放風箏、油菜花、踏青……師：大家眼中的四月都好美啊，那么詩人林徽因筆下的四月又是什么樣子的呢？今天我們就一起來走進她的詩歌《你是人間的四月天》。言語內(nèi)容首先請同學們閉上眼睛，聽老師讀。師讀。師：同學們說說看，你感受到的林徽因筆下的四月天是什么樣子的呢？生（預設）：浪漫、唯美、清新……師：那么你最喜歡詩人寫的哪一節(jié)呢？請同學們用“我喜歡____節(jié)，因為我在這里看到了________，感受到了________”的句式說說你們的看法（要求學生有感情朗讀該節(jié)）生預設：第一節(jié)，四月天的輕靈、光艷第二節(jié)，四月天的輕盈、柔美與恬靜第三節(jié)，四月天的莊重和美好第四節(jié)，四月天的新鮮柔嫩第五節(jié)，四月是愛、暖，是希望5.學生講到第二節(jié)的時候，課件投影第二節(jié)，生齊讀。師：大家在朗讀的過程中感覺哪個字散發(fā)出來的詩意最濃烈。生預設：軟（柔軟）、閃（可愛）、吹（細膩）、灑（愛意的散播）師：你是那么美、那么好的四月天，詩人幾乎把所有美好的詞都放在“你”身上了，詩人對著這個“你”充滿了——生：愛意。師：其實，詩歌哪里已經(jīng)提醒我們了？生：副標題。師：所以要做個用心的讀者，關注詩歌的每一處細節(jié)。6.師：那詩人是怎樣對“你”訴說這個愛意的呢？請同學們填一填，如果在第一節(jié)“我說”這里加上一個詞，你會填什么？生預設：溫柔、微笑……師：那么就請同學們帶著溫柔、微笑、帶著愛意朝向你的同桌或者小組同學，最好可以看著對方的眼睛，將詩歌朗讀給對方聽。8.師總結(jié)：感覺同學們眼睛里都帶著光……三、言行形式（詩行）1.師：我請一組同學來讀一讀其中一節(jié)（朗讀詩歌第三節(jié)）2.生讀。3.師：老師把這一節(jié)改一改，課件投影“你是，那輕，那娉婷，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓?！?.生再讀。5.師：還有剛剛那種感覺嗎？生：沒有了6.師：差別在哪里？為什么詩人要這樣表達？請同學們小組探究一下這個問題。（學生小組討論）明確：倒裝、短句、轉(zhuǎn)行，起到了強調(diào)的作用，突出了“你”，她筆下這些意象以及這些意象的特點，讓讀者一目了然，強化詩歌的視覺效果；同時，節(jié)與節(jié)之間形成了基本的對稱，符合她詩歌建筑美的特點，體現(xiàn)了她對詩歌建筑美的追求。7.師小結(jié)：所以林徽因這樣表達都是為了強調(diào)對“你”的愛，詩人的愛意不僅表現(xiàn)在詩歌中的那些意象，還體現(xiàn)在別具一格的詩歌表達上，看得出來她的愛意真的好濃??！8.師：那么濃烈的愛，大家覺得這首詩是送給誰的呢？詩中的這個你是誰呢？生：愛人、孩子、愛的人……9.師：這首詩歌有說是林徽因送給他的兒子的，也有說是給情人徐志摩的，并沒有確定的回答，不過也正是因為這樣，讓詩歌多了一層朦朧美，最后讓我