六年級(jí)科學(xué)試卷分析10篇

36/36六年級(jí)科學(xué)試卷分析10篇本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，資料涵蓋了全面，試題抓住了最根本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二、總體情景：學(xué)生答題情景總體不夠夢(mèng)想，教師注重了學(xué)生根底知識(shí)的教學(xué)、根本本領(lǐng)的培養(yǎng)，可是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)及思考本領(lǐng)、解決問題的本領(lǐng)的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。三、錯(cuò)題分析學(xué)生答題的總體情景局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的本領(lǐng)較弱，對(duì)一些根本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生構(gòu)成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測(cè)情景具體分析如下1、填空題：完成質(zhì)量不夠夢(mèng)想。全部答對(duì)的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯(cuò)。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些資料是讓學(xué)生自學(xué)。6題地球的運(yùn)動(dòng)方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。2、確定題：完成質(zhì)量比擬夢(mèng)想。3、選擇題：完成質(zhì)量不太夢(mèng)想。多數(shù)學(xué)生答對(duì)，但個(gè)別學(xué)生失分到達(dá)6分。4、實(shí)踐本領(lǐng)題：20題要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。四、思考與提議經(jīng)過上頭的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在必須的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反應(yīng)得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保平安的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。2、提高平時(shí)的課堂效率。防止突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再經(jīng)過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生構(gòu)成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的根底上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。4．教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的小科學(xué)家記錄本的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自我的大腦充電，不斷地提高自我的科學(xué)素養(yǎng)。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔二〕：一、試題分析〔一〕試題質(zhì)量分析：1、題型比例分析：2、試題難易程度分析:[由Www.QunZou.Com整理]〔1〕本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比擬合理的試卷?？偡种?00分。〔2〕試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實(shí)驗(yàn)、綜合，既考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本領(lǐng)；綜合題是考察學(xué)生的研究方案設(shè)計(jì)本領(lǐng)，所以這份試卷根底中包含靈活，靈活中有考察根底，試題出的比擬好。〔3〕從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比擬感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答?？墒?，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這道題既簡單又有知識(shí)含量。從總體情景看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大局部，各局部的設(shè)計(jì)理念是：第一局部學(xué)科學(xué)，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二局部是用科學(xué)，我最棒。有方案設(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題。第三局部運(yùn)用知識(shí)，解決問題。是生活實(shí)踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的資料比擬全面，到位。〔二〕今后命題提議〔1〕可加大開放性資料的檢測(cè)量，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。〔2〕注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)和認(rèn)知本領(lǐng)的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的?！?〕可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計(jì)的過程簡述等，使試題開放性更強(qiáng)?！?〕命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。二、試卷分析〔一〕成績分析全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人，參加測(cè)試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。經(jīng)過本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握，綜合運(yùn)用本領(lǐng)較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本領(lǐng)方面都有長足的提高，大局部的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識(shí)水平還是本領(lǐng)的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯(cuò)，答卷具體情景如下：〔1〕根底知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)成了必須的根本技能。〔2〕考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本領(lǐng)。〔二〕學(xué)生答卷中的問題分析1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而無視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比方：生活探索考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí)，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時(shí)間、時(shí)機(jī)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一局部學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大局部學(xué)生模凌兩可而失分。4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分?！踩硨?duì)試卷的具體分析1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，根底知識(shí)較扎實(shí)。2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多?！?〕探究題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比擬熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大局部學(xué)生印象比擬深，可是還是有局部學(xué)生審題不清?？墒怯捎诿枋霾磺?，造成失分?！?〕選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，絕大局部學(xué)生掌握得較好，這局部總分值率較高。但仍有局部學(xué)生因馬虎而失分。三、今后的教學(xué)提議1、教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本領(lǐng)。2、注重每位學(xué)生的開展與提高，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念〔科學(xué)事實(shí)〕之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本領(lǐng)。5、優(yōu)化教材，變教教材為用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī)與方法策略。6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供應(yīng)豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂；8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；9、科學(xué)課教學(xué)在抓好根本知識(shí)、根本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔三〕：經(jīng)過五、六年級(jí)科學(xué)教師閱看試題，并對(duì)照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測(cè)試說明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版科學(xué)教材，對(duì)試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，認(rèn)為本次科學(xué)試題有以下特點(diǎn):〔一〕優(yōu)點(diǎn):1、試題靈活，絕大局部題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識(shí)解決生活問題的理念，同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向，科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化，在生活實(shí)踐中得以升華；；科學(xué)探究本領(lǐng)的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。如六年級(jí)考查的能量轉(zhuǎn)化局部，既考查了科學(xué)根底知識(shí)，又考查學(xué)生解決生活問題的本領(lǐng)；又如五年級(jí)的二大題中的〔5〕小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實(shí)的反映科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r，在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。2、試題較好的表達(dá)了三維目標(biāo)，五、六年級(jí)都保證了必須的根底知識(shí)〔科學(xué)知識(shí)與概念〕，如六年級(jí)一大題中的填空與選擇，3個(gè)小空分值為12分，學(xué)生絕大局部都掌握了該知識(shí)點(diǎn)，得分高；又如五年級(jí)二大題的1題他們表示什么，分值12分，學(xué)生對(duì)標(biāo)志牌、電路元件符號(hào)掌握也較好，得分高，這樣為大局部學(xué)生供應(yīng)了容易得分的時(shí)機(jī)，突出了知識(shí)根底。試題在保證根底的同時(shí)，又保證了本領(lǐng)的考查，較好的表達(dá)了本冊(cè)教材的本領(lǐng)訓(xùn)練重點(diǎn)。如六年級(jí)本冊(cè)的訓(xùn)練的重點(diǎn)是確定與推理，在試題中本局部占的分值相當(dāng)大，一大題的2小題調(diào)查分析、3小題實(shí)驗(yàn)操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測(cè)，都是意在考查學(xué)生確實(shí)定、推理本領(lǐng)，了解學(xué)生的思維狀況與水平；五年級(jí)本冊(cè)的本領(lǐng)訓(xùn)練重點(diǎn)是猜測(cè)與假設(shè)，在試題中也又較好的表達(dá)。如一大題認(rèn)識(shí)我們中的填空第〔3〕小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平，確定是否具有科學(xué)預(yù)測(cè)、細(xì)心實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。試題還表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考查，如六年級(jí)森林被毀的后果，五年級(jí)提醒司機(jī)、保護(hù)我們的家園等題，緊扣生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有很強(qiáng)的科學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！捕橙秉c(diǎn):1、試題資料太多。6個(gè)版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對(duì)中、下頭學(xué)生難度更大，從考試情景來看，絕大局部學(xué)生勉強(qiáng)能做完答題，但沒有時(shí)間檢查答題情景。2、試題文字較深?yuàn)W，題目要求不夠簡單、明了。6個(gè)版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學(xué)生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一局部時(shí)間，對(duì)于學(xué)困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。3、局部試題值得商榷。①六年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適中，對(duì)思維較清晰、平時(shí)培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對(duì)學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ延兄R(shí)根底和生活經(jīng)驗(yàn)，致使無法正確猜測(cè)出科學(xué)的理由，我認(rèn)為這樣的考查毫無意義；②選擇題中多項(xiàng)選擇題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考試中，已習(xí)慣了單項(xiàng)選擇題，構(gòu)成了思維定勢(shì)，所以這次試卷中的多項(xiàng)選擇題讓學(xué)生無所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多項(xiàng)選擇。③試題局部分值的設(shè)置不合理。如五年級(jí)認(rèn)識(shí)我們單元占了40分，雖然本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元，但對(duì)于有五個(gè)單元的教材來說，分值太重，機(jī)械、電單元都是難點(diǎn)單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的資料太少，這樣的試題分配會(huì)在必須程度上讓科學(xué)教師對(duì)教材資料產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，同時(shí)也沒有實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對(duì)電、機(jī)械的目標(biāo)要求。④六年級(jí)一大題中的調(diào)查分析題設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一，因?yàn)椴皇菙?shù)學(xué)測(cè)試，沒必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時(shí)間；學(xué)生可能無法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息，也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無意義。提議供應(yīng)一份完整的身高、體重?cái)?shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的根底知識(shí)掌握情景，又能突出學(xué)生的綜合分析本領(lǐng)及解決生活問題的本領(lǐng)，使考查更具實(shí)效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，跨度太大，讓相當(dāng)一局部學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級(jí)三大題中的推測(cè)〔2〕小題，學(xué)生根本沒有鴿子靠地磁導(dǎo)航的知識(shí)根底，無法做出科學(xué)、合理的推測(cè)。這個(gè)知識(shí)對(duì)大多數(shù)科學(xué)教師都有難度，要求六年級(jí)學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實(shí)屬勉強(qiáng)。二、存在的問題:2、教師方面:①局部教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識(shí)，無視學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使局部學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。三、提議:1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)有機(jī)的落實(shí)在每一節(jié)科學(xué)課。2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、充實(shí)，力求每一節(jié)課都高效。3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，開展本領(lǐng)、培養(yǎng)情感。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高綜合實(shí)踐本領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，開展解決生活問題的本領(lǐng)。5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本領(lǐng)，拓展學(xué)生的視野。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔四〕：〔一〕優(yōu)點(diǎn)：1、試題靈活，絕大局部題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識(shí)解決生活問題的理念，同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向，科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化，在生活實(shí)踐中得以升華；科學(xué)探究本領(lǐng)的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。2、試題較好的表達(dá)了三維目標(biāo)。3、試驗(yàn)題貼合學(xué)生的實(shí)際水平，到達(dá)了檢測(cè)的目的?！捕橙秉c(diǎn)：1、選擇試題資料太多。2、題型類型過于單一。3、實(shí)驗(yàn)題形式太簡單，形式不夠靈活。考察的形式太呆板。二、存在的問題：1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動(dòng)探究本領(lǐng)較弱。②學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。③學(xué)生審題本領(lǐng)不強(qiáng)。④學(xué)生的思維習(xí)慣、思維本領(lǐng)不強(qiáng)。⑤學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握不夠牢固，認(rèn)識(shí)較模糊。⑥學(xué)生的課外知識(shí)面較窄。2、教師方面：①局部教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識(shí)，無視學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使局部學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔五〕：一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，資料涵蓋了全面，試題抓住了最根本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二、錯(cuò)題分析：六年級(jí)側(cè)重于知識(shí)的考察，從整個(gè)試卷來看，學(xué)生知識(shí)掌握不太夢(mèng)想。存在的問題：1、學(xué)生不會(huì)審題，沒有養(yǎng)成先認(rèn)真審題、看題，再答題的習(xí)慣。對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)要和同學(xué)們更加清晰的分析和講解，以求扎實(shí)的記憶。如確定題中，要求是確定并改錯(cuò)，一部同學(xué)就是只做確定而沒有改正，所以失分，在今后的練習(xí)中注意多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。2、學(xué)生理解、分析問題的本領(lǐng)還有待加強(qiáng)。如實(shí)踐題今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經(jīng)濟(jì)的巨大損失，同時(shí)給人民帶來了災(zāi)難。請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)說說你的看法。學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)的知識(shí)分析當(dāng)前地球上的現(xiàn)象。一局部學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的本領(lǐng)還有待提高。平時(shí)的練習(xí)中我們都應(yīng)加強(qiáng)類似題的練習(xí)。3、根底知識(shí)掌握不牢如填空題4對(duì)于生物和非生物兩個(gè)問題，書中是以重要概念出現(xiàn)的，講課中我屢次做的強(qiáng)調(diào)，但還是出現(xiàn)了失分的情景，以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)根底知識(shí)的掌握。4、學(xué)生腦海中沒有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識(shí)間沒有建立起聯(lián)系，讀死書，死讀書，學(xué)了不會(huì)用。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠透徹、不夠準(zhǔn)確，掌握上不夠靈活。其實(shí)在以后的上課中多注意聯(lián)系實(shí)際，把我們學(xué)到的知識(shí)用于到現(xiàn)實(shí)生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識(shí)，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個(gè)方向。三、改善措施：1、教師在講課中多注意聯(lián)系生活實(shí)際，把我們的知識(shí)放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識(shí)。2、教師以身作那么，和同學(xué)生一齊閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。加快知識(shí)的積累和運(yùn)用，使學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)科，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成知識(shí)是相通的思想。3、對(duì)于學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課要有方案的制定，定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識(shí)就是為了用，知識(shí)在運(yùn)用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時(shí)，不要從書本到書本，要注意聯(lián)系實(shí)際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自我身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。6、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自我的教學(xué)效勞，自我用的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去用。7、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)〔如；閱讀、聽講、復(fù)習(xí)、討論等習(xí)慣〕。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔六〕：一、總體情景本次檢測(cè)全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分為分。二、命題評(píng)價(jià)本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測(cè)試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，根本覆蓋到所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。本套試題考試時(shí)限為50分鐘，總分值100分，共分為五大題。第一題，我來填一填，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本領(lǐng)，本大題有10小題，每題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自我的語言對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語言表述本領(lǐng)，每題7分，共28分；第五題，實(shí)驗(yàn)我會(huì)做，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本領(lǐng)，分值為10分。三、學(xué)生答題情景分析本次學(xué)生答題情景總體上說差強(qiáng)人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自我的答案，但也有個(gè)別題答題情景整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情景進(jìn)行簡要剖析：第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，總分值22分，學(xué)生一般得分在15分18分左右，答錯(cuò)率較高的是第1小題。此題雖然是書本上的資料，但師生沒有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。第二題，我是小法官〔確定題〕，總分值20分，學(xué)生一般得分在16分左右，過失率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯(cuò)誤確實(shí)定。按常理，即使課本上沒有相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的資料，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確確實(shí)定。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用本領(lǐng)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯(cuò)率也較高。自然界只要有動(dòng)物和植物，人類就能繁衍生息，此題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)當(dāng)為錯(cuò)誤，但相當(dāng)多的學(xué)生卻確定為正確，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變本領(lǐng)欠缺。第三題，我有雙慧眼〔選擇題〕。此題總分值為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試中沒有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以學(xué)生普遍對(duì)多項(xiàng)選擇題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有局部學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：以下動(dòng)物屬于鳥類的是〔〕，答案應(yīng)當(dāng)為企鵝、貓頭鷹、蜂鳥，可有許多學(xué)生卻誤把企鵝丟掉，錯(cuò)選了蝙蝠或蜻蜓。第四題，我答得最棒〔簡答題〕。此題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。此題最普遍的問題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個(gè)問題，相當(dāng)多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個(gè)，卻沒有答復(fù)什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥類的共同特征中的卵生丟掉了；第3小題食物在什么條例上容易發(fā)霉，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了溫暖；第4小題，在答復(fù)細(xì)菌或病毒對(duì)人類有哪些有益的地方時(shí)，最好的學(xué)生答出了三點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生只答了兩點(diǎn)，而有的學(xué)生什么也沒答出來。第五題，實(shí)驗(yàn)我會(huì)做，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉。此題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，并且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時(shí)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗(yàn)操作不夠標(biāo)準(zhǔn)；二是題目要求與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單格式不盡相同，從而學(xué)生無所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺，一個(gè)完好的蘋果是輕易不會(huì)發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開的蘋果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實(shí)驗(yàn)材料都是完好的蘋果，即使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪?shí)驗(yàn)，相信也不會(huì)成功的。由此能夠看出，自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本領(lǐng)真正得到加強(qiáng)。四、教學(xué)提議1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。3、知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔七〕：一、試題情景與分析試卷總分值是50分，分為五種題型：填空題〔每空1分，共16分〕、確定題〔每題1分，共8分〕、選擇題〔每題1分，共7分〕、連線題〔月相，每個(gè)1分，共5分〕、實(shí)踐應(yīng)用〔第1題10分，第2題4分，共14分〕。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元微小世界所占分值為8分，第二單元物質(zhì)的變化所占分值為14分，第三單元宇宙所占分值為14分，第四單元環(huán)境和我們所占分值為14分?？v觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作本領(lǐng)進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本領(lǐng)的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用。二、學(xué)生答卷總體情景〔略〕本次考試六〔4〕班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六〔5〕班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六〔6〕班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825。現(xiàn)將試卷情景分析如下：第一題，填空題，共8個(gè)小題，主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)用。錯(cuò)誤根本集中在第4小題的第一個(gè)空：太陽系中的恒星是〔〕。學(xué)生明白太陽是恒星，但太陽系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門。第二題，確定題，共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的根本知識(shí)點(diǎn)和理解應(yīng)用。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些資料比擬模糊。比方第1題：生物的細(xì)胞都比擬小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘外表會(huì)變紅色。第三題，選擇題，共7個(gè)小題。出錯(cuò)較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向〔〕。A相同B相反C無關(guān)主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情景。由于條件有限，不能開展小組實(shí)驗(yàn)，而是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有實(shí)際操作過，雖然事后把一臺(tái)顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)生并沒有真正使用過。第4題：以下不屬于晶體的是〔〕。A食鹽B玻璃C堿面正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計(jì)學(xué)生是沒有仔細(xì)審題而出錯(cuò)。第四題，歡樂聯(lián)系，〔把月相和相應(yīng)的時(shí)間連線〕，注重培養(yǎng)學(xué)生的平時(shí)觀察記錄本領(lǐng)，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)?？墒怯行W(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè)，沒想到并沒有觀察，于是記反了。第五題，實(shí)踐應(yīng)用，共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本領(lǐng)。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。三、今后教學(xué)工作的思考經(jīng)過以上試卷分析，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2．加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。3．加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題，以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。針對(duì)本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度還不是很足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔八〕：一、學(xué)情分析本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)1至3班的科學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，經(jīng)過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年級(jí)，不了解學(xué)生，再加上本學(xué)期實(shí)施新課改以來，以小組圍坐，問題導(dǎo)學(xué)，小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，給人最大的感覺是學(xué)生紀(jì)律比擬差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。再加上活動(dòng)材料受限的原因，有一局部教學(xué)資料只能是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)無法開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。二、試題情景與分析試卷總分值是100分，分為六種題型：填空題〔每空1分，共25分〕、確定題〔每題2分，共20分〕、選擇題〔每題2分，共20分〕、連線題〔第1題5分，第2題7分，共12分〕、實(shí)驗(yàn)題〔第1題3分，第2題7分，共10分〕、簡答題〔第1題4分，另外3個(gè)小題各3分，共13分〕。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元工具和機(jī)械所占分值為24分，第二單元形狀與結(jié)構(gòu)所占分值為22分，第三單元能量所占分值為31分，第四單元生物的多樣性所占分值為23分。縱觀這份試題，題量適度，難易適中，根本覆蓋到所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。三、學(xué)生答卷總體情景六年級(jí)各班每題得分情景如下：〔略〕本次考試六〔1〕班及格率79%，優(yōu)秀率45.16%，均分76.605；六〔2〕班及格率89%，優(yōu)秀率49.21%，均分80.333；六〔3〕班及格率85%，優(yōu)秀率40.30%，均分75.896。現(xiàn)將試卷情景分析如下：第一題，填空題，共10個(gè)小題，主要從教材的根本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考查學(xué)生的掌握情景，大多數(shù)學(xué)生做得很好，但有局部學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字或理解記憶問題，導(dǎo)致失分。錯(cuò)的最多的是第1題：把〔〕和〔〕組合在一齊使用，就構(gòu)成了滑輪組。滑輪組既能〔〕，又能〔〕。第5題：電動(dòng)機(jī)是用〔〕產(chǎn)生〔〕的機(jī)器。它是把〔〕能轉(zhuǎn)化為〔〕能。第7題：在輪軸的〔〕上用力能夠省力。第9題：改變〔〕或〔〕，能夠改變電磁鐵的南北極。由于學(xué)生理解的不是太好，掌握的較差，導(dǎo)致丟分。第二題，確定題，共10個(gè)小題。主要考查學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些資料死記硬背，不加理解。錯(cuò)的較多的是第4題：我們此刻使用的能源絕大局部來自太陽〔〕。第7題：蜘蛛是一種特殊的昆蟲〔〕。第9題：地球上從單細(xì)胞的生命體到此刻豐富多彩的生命世界，是生物自我演變的〔〕。第三題，選擇題，共10個(gè)小題。主要考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的本領(lǐng)，錯(cuò)的較多的是：第1題：下頭的機(jī)械中不屬于杠桿的是〔〕A．剪刀B．鑷子C．扳手D.鉗子第6題：石油、天然氣是幾億年前很多的〔〕經(jīng)過復(fù)雜變化構(gòu)成的A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物第7題：電冰箱把電能轉(zhuǎn)化成〔〕A．化學(xué)能B．風(fēng)能C．熱能D.光能第9題：瓦楞紙板抗壓、抗彎曲本領(lǐng)強(qiáng)的最主要的原因是〔〕。A．上下層紙較硬B．中層紙是波浪形C．把前兩樣黏合由于學(xué)生平時(shí)不注重觀察，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，是以教師模擬實(shí)驗(yàn)為主，可能導(dǎo)致有些學(xué)生不參與活動(dòng)，和生活實(shí)際脫節(jié)。第四題，連線題，共15條線。考查學(xué)生的生活實(shí)踐本領(lǐng)，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生理解本領(lǐng)較弱，導(dǎo)致丟分。第五題，實(shí)驗(yàn)題，共2個(gè)小題。第1題是：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，指南針指向______方向，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，接通電流時(shí)指南______；斷開電流指南針________。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。桌上的實(shí)驗(yàn)材料有電池、電池盒、粗細(xì)不一樣的導(dǎo)線、大小不一的鐵釘、大頭針，請(qǐng)你利用以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)比擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)電磁鐵的磁力與_______關(guān)系的研究方案。〔1〕你研究的問題____________________________________〔2〕你的假設(shè)是______________________________________〔3〕你改變的條件是__________________________________〔4〕堅(jiān)持不變的條件是____________________________________學(xué)生出錯(cuò)的原因是教師可能做的是演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，從而使學(xué)生不知所云。四、改善措施及教學(xué)提議經(jīng)過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的本領(lǐng)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生根底知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)構(gòu)成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。2．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3．聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)。在教學(xué)中，教師進(jìn)取的調(diào)動(dòng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自我的生活中去，改善自我的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。4．切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮小組長的作用，切實(shí)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。經(jīng)過這次考試，并經(jīng)過試題分析和答題分析，找出了自我在教學(xué)工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，并經(jīng)過不懈的努力，使自我在今后的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。六年級(jí)科學(xué)試卷分析〔九〕：一、試題情景分析本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實(shí)驗(yàn)操作題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本領(lǐng)，每題1分，共10分；第三題選擇，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每題1分，共10分；第四題連線，主要考察學(xué)生對(duì)月相的掌握情景。分值為5分；第五題實(shí)驗(yàn)與操作，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本領(lǐng)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)。分值為10分。二、根本情景本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，一班及格率是93%，優(yōu)秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優(yōu)秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優(yōu)秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優(yōu)秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。三、具體情景分析：1.填空：此題學(xué)生的得分率較高，分值一般在1215分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第4、6小題，化學(xué)變化伴隨的4種現(xiàn)象、八大行星離太陽由近到遠(yuǎn)的順序，概念不清。2.確定題：此題學(xué)生得分率在93%左右，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出此刻第1、6小題。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。3.選擇題：此題學(xué)生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。4.連線和實(shí)驗(yàn)操作題：學(xué)生得分率較高，總分值到達(dá)了73%。此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問題平時(shí)教學(xué)比擬重視，學(xué)生掌握得比擬扎實(shí)。也有局部學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)手，這局部知識(shí)掌握不太好，失分較多。四、對(duì)今后教學(xué)的反思和提議：1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。2.學(xué)時(shí)結(jié)合