2出塞教案(含練習(xí)無答案)

《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]

1．結(jié)合工具書和注釋，自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。2．通過誦讀詩(shī)句、品悟字詞，體會(huì)詩(shī)人對(duì)征人的同情對(duì)當(dāng)時(shí)朝廷、將領(lǐng)的不滿和對(duì)和平的渴望。3．課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，感知邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)詞文化的熱愛之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意；想象畫面，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。[教學(xué)準(zhǔn)備]

查閱詩(shī)人和本詩(shī)背景資料。結(jié)合注釋，自學(xué)詩(shī)意。*課前互動(dòng)創(chuàng)詩(shī)境：看圖猜詩(shī)句。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，我們生活在詩(shī)的國(guó)度里。讀詩(shī)，不僅能陶冶我們的情操，能使我們的生活浪漫多彩，還能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課我們就來一同學(xué)習(xí)第21課“古詩(shī)三首”的第一首詩(shī)，穿越到唐朝的大漠邊關(guān)，感知詩(shī)人王昌齡的赤子情懷。（板書詩(shī)題和詩(shī)人）。二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。（檢查預(yù)習(xí)）1.解詩(shī)題齊讀詩(shī)題，讀準(zhǔn)“塞”的音，說說“塞”和“出塞”的意思。師隨機(jī)補(bǔ)充“邊塞”的重要性。2.了解詩(shī)人和歷史背景。（1）PPT出示王昌齡簡(jiǎn)介，指名讀。（2）學(xué)生分享搜集的關(guān)于詩(shī)人和本詩(shī)背景的不同資料，師隨機(jī)對(duì)學(xué)生予以肯定。三、誦詩(shī)句，明詩(shī)意。誦詩(shī)句（PPT出示全詩(shī)）（1）讀正確、流利，做到字正腔圓。指名反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、流暢度評(píng)價(jià)。（注意“教”讀第一聲?？裳a(bǔ)充原因——唐詩(shī)平仄規(guī)律；《古代漢語(yǔ)字典》解釋）學(xué)習(xí)“秦”字，齊讀全詩(shī)。（2）讀出節(jié)奏有韻味。指名讀出節(jié)奏，評(píng)價(jià)。（告知七言絕句的節(jié)奏通常為前四后三，也可按詞讀。）自由練讀。師生合作讀。（3）展示讀。師：誰(shuí)來學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩(shī)情？指2-3名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（4）總結(jié)初讀古詩(shī)的要求：首先我們要讀正確、流利，有節(jié)奏，就是我們說的字正腔圓、有板有眼。2.結(jié)合注釋，明白詩(shī)句大意。師：放聲朗讀便于記誦，低聲吟詠利于思悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)句，參照文下注釋，說說意思，不懂之處同桌一起探討。（1）學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，同桌探討，師巡視了解疑問之處。（2）出示全詩(shī)，指名說讀懂了哪些詩(shī)句意思（不求統(tǒng)一，大致符合意思即可），還有哪些疑問。學(xué)生不能解決之處，師再引導(dǎo)解疑?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”——還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)。（簡(jiǎn)要拓展“互文”修辭手法。）“萬里長(zhǎng)征人未還。”——離家萬里出征邊塞的士兵，至今仍沒有回還。（師：詩(shī)中的“人”指的是——出征的戰(zhàn)士。唐朝管出征邊塞的士兵就叫“征人”。板書：征人。）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄怯⒂律茟?zhàn)的李廣將軍還健在，絕不讓匈奴的兵馬越過陰山。（提示：“但使”“飛將”“不教”“胡馬”四詞要翻譯過來；師可視情況簡(jiǎn)要介紹陰山。）四、品詞句，悟詩(shī)情。師：讀好古詩(shī)，知道了大意，離學(xué)會(huì)還相差甚遠(yuǎn)。但凡膾炙人口的詩(shī)作，都蘊(yùn)含著詩(shī)人極強(qiáng)的思想文化魅力。那么著名詩(shī)人王昌齡的這首代表之作有哪些絕妙，我們又該如何去發(fā)現(xiàn)呢？（一）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！保≒PT出示）1.同學(xué)們，請(qǐng)輕聲吟誦，看看詩(shī)句在你腦海中留下怎樣的畫面？引導(dǎo)品悟句一：（預(yù)設(shè)）生1：一輪明月照著邊關(guān)。師：這畫面帶給你怎樣的感受？（凄涼）讀出你的感受來。質(zhì)疑：可這“明月、邊關(guān)”是邊塞再普通不過的景物，句一又絕妙在哪兒呢？（PPT出示朝代，感知時(shí)間久遠(yuǎn)。）這一“秦”一“漢”兩字，將時(shí)間延展到近千年！千百年來，明月變了嗎？（生：沒有）邊關(guān)變了嗎？（生：沒有）變的是一批又一批守邊的征人們吶！所以，詩(shī)人第一句的七個(gè)字是想告訴我們--（出示“千百年來，戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒有停息?！饼R讀）讓我們讀出句一的“歷史久遠(yuǎn)”來。（生齊讀）小結(jié)：詩(shī)人巧妙地用普通景物向我們傳遞出了這么多“言外之意”，這充分體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練之美。品悟句二師：詩(shī)人王昌齡不留戀京城的繁華，把目光投向荒涼的大漠和征人。他關(guān)注的邊關(guān)及征人是怎樣的呢？（PPT出示圖片，師講解）（出示句二）回想畫面讀一讀，你又讀出了哪些“言外之意”，悟出了那種詩(shī)情？（預(yù)設(shè)）生2：萬里長(zhǎng)征----離家萬里，路途遙遠(yuǎn)。（師補(bǔ)充：那時(shí)，從家鄉(xiāng)到邊關(guān)，一路跋山涉水、風(fēng)餐露宿，別說步行，即便是乘最好的交通工具——馬，至少也得半年之久。）生3：人未還----戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷。（師追問：為何沒回？——也許是還活著仗沒有打完不能回，也許是戰(zhàn)死沙場(chǎng)為國(guó)捐軀。一個(gè)“人未還”，飽含了多少凄涼與殘酷啊?。?.帶著自己的理解與感受齊讀一二句。師：人未還，心相系呀！同學(xué)們，每到明月高掛的夜晚，那些背井離鄉(xiāng)、歷經(jīng)生死考驗(yàn)而幸存下來的征人們可能會(huì)想些什么、說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)思親）(PPT依次出示征人父親、妻子、孩子圖)那么同在一輪明月下，千百萬征人的親人們又在想什么，做什么呢?師描述畫面，引導(dǎo)讀出“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征兒（夫、父）未還”。師：天倫之樂不能享，為子孝道不能盡，明明有家不能回！現(xiàn)在你的心中還僅僅是思念的哀傷嗎？還有什么？（悲憤）

師：對(duì)什么的悲憤？（戰(zhàn)爭(zhēng)）師（板書：恨戰(zhàn)爭(zhēng)）：是對(duì)無休止戰(zhàn)爭(zhēng)的悲憤。來，將你們的感情融入字里行間，齊讀一、二兩句。（生齊讀）4.小結(jié)學(xué)法：剛才，我們不僅品出了征人和親人之間的思念，還悟出了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨?？磥恚捎孟胂螽嬅?、品悟重點(diǎn)字詞來體味詩(shī)情的方法很好用！推薦給大家?。ǘ┢肺颉暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！睅煟好鎸?duì)不斷重復(fù)的人間悲劇，詩(shī)人王昌齡多么希望時(shí)光倒流，回到漢朝相對(duì)安穩(wěn)的日子啊，因?yàn)椤ㄒx“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。”1.誰(shuí)說說這兩句詩(shī)什么意思？相機(jī)檢查注釋“但使、胡馬”的理解。2.了解李廣。（1）PPT出示唐.盧綸的《塞下曲》，指名說從詩(shī)中認(rèn)識(shí)了怎樣的李將軍。（2）PPT補(bǔ)充李廣資料，感知其英勇善戰(zhàn)，讀出敬佩（思念）之情。3.師：詩(shī)人這里思念幾百年前的李將軍的文字背后，你又讀出了什么思考或言外之意呢？（生反饋）學(xué)貴有疑。相信下面的詩(shī)句和資料能幫到你。（1）（PPT出示相關(guān)邊塞詩(shī)句，師生合作讀。）師：此時(shí)，你想對(duì)無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說--（戰(zhàn)爭(zhēng)真殘酷、征人傷亡很大……）（2）（PPT出示《資治通鑒.唐紀(jì)》資料）師引讀。師：此時(shí)你相對(duì)朝廷說----（你們?cè)跄懿还苷魅怂阑?？你們要派良將才能打勝仗啊……）讀著讀著，我們終于明白了，詩(shī)人哪是在盼李將軍啊，他分明是在——（板書：憂國(guó)憂民盼和平）讀出詩(shī)人滿懷的期盼--（生讀）4.師：可憐的千百萬征人們啊，思念之苦咱忍了，戰(zhàn)場(chǎng)傷亡咱認(rèn)了，可朝廷不管咱死活、當(dāng)時(shí)將領(lǐng)的無能實(shí)在太令人寒心呀！征人們，這仗咱不打了，回家吧！----行不行？（不行！“沒有國(guó)哪有家”！）請(qǐng)同學(xué)們牢記：無論何時(shí)何地，“有國(guó)才有家”！師：來，同學(xué)們，讓我們讀出保家衛(wèi)國(guó)的豪情----（齊讀三四句）面對(duì)前來進(jìn)犯的敵人，讀出我們必勝的決心----—（再讀三四句）四、背詩(shī)文，頌經(jīng)典。1.頌詩(shī)人（PPT出示課文插圖）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是詩(shī)人王昌齡。因他深知征人之苦，所以無限哀嘆----（生：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！保┮蛩南导覈?guó)，所以呼喊----（生：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”）師：這寥寥28個(gè)字，就是詩(shī)人一片赤誠(chéng)之心的見證！難怪明代詩(shī)評(píng)家李攀龍?jiān)u價(jià)他的《出塞》是——（PPT出示，生讀“唐人七絕壓卷之作”）。2.頌征人師：看著看著，這遠(yuǎn)去的背影又幻化成千百萬征人的代表。他們雖九死一生、思鄉(xiāng)思親，仍義無反顧地走向戰(zhàn)場(chǎng)；他們雖痛恨朝廷、將領(lǐng)和戰(zhàn)爭(zhēng)，但又希望殺敵報(bào)國(guó)使家國(guó)太平！這就是征人的赤子豪情！頌經(jīng)典同學(xué)們，全體起立，讓我們用誦讀向征人、詩(shī)人和他的作品致敬！----（生起立，齊誦全詩(shī)。）五、課外拓展，延讀經(jīng)典。師：請(qǐng)坐。悲涼中流露壯美，憤恨中滿是赤子熱忱。這就是邊塞詩(shī)的共性?！?.學(xué)法遷移（如果時(shí)間不足，把拓展學(xué)習(xí)引向課外。）同學(xué)們，這節(jié)課我們用“想象畫面，體會(huì)詩(shī)境；品悟字詞，體味詩(shī)情”的方法學(xué)會(huì)了《出塞》。請(qǐng)看，我把詩(shī)人王昌齡的《出塞》（二）也帶來了。（PPT出示：騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。）生自學(xué)，反饋。師評(píng)價(jià)（善于學(xué)習(xí)；學(xué)以致用，熟能生巧--建議把學(xué)法繼續(xù)運(yùn)用到自己搜集的邊塞詩(shī)里。）2.結(jié)束語(yǔ)：一句句詩(shī)行，描繪一幅幅畫卷；一首首詩(shī)歌，講述一段段歷史過往。課下，希望同學(xué)們與詩(shī)詞經(jīng)典作伴，擁有屬于自己的詩(shī)意和遠(yuǎn)方。（謝謝?。板書設(shè)計(jì)]

出塞（唐）王昌齡征人：思鄉(xiāng)思親恨戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)人：憂國(guó)憂民盼和平《出塞》習(xí)題一、基礎(chǔ)題１．多音字組詞練習(xí)。塞sài()教jiào()sāi()jiāo()sè()２．比一比，再組詞秦()乃()州()泰()奶()洲()３．解釋帶點(diǎn)的詞，再說說詩(shī)句的意思。（１）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。但使：教：全句意思：（２）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。關(guān)：人：全句意思：二、綜合題１．王昌齡是（）代詩(shī)人?！冻鋈芬辉?shī)中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！眱删湎蛭覀冋故玖艘环ǎ﹫D。后兩句（）表達(dá)了世世代代人們的共同愿望就是（