公開課四年級語文教案模板

24/24公開課四年級語文教案模板小學(xué)四年級語文教學(xué)是學(xué)教學(xué)最重要的階段，對于打好學(xué)生的語文根底和引導(dǎo)接下來的教學(xué)都具有十分重要的作用，在整個教學(xué)過程中有承上啟下的意義。今天小編在這給大家整理了一些公開課四年級語文教案模板，我們一起來看看吧！公開課四年級語文教案模板1教學(xué)目標1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打〞等詞語。有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的乖僻和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準備搜集有關(guān)貓的資料?！脖确截垖儆谀囊活悇游?？有什么特點？〕第一課時一、導(dǎo)入1．出示掛圖。2．認識貓。〔家貓、波斯貓〕3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納?！藏垼翰溉閯游?，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？〕5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。二、學(xué)習(xí)生字詞〔一〕自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記?！捕承谓志毩?xí)。慮〔〕稿〔〕要〔〕虛〔〕搞〔〕耍〔〕三、學(xué)習(xí)課文〔一〕理清條理1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2．每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2．歸納引導(dǎo)。〔1〕這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________〔2〕老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛〔3〕你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說?！蚕矚g、喜愛〕〔4〕大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．完成思考·練習(xí)第1題。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫穩(wěn)固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很〔淘〕〔氣〕，它是那樣的〔生氣勃勃〕，〔天真可愛〕，我非?！蚕矚g〕它。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1—3自然段1．講讀第1自然段?！?〕自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？〔我們家的大花貓性格實在有些乖僻?！场?〕大花貓的乖僻性格表達在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報?！矌熛鄼C輔導(dǎo)〕〔3〕師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。〔又老實又貪玩〕繼續(xù)匯報?！?〕師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。〔5〕解詞：誰來說說“盡職〞與“屏息凝視〞的意思?！氨M職〞指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視〞的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暔暎褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。〔6〕現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的乖僻性格。大花貓的性格真乖僻，它又又又?！?〕師相機板書〔8〕這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段?！?〕剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？〔第一句話〕〔2〕現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。〔5分鐘自學(xué)，討論〕〔3〕評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花〞能否改成“幾個小腳印〞？〔不能，“幾朵小梅花〞寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情?！硯煔w納引導(dǎo)：大家說得對，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說？快樂──生氣師：這快樂與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？〔乖僻〕〔4〕對，大家把這只乖僻的大花貓讀一讀。〔5〕這只乖僻的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只〔乖僻、可愛〕的大花貓。3．獨立學(xué)第3自然段?！?〕總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段?！?〕師檢查輔導(dǎo)；①找也一對反義詞。〔害怕〕──〔勇猛〕②把表達害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓〔乖僻〕性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真〔乖僻〕，真〔淘氣〕，真〔可愛〕，真討論〔喜歡〕。四、布置作業(yè)完成課后2、3題。公開課四年級語文教案模板2教學(xué)簡析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部那么描寫了母雞的負責(zé)、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親〞的形象。作者對母雞的情感由“討厭〞轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比擬口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比擬容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比擬難，需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標1.認識7個生字。2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3.比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)重點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表達，體會母愛的偉大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法〞、“質(zhì)疑引讀法、〞、“朗讀感悟法〞、“提問法〞、“點撥法〞等。學(xué)法：“圈點標注法〞、“討論法〞、“自主探究法〞、“朗讀法〞、“質(zhì)疑法〞。課前準備學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認識了性格乖僻而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容?！裁鑼懥俗髡邔δ鸽u的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。〕三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？四、自主探究〔一〕指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報〔1〕討厭的原因有那些?(指名答復(fù)：母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點語句解析：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。〔這是作者夸張的寫法，挖苦了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了〞，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒?！场?〕學(xué)生答復(fù)后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——〔沒結(jié)沒完〕特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——〔發(fā)了狂〕3.揭示總分的寫作方法。請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別表達了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎？〔總分〕4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？〔課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。作者對母雞的情感由“討厭〞轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础！场捕持笇?dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞〞？又是什么讓作者“不敢討厭母雞〞？2.交流重點語句：〔1〕它負責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！策@三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌?！场?〕我不敢再討厭母雞了?！沧髡哂谩安桓舀晛碚f明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升〕〔三〕比擬一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆云Ш吞詺饪蓯?，由兩局部構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛〞為過渡句，將兩局部內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部，以過渡段使文章渾然一體。2.在表達動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些乖僻〞，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞〞，再寫它令人生厭的三個方面。3.在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的乖僻，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》那么寫了由“討厭〞到“不敢討厭〞的情感變化，用前后的強烈比照，加深了對母愛的贊頌。5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味〞，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！〞“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來〞，“咬下一撮兒毛來〞，“就是聾子也會被它吵得受不了〞。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。五、作業(yè)布置1.熟練朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計貓──乖僻、可愛〔圍繞中心句寫〕\突出特點母雞──負責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦〔不同的認識〕/附：相關(guān)鏈接1.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的平安，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責(zé)、慈祥、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。顫顫巍?。憾秳訐u晃的樣子〔多形容老人或病人的某些動作〕。欺侮：欺負。對抗：用行動反對；抵抗。消瘦：形容身體極瘦。凄慘：凄涼悲慘。慈祥：〔年長者對年幼者〕仁慈而充滿憐愛之心情。2.多音字似：shì〔似的〕；sì〔相似、似乎〕；惡：è〔兇惡、惡劣〕；ě〔惡心〕；wù〔可惡、厭惡〕；差：chā〔差異、差距〕；chà〔差不多、差生〕；cāi〔出差、差使〕；cī〔參差、參差不齊〕。公開課四年級語文教案模板3【教學(xué)目標】1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)〞等詞語。2．正確、流利有感情地朗讀課文，體會童真童趣。3．通過自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。4，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重點】體會孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子?！窘虒W(xué)難點】理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法【教學(xué)準備】1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。2，準備一只風(fēng)箏?！菊n時安排】兩課時教學(xué)過程第一課時〔略〕第二課時一，導(dǎo)入：1，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么？2，沒錯，紙鳶就是風(fēng)箏。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。3，同學(xué)們，你們誰放過風(fēng)箏，那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書課題。設(shè)計意圖：從古詩《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識，又自然引入到新授課文，一舉兩得。人教版小學(xué)語文教科書從三年級開始，在有的課文后面安排了“資料袋〞，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋〞作為教材的有機組成局部，其作用不可小覷。然而在實際教學(xué)中，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋〞，致使“資料袋〞成為可有可無的擺設(shè)。其實我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會在較短時間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。二，復(fù)習(xí)穩(wěn)固〔一〕生字詞的復(fù)習(xí)1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評價。2，學(xué)生齊讀。3，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學(xué)生讀，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容，誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機板書。2，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時的心情是怎樣的呢？〔快活〕從課文的哪些詞句中可以看出來？,“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望〞“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字也寫在上面〞……設(shè)計意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對性地開展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力。三，細讀深究，體悟感情1，風(fēng)箏做好了，此時孩子們最想干什么？讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面。2，剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？你想象一下，當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會產(chǎn)生一種怎樣的感受？3，課文中哪一個自然段是寫放風(fēng)箏的呢？請同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時的心情是怎樣的？并且找一找哪些句子、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時的心情。4，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示重點句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著，在田野里拼命奔跑〞風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高。〔1〕請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話，你讀出孩子們的快樂了嗎？〔2〕同學(xué)們注意“翩翩飛舞〞這個詞，左邊一個“扁〞字，右邊一個“羽〞字，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的？你們通常用翩翩飛舞這個詞來形容什么？〔蝴蝶、孔雀……〕〔3〕在作者眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請你再來讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事了！請大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的？哪些詞語表達了放風(fēng)箏時的動作？課件出示填空，指名學(xué)生答復(fù)。找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時的動作，并且請同學(xué)上講臺拿著事先準備好的風(fēng)箏演示一遍。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生品讀及表演，體會放風(fēng)箏時孩子們的動作和心情，比單純的說教好得多。6，孩子們放風(fēng)箏的時候有沒有人看到呢？課件出示：“村里人看見了，說：“放得這么高！〞〔1〕他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像得到嗎？〔驚奇、羨慕〕(2)驚奇、羨慕，村里人在羨慕什么呢？僅僅是因為我們把風(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們曾經(jīng)放風(fēng)箏的生活體驗，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂。四，讀中悟情，以情促讀孩子們快樂地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢？用心讀一讀第四自然段，體會孩子們的心情發(fā)生了什么變化？1，正當我們歡呼雀躍時，突然來了一陣風(fēng)，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了？2，風(fēng)箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話中體會到的？“我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。〞〔1〕我們一起讀讀，讀過之后，你體會到了他們怎樣的心情？〔很著急，很傷心〕〔2〕那你們是從哪幾個詞語中感受到的？〔大驚失色，千呼萬喚〕“大驚失色〞是什么意思？〔非常吃驚，臉色都變了〕“千呼萬喚〞是什么意思？〔呼喚很屢次〕3，同學(xué)們，不過就是一只風(fēng)箏不見了，孩子們?yōu)槭裁磿按篌@失色〞“千呼萬喚〞呢？〔結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識想一想，風(fēng)箏上有什么？〕預(yù)設(shè)：〔1〕因為這只風(fēng)箏是我們精心做的，〔2〕風(fēng)箏上有我們的名字?！?〕風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望?！?〕這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥〞。4，是的，它是我們的“幸福鳥〞啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也〔飛走了〕，所以，我們剛剛還洋溢在臉上的笑容，一下子〔沒有了〕，歡呼聲也〔沒有了〕，什么也沒有了，剩下的只有〔著急，傷心〕。誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。5，看著風(fēng)箏越飛越遠，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會呼喚些什么呢？〔風(fēng)箏，快回來。風(fēng)箏，別走！……〕設(shè)計意圖：孩子在通過對重點句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來的快樂，羨慕之情油然而生。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構(gòu)。孩子們用語言表達自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時此刻，孩子們完全走進了文本，完全融入了課堂，他們在學(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個孩子自己的。五，品讀體會，升華情感任憑孩子們怎么千呼萬喚，風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見蹤影。此時“我們〞的心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們〞心情的句子和詞語，想一想，你從哪些詞語和句子中體會到了孩子們的怎樣的心情？1，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。〞〔1〕，我們來讀一讀這句話，你讀明白了什么？〔孩子們很傷心，難過〕這段話中還有那個詞也表現(xiàn)了我們很傷心？〔垂頭喪氣〕，那垂頭喪氣是什么意思？〔耷拉著腦袋，神情沮喪〕誰能讀出孩子們的沮喪和難過？設(shè)計意圖：通過學(xué)生一遍遍品讀，可以對學(xué)生讀書情況加以鼓勵評價，進而激發(fā)學(xué)生進一步理解文本，升華感情。〔2〕，風(fēng)箏不見了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎？“四處尋找〞“找了半個下午〞，這說明了什么？〔孩子們很著急，想要急迫地找到風(fēng)箏〕?！?〕，是啊，精心做的風(fēng)箏不見了，我們能不傷心嗎？所以——我們到處尋找；我們的“幸福鳥〞飛走了，我們能不著急嗎？所以——我們到處尋找。2，我們邊哭變找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個角落，還是不見風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么？看到水磨坊之后，孩子們怎么說的？這說明了我們的孩子們對于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心？〔不會放棄〕3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢？想一想，他們無法舍棄這只風(fēng)箏，是因為這只風(fēng)箏上寄托著什么啊？預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望；風(fēng)箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望；風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥“。4，是的，對于孩子們來說，風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥〞。請同學(xué)們齊聲讀最后一個自然段。5，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎？〔不知道〕你是怎么知道的？〔省略號〕不管風(fēng)箏有沒有找到，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂、童真……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。六，作者介紹：這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢？同學(xué)們知道本課的作者是誰嗎？課件出示作者簡介。設(shè)計意圖：介紹作者，增加學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。七，課堂練習(xí)：小小的一只風(fēng)箏牽動著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后，相互可以交流一下。指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的平時積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維。八，拓展升華：同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫過風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請大家來欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》。設(shè)計意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過歌曲播放，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達形式。九，作業(yè)〔課件出示〕：后來，孩子們找到風(fēng)箏沒有，課文沒有寫出來，請同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去。設(shè)計意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識的寫作訓(xùn)練，既可以加深對課文的理解，又能開展學(xué)生的思維能力、想象力及書面表達力。十，總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！板書設(shè)計：16.風(fēng)箏做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏傷心公開課四年級語文教案模板4教材簡析頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計思路在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。教學(xué)目標知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)重難點理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1．頤和園在什么地方？〔在北京西郊〕預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？〔學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充〕。2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音。3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。二、初步理解課文內(nèi)容。1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？2．學(xué)生自學(xué)。3．師生交流。4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總——分——總〞的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段〔第1自然段〕：寫作者對頤和園總的印象。第二段〔第2至5自然段〕：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段〔最后一個自然段〕：是全文的總結(jié)，和開頭一段相照應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。三、學(xué)習(xí)詞語。1．指導(dǎo)分段朗讀。2．提出詞語，討論詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：〔草木〕青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存的皇家園林是哪兒嗎？〔頤和園〕誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？〔又大又美〕今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園?！舶鍟侯U和園〕二、講讀第二自然段。1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？〔填空練習(xí)〕“進了大門，繞過大殿，就來到〔〕。走完長廊，就到了〔〕。從萬壽山下來，就是〔〕。〞明確：長廊、萬壽山、昆明湖。2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？明確：又長又美你從哪句話看出長廊的美，說一說？〔1〕長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿〞長廊上有紅有綠十分美麗。〔2〕長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。〞像一條長成臥在萬壽山腳下?！?〕長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國〞這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品?！?〕長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路?！?〕長廊上游人的心情美，“神清氣爽〞看出游人的心情十分舒暢。3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4．指導(dǎo)朗讀。〔1〕誰愿意帶著大家去游覽一下的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美?！?〕教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。三、講讀第三段。1．作者走完長廊，又來到了哪里？明確：萬壽山作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖答復(fù)。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點？明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌?！?〕“聳立〞指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉?！?〕“_的琉璃瓦閃閃發(fā)亮〞表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘?！?〕“一座八角寶塔形的三層建筑〞表達了佛香疾的造型精巧?！?〕“下面的一排排金碧輝煌的宮殿〞說明排云殿很多，“金碧輝煌〞指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？明確：第四自然段請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。〔1〕“頤和園的景色大半收在眼底〞從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色〞指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。〔2〕“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。〞從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻?！?〕“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。〞這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉?！?〕“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。〞由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋?！?〕“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。〞這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3．指導(dǎo)朗讀〔1〕指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半〞、“靜〞、“綠〞、“一點兒〞等?！?〕教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀?！?〕齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學(xué)第四段。請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？1．同學(xué)自由討論。2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……〞〔學(xué)生齊讀〕“景色，說也說不盡，希望你有時機去細細游賞。〞5．根據(jù)板書總結(jié)全文。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。五、布置作業(yè)。觀察一處景點〔如學(xué)校、公園、游樂場等〕，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。公開課四年級語文教案模板5教學(xué)目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準備1、實物展示臺。2、學(xué)生準備水彩筆。3、爬山虎實物。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)