初三上冊化學教案優(yōu)秀3篇

Word-7-初三上冊化學教案優(yōu)秀3篇上周我進行了第三節(jié)制取氧氣教學活動。我主要和同學探討學習氧氣的制法。首先讓同學了解氧氣在我們的生產生活中的重要作用，然后讓同學依據自己已有閱歷回憶哪些方法可以得到氧氣。對于這個問題大部分同學都想起光合作用，極少數(shù)同學能想到分別空氣。此時再提出問題：這些方法是否適合試驗室制取氧氣，給同學提示試驗室制取氣體的要求。從而和同學一起分析得出試驗室不能用這些方法制取氧氣的緣由。

對于試驗室制取氧氣的方法，通過書上的試驗探究，由對比試驗得出試驗室制取氧氣一般用過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解制得氧氣，也通過這個試驗探究，再補充一個對比試驗，證明二氧化錳是這個反應的催化劑，強化催化劑的概念，讓同學印象深刻。教學實踐也證明這樣的設計符合同學的認知規(guī)律和已有的生活閱歷，同學學問的把握狀況較好。

試驗藥品確定以后再對試驗原理進行強化敘述，同時讓同學依據試驗藥品和反應原理選擇反應裝置。這里是同學首次系統(tǒng)的熟悉氣體的制取，依據試驗原理選擇試驗裝置（分為氣體發(fā)生裝置和收集裝置），詳細而言，發(fā)生裝置選擇的依據和收集裝置選擇的依據（固液常溫型和固固加熱型用掛圖展出），分析完了以后再進行試驗，詳細的操作步驟和同學一起探討得出，然后共同進行試驗制取，同學愛好深厚，氣氛活躍，印象深刻。

通過教學實踐證明，這樣的支配讓同學在學習氣體的制取時思路清楚，規(guī)律分明，課后練習的結果表明這節(jié)課課堂效益較高，學問的夯實到位，為后面二氧化碳的制取的學習打下伏筆，課堂教學消失可持續(xù)性。但仍存在許多不足之處：對于教學目標和重點的把握需要進一步提升。本節(jié)的重點氧氣的制法，也就是物質獵取的一般思路和方法?！按呋瘎笔且粋€基本概念，是本節(jié)課的難點，但教學中未能很好的突破難點。并且時間支配上欠佳，同學制取氧氣耗時過多，導致沒時間學習他人的特長，反思自己的不足。

初三上冊化學教案篇二

教學目標

聯(lián)系自然界的生命活動，熟悉二氧化碳的重要性；

通過課堂演示試驗，了解二氧化碳的物理性質和用途；

通過試驗及試驗分析，把握二氧化碳的化學性質；

聯(lián)系生活實際，了解石灰石的用途。

力量目標

學習通過試驗熟悉物質性質的方法；

提高試驗探究力量。

情感目標

培育同學從生活視角觀看二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系；

聯(lián)系生命活動，熟悉二氧化碳的重要性；

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增加環(huán)境愛護意識。

教學建議

學問講解指導

1.二氧化碳的物理性質，建議以探究式學習為主，讓同學依據試驗現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質，而不是老師先講二氧化碳的性質，然后做試驗驗證給同學看。

2.講授方法上，建議以談話法為主，引導同學觀看，與同學爭論每一點二氧化碳的詳細性質。

3.對二氧化碳的化學性質，在強調不行燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不行燃性和一般狀況下不支持燃燒的性質，有利于同學理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，同學并不生疏。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加同學學習難度。

課堂引入指導

方法一：近來地球上氣溫正在漸漸上升，什么緣由使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今日我們就來學習二氧化碳的性質。

方法二：據紙報道，某農村一戶農夫挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會消失這種悲

關于二氧化碳性質的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于同學而言并不生疏。無論呼入的新奇空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然同學在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的學問，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學，將同學頭腦中已有的學問系統(tǒng)化、網絡化。與前面的物質學習聯(lián)系起來，織成學問網。通過本節(jié)的學習，完善并提高同學對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的熟悉。

在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對同學并不生疏。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是同學比較熟識的物質。教學中應發(fā)揮同學的主體作用，利用其熟識的學問激發(fā)學習愛好、提高學習信念，挖掘同學的主動性進行學習。

此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質學問的教學。教學中應充分利用化學試驗對同學形成學問的重要作用。試驗探究對激發(fā)同學學習愛好、提高同學學習力量均有重要作用。

本節(jié)學問的教學難度不大，多數(shù)內容都為同學比較熟識的內容，或在學校自然、學校生物學科中已經接觸過的學問。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。

關于二氧化碳性質的教學建議：

充分利用化學試驗在同學學習物質性質、形成化學學問的重要作用。利用試驗探究式教學模式。

依據學校狀況(生源、試驗條件)不同，采納開放程度不同的試驗探究法學習二氧化碳的性質。

實行小組爭論式學習模式。

聯(lián)系實際生活、生產學習二氧化碳。

課程結束指導

引導同學依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。

課外試驗指導

二氧化碳性質試驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避開用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使同學對二氧化碳的物理性質、化學性質熟悉更清晰。建議補充二氧化碳溶解性試驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。

初三上冊化學教案篇三

氧氣是典型的非金屬單質，通過本節(jié)課的學習，主要關心同學熟悉氧氣的物理性質，學習觀看和描述物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出氧氣化學性質的特點，了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類的關系，培育同學愛惜綠色植物的意識。同時通過試驗探究，進一步感受探究的一般過程，體驗探究的樂趣，感受化學變化的奇異，激發(fā)同學學習化學的愛好，并且初步√白話文★.√學習化學試驗的一些操作技能，學會在試驗中進行觀看、比較、分析、和歸納。

氧氣是空氣的主要成分之一，同學雖然耳熟能詳，但對它了解得并不多。為了激發(fā)同學求知欲望，關心同學深化了解氧氣的相關的學問，我首先用設問造成懸念引入課題。由于同學缺乏感性熟悉，氧氣的有些物理性質比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態(tài)等，我通過詳細的事例和觀看圖片資料等，關心同學直觀地熟悉氧氣相關的物理性質，提高了同學學習的熱忱。在指導同學探究氧氣的化學性質時，我一方面介紹試驗操作的方法并指出有關的平安留意事項，一方面引導同學觀看、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質。最終讓同學由氧氣的性質猜想氧氣的用途，使同學體會到物質的性質打算它的用途，同時讓同學感悟氧氣對生產、生活、科學技術進展的促進作用。整節(jié)課用一些列環(huán)環(huán)相扣的問題連接起來，讓同學的奇怪???心在萌發(fā)和解決的推演中得到滿意和開心。在解決這些問題時我運用了多種教學手段，如同學自學，小組爭論，表達溝通，試驗探究等，通過這些活動為同學創(chuàng)設溝通和合作的機會，同學在合作學習中體驗到勝利的喜悅，在師生互動中促進同學樂觀思維，課堂上同學學習熱忱高漲，氣氛活躍。課堂中我還運用圖片把氧氣的三態(tài)的實物和氧氣的在生產、生活和科研中的用途直觀展現(xiàn)在同學面前，豐富課堂內容，提高了同學的學習愿望。

通過本節(jié)課的教學，我體會到化學課程標準給課堂帶來的生氣與活力，對課