初一地理老師教學(xué)反思

Word-10-初一地理老師教學(xué)反思初一地理老師教學(xué)反思精選5篇

地理學(xué)是討論地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。那么關(guān)于初一地理老師教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的初一地理老師教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

初一地理老師教學(xué)反思篇1

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路，依據(jù)所把握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是把握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn)，會(huì)分析氣候和地形等對(duì)農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。

本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性，課堂上通過活動(dòng)設(shè)計(jì)有效關(guān)心同學(xué)理解了本課的重難點(diǎn)，還運(yùn)用大量的圖表和資料，以針對(duì)性的問題推動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)探究、總結(jié)，熬煉了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。

2、應(yīng)當(dāng)結(jié)合重難點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，使學(xué)問點(diǎn)更系統(tǒng)化。

3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的詳細(xì)范圍，導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無法推斷氣候的分布區(qū)域。

4、教學(xué)時(shí)間安排不當(dāng)，給同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。

5、留意要組織和關(guān)注同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓同學(xué)更好地參加到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和力量。

6、在問題設(shè)置上應(yīng)留意循序漸進(jìn)層層深化，發(fā)問后要留給同學(xué)肯定的思索時(shí)間，使同學(xué)有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在以后的教學(xué)過程中肯定虛心向老老師請(qǐng)教，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們勝利的閱歷，改進(jìn)自己的不足，保留和連續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

初一地理老師教學(xué)反思篇2

在寒假來臨的時(shí)期，一方面要進(jìn)行期末測(cè)試分析，另一方面要布置寒假作業(yè)事宜。而且鑒于同學(xué)平常學(xué)習(xí)的狀態(tài)，的確有太多糾結(jié)的東西。

假如讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，就必需印制出相應(yīng)的.導(dǎo)學(xué)習(xí)題，還要考慮到同學(xué)開學(xué)后愛好的轉(zhuǎn)移，假如只是一味地復(fù)習(xí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單低估作業(yè)的意義，會(huì)消失疲于應(yīng)付的問題。

所以，寒假作業(yè)既要留意到可操作性和可接受性，以及有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的遷移。需要溫故知新中留意融入一些新東西，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)力量，多進(jìn)行一些可展現(xiàn)的方法性梳理。

因此，結(jié)合七班級(jí)地理上期內(nèi)容一以貫之的主題，七大洲、四大洋的識(shí)記應(yīng)是基本性學(xué)習(xí)。所以讓同學(xué)手繪一張七大洲、四大洋分布圖，并標(biāo)識(shí)出界線，就成了作業(yè)之一。既是復(fù)習(xí)，也是用自己的方式設(shè)計(jì)，展現(xiàn)七大洲、四大洋的分析，多一些創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。

其次，不同的氣候類型，特點(diǎn)和分布也不是一蹴而就的事兒，在同學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常丟東拉西。假如能夠讓同學(xué)將氣候類型，特點(diǎn)分析，分布三位一體，將無形中提升同學(xué)的分析地理問題應(yīng)用力量。因此，作業(yè)中要求同學(xué)臨摹一幅世界氣候類型分布圖，并針對(duì)每一種氣候類型進(jìn)行批注分析，既進(jìn)展同學(xué)讀圖力量，由讓同學(xué)圖形結(jié)合，從位置、特點(diǎn)上比對(duì)不同氣候類型的關(guān)系，進(jìn)展思維的規(guī)律推理。

第三，牽涉到下一學(xué)期學(xué)習(xí)，重要的是讓同學(xué)能夠通過閱讀一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的圖文資料，分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的位置，地形、氣候、河流特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。是一種方法的滲透和梳理，將會(huì)以多種案例一步步讓同學(xué)明確如何讀圖和分析。因此結(jié)合同學(xué)可能對(duì)不同的大洲或國(guó)家感愛好，布置同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集某一大洲或某一國(guó)家的地理信息，讓同學(xué)歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面，如何快速找到圖文信息。既是對(duì)同學(xué)信息收集處理力量的培育，也是滲透培育同學(xué)閱讀歸納力量，從而更好地解決問題。

總之，我們本著開學(xué)后便于展現(xiàn)評(píng)價(jià)，并且有利于積累學(xué)習(xí)案例，共享溝通、遷移的目的，寒假作業(yè)這樣梳理，從而刪繁就簡(jiǎn)，明確主題。

初一地理老師教學(xué)反思篇3

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)好玩的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了布滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)好玩的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展現(xiàn)了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘同學(xué)的潛能？需要地理老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)力量

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)老師教學(xué)提出了全新的要求，要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的學(xué)問，關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注同學(xué)共性的差異，關(guān)注同學(xué)力量的進(jìn)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注同學(xué)共性的張揚(yáng)，注意同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律，針對(duì)同學(xué)的共性充分發(fā)揮同學(xué)的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論同學(xué)心理動(dòng)態(tài)的進(jìn)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將學(xué)問化繁為簡(jiǎn)，不僅能關(guān)心同學(xué)形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理學(xué)問，獵取新的地理學(xué)問，而且有利于老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索，培育同學(xué)的觀看力量。地理新課程中附有大量的插圖，如七班級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成同學(xué)學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具？怎樣培育同學(xué)查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的力量？等等。

三、反思是否注意了活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于同學(xué)獲得的有效信息達(dá)到值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)協(xié)作，使同學(xué)學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)力量。地理新課程支配了大量的活動(dòng)。如七班級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動(dòng)腦思索、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng)，你得問自己，在地理課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)組織的嗎？每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培育了同學(xué)相應(yīng)的力量嗎？同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身進(jìn)展有用嗎？

四、反思是否聯(lián)系了同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活。

教育家陶行先生曾提到生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開同學(xué)的實(shí)際生活。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，不僅使同學(xué)學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學(xué)思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問，為同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問供應(yīng)內(nèi)在動(dòng)力，培育同學(xué)運(yùn)用地理學(xué)問分析解決實(shí)際問題的力量。地理新課程供應(yīng)了很多與同學(xué)生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，注意同學(xué)閱歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，注意學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預(yù)報(bào)支配生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問自己，在地理課堂教學(xué)中同學(xué)的生活閱歷心中有數(shù)嗎？是否充分發(fā)揮了同學(xué)已有的生活閱歷的作用？是怎樣聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，運(yùn)用同學(xué)已有的生活閱歷分析把握新的地理學(xué)問的等。

初一地理老師教學(xué)反思篇4

在一個(gè)月的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，盼望它能時(shí)刻提示自己，在今后的`教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、對(duì)培育同學(xué)創(chuàng)新學(xué)問和創(chuàng)新思維的反思

為培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信念，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平，協(xié)商式的，知道同學(xué)學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道同學(xué)會(huì)朝什么方向進(jìn)展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢(shì)而教，同學(xué)順心而學(xué)，老師和同學(xué)全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動(dòng)，讓同學(xué)如何發(fā)覺問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學(xué)在開心中接受學(xué)問，鼓舞同學(xué)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，堅(jiān)固樹立同學(xué)全面進(jìn)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量的反思

在學(xué)校地理教學(xué)中，必需把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給同學(xué)肯定時(shí)間，去探求查找答案，在查找中，提高同學(xué)的各種力量?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更有利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容漸漸的.濃縮為主要的學(xué)問點(diǎn)，閱讀、思索和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓同學(xué)更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭(zhēng)論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)同學(xué)終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對(duì)地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

（四）、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，沒有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，許多同學(xué)在課后仍舊對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問不明確。對(duì)策：引導(dǎo)同學(xué)以書本學(xué)問為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建學(xué)問框架，學(xué)會(huì)舉一反三，把握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的同學(xué)，做到課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細(xì)的接受學(xué)問。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用。要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維力量和動(dòng)手實(shí)踐力量，制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性和主動(dòng)性。

初一地理老師教學(xué)反思篇5

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為學(xué)校地理的難點(diǎn)之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)同學(xué)形成觀看、比較、思索、質(zhì)疑的科學(xué)討論習(xí)慣-。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>

我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布，取得了較好的效果，同學(xué)在課堂上就基本把握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必需面面俱到，為了吸引同學(xué)，我不斷變化方法，有的精講，有的簡(jiǎn)講，有的讓同學(xué)講，并且利用照片、視頻資料展現(xiàn)常見氣候條件下的動(dòng)植物景