人教版小學(xué)一年級下冊語文教案（優(yōu)秀6篇）

Word-30-人教版小學(xué)一年級下冊語文教案（優(yōu)秀6篇）一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以同學(xué)為本的理念，注意引導(dǎo)同學(xué)自主地探究學(xué)問，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上使同學(xué)的認(rèn)知得到進(jìn)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的奇妙，使用與攜帶的便利，從而激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比方句的朗讀、感悟，明白了橋的外形奇怪和使用便利。“驚異”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕松”、“又平又穩(wěn)”等詞使同學(xué)感悟到新型橋給人們帶來的奇異享受，讓他們有要大膽想象、大膽制造的欲望，培育同學(xué)探究科學(xué)、喜愛科學(xué)的愛好。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以同學(xué)為本的理念，注意引導(dǎo)同學(xué)自主地探究學(xué)問，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上使同學(xué)的認(rèn)知得到進(jìn)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)同學(xué)的想象，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采納先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“梁、程”等12個(gè)生字。會寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)的制造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。

2．注意情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，老師都力求將同學(xué)帶入輕松的氛圍中，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3．體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動。

七、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（同學(xué)自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向同學(xué)介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？請舉手的同學(xué)齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜愛哪種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組爭論：為什么喜愛潛水橋？（引導(dǎo)同學(xué)從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的奇妙。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思索：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？

4、、將來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、鞏固識字

1．同學(xué)識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．老師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂挨次指名讀。

三、書寫生字

1．老師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、牢固、透亮?????

塑料橋：輕松、攜帶便利

《蘭蘭過橋》教案蘇海萍

一班級下冊語文教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美妙。

3、激發(fā)同學(xué)對春天的寵愛之情，產(chǎn)生查找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的漂亮景色。

三、課時(shí)支配：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)覺春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去觀賞春天的漂亮景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果嬉戲，熟悉課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：

（1）先讓同學(xué)自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓同學(xué)小組讀，開火車讀，男女競賽讀，小組相互練習(xí)和相互對考。

3、找字卡，一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做嬉戲，兩個(gè)小伴侶，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：

（1）相互說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

（3）同學(xué)自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)同學(xué)讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語嬉戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓舞同學(xué)，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、老師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓同學(xué)說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)當(dāng)貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物清醒的卡片同學(xué)出來貼。

6、出示其次行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀?？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延長，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜愛圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下漂亮的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組爭論，兩分鐘時(shí)間預(yù)備。）

板書設(shè)計(jì):

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學(xué)反思：

《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅漂亮的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美妙境界。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采納看、聽、說、讀、畫等手段關(guān)心同學(xué)盡快把握要求把握的學(xué)問，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的漂亮景色，讓同學(xué)在觀看中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎嬉戲來提高同學(xué)的樂觀性，敘述一個(gè)大意，讓同學(xué)競賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采納全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓同學(xué)感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓同學(xué)到大自然中去查找春天?？傮w說來，這堂課順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足：

沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率進(jìn)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

3、如何改進(jìn)：

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“雷、醒”等8個(gè)生字，會寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)覺春天里事物的變化。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、承接課前，精致導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的漂亮的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互觀賞一下。

3、小伴侶眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、范讀課文，留意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不熟悉的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不熟悉的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字狀況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀關(guān)心不會的同學(xué)認(rèn)會。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌相互讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推舉幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也肯定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的關(guān)心下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰關(guān)心它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹嬉戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延長

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜愛的方式寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

說話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小伴侶

教學(xué)反思：

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一班級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，敘述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹靜靜地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在整體感知環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)自讀課文，找一找是柳樹是在誰的關(guān)心下醒了？同學(xué)讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注意語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，似乎在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了?！边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深化引導(dǎo)同學(xué)感悟春天到了，萬物在春雷的督促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相像，用詞精確?????豐富生動，是訓(xùn)練同學(xué)精確?????表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們依據(jù)課前的觀看，回答的特別踴躍。然后出示句式引導(dǎo)同學(xué)說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥校烂畹拇禾煲栽姷恼Z言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文美麗生動，篇幅短小，段式相像，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)留意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。

2、不足：

孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，留意力不夠集中，發(fā)言樂觀性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

3、如何改進(jìn)：

在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓他們參加課堂，參加活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的顏色

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個(gè)生字，會寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說說春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，說說春雨之后四周景物有些什么變化？

3、老師揭示并板書課題：春雨的顏色

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡，熟悉生字：

（1）讀準(zhǔn)音。（形式可采納隨機(jī)叫或開火車）

（2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（同學(xué)說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁?！熬€”利用數(shù)筆畫來記憶。

（3）讀一讀詞語：爭辯、問題、好玩、究竟、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，說一說哪些小鳥爭論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

3、誰再試一試，讀出爭辯的語氣。

4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭辯？（請同學(xué)們連續(xù)練習(xí)用爭辯的語氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭辯過問題？怎么爭辯的？

6、鳥兒們爭辯得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？

7、同學(xué)們你們也四人為一組爭論爭論，春雨究竟是什么顏色的？爭論后說一說？

四、朗讀全文

自己朗讀。

一班級下冊語文教案篇三

教材分析：

《借生日》是學(xué)校語文一班級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學(xué)分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛別人。他們要學(xué)會關(guān)懷。本文是進(jìn)行學(xué)會關(guān)懷教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、熟悉2個(gè)偏旁“饣、牜”。會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具預(yù)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題。

板書：借

問：平常你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由回答）

好多小伴侶都有過借東西的經(jīng)受。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題）

二、學(xué)文識字，朗讀課文。

（一）讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、老師針對消失的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

（二）讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小伴侶們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個(gè)長句。）

（三）生字再現(xiàn)

1、溝通識字方法。

（同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。）

2、老師指導(dǎo)，熟悉偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評價(jià)

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件賜予評價(jià)。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)覺什么。

2、同學(xué)溝通：我從課文里發(fā)覺……（老師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。）

（1）我從課文里發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的？展現(xiàn)課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀特別怪的語氣）

（2）我從課文里發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的？展現(xiàn)課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今日我把生日借給您。

A、追問：小伴侶，假如你是小云，你喜愛過生日嗎？為什么？

小伴侶自由回答后，師小節(jié):是呀，每個(gè)小伴侶都喜愛過生日。（展現(xiàn)過生日的歡快場景）你看，過生日時(shí)伴侶們給了我們很多祝愿，很多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜蜜麗的蛋糕，可喧鬧了。生日是小伴侶最歡樂的一天，最希望的一天，最幸福的一天。

B、追問：可是，小云要把這么幸福、歡樂的一天借給媽媽，這說明白什么呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小伴侶，你們愛媽媽嗎？你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對媽媽的愛？

1、自由表達(dá)

2、課間律動：《好媽媽》（配樂）

四、學(xué)習(xí)寫字。（競賽：看誰寫得好）

1、請同學(xué)觀看要寫的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)覺了什么？出示：┳

2、老師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。同學(xué)跟著老師書空。

3、同學(xué)書寫，老師巡察發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)評講。

四、布置作業(yè)（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你預(yù)備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

學(xué)校一班級語文下冊教學(xué)方案篇四

一、班級概況：

我班現(xiàn)有33名同學(xué)，男生17名，女生16名。全班同學(xué)入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。由于同學(xué)來自不同的幼兒園，在入學(xué)前接受的教育程度各不相同，因此每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不一樣。

二、教材分析：

全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學(xué)教育”由四幅圖畫組成，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，學(xué)習(xí)一些簡潔的文明用語，了解語文課的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，并且喜愛上學(xué)習(xí)語文。把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使同學(xué)從學(xué)校會疼惜學(xué)習(xí)用品

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣支配不僅能使同學(xué)依據(jù)情景圖集中識字，而且還能關(guān)心同學(xué)熟悉事物，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、課文，共支配20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學(xué)識字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新奇好玩。⑵每篇課文均為全文注音，這樣支配既可復(fù)習(xí)漢語拼音，關(guān)心同學(xué)識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培育閱讀力量。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后支配了一個(gè)學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。4個(gè)學(xué)習(xí)園地自成系列又具有相對性。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

⑶養(yǎng)成仔細(xì)聽講的好習(xí)慣。

2、漢語拼音：

（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能精確?????地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培育寫字愛好和良好寫字習(xí)慣，精確?????認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面干凈。學(xué)會根據(jù)田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的大事。

（3）能用一般話進(jìn)行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

⑵熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培育習(xí)慣、方法中，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給同學(xué)拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于同學(xué)認(rèn)讀力量的培育。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視同學(xué)對語字的熟悉和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀看訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

五、課時(shí)支配：

略

一班級下冊語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、熟悉‘蘭、梁“等12個(gè)生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)將來的橋梁。2、培育合作意識、強(qiáng)化小組合作力量、交往力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。對科學(xué)產(chǎn)生探究、發(fā)覺的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

１、識字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問設(shè)計(jì)“將來的橋”。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過讓同學(xué)讀這篇科幻故事，激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

課前預(yù)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學(xué)問，至少熟悉一種橋。

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖

一自讀識字

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或熟悉哪些橋？

2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向同學(xué)介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

3、今日我們的新伴侶叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？

5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)這個(gè)故事。

請同學(xué)快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提示大家：遇到不熟悉的字該怎么辦？

6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，肯定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不熟悉的生字想方法解決它。

（同學(xué)自由讀書時(shí)老師隨時(shí)指導(dǎo)訂正同學(xué)的讀書姿態(tài)。）

1、同學(xué)個(gè)別回答。

2、根據(jù)老師的要求指寫課題并齊讀。

坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

仔細(xì)傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。

坐端正，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫生字。并能以自己的方式熟悉課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采納師生互動的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

一班級下冊語文教案篇六

一、教材分析：

《夏夜多美》向我敘述了一個(gè)生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，伴侶們關(guān)心它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，圖文并茂。語言生動美麗，極富童趣，讀了這篇課文惦念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)懷別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在讀書溝通中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

從小動物們關(guān)心小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜愛哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜愛夏天，并且最最喜愛夏天的夜晚。請看（出示夏夜漂亮幻燈片）。夜空中很多顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃耀出迷人的光線。公園里，靜靜靜地，全部的小動物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)漂亮的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)漂亮的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師依據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)淘氣的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們情愿幫忙，把他們送回家嗎？（情愿）你情愿送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群好玩的字寶寶，它觀察你們都這么聰慧，就想和你們做一個(gè)好玩的嬉戲，你們情愿嗎？（情愿）那聽清晰他們的要求：觀察他們之后，馬上喊出他們的名字，并用一個(gè)動作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、焦急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這(.)兩位同學(xué)做出動作。（師出示感謝、彎腰、爬）

8、師：淘氣的詞寶寶丟掉了自己的伴侶，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還熟悉他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

熟悉了好玩的生字寶寶，信任你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜靜靜、感謝，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜靜靜的感覺呀？誰能讀出靜靜靜的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜靜靜來形容