小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》說(shuō)課稿模板

小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法》講課稿范文模板一、說(shuō)教材我第一對(duì)教材進(jìn)行一些解析：本節(jié)教材是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上講課的，它將為后邊的分?jǐn)?shù)的混淆運(yùn)算打下基礎(chǔ)。二、講課目標(biāo)依照以上解析，考慮學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造、心理年紀(jì)特點(diǎn)，我將講課目標(biāo)擬定為：1、經(jīng)過(guò)直觀操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)集作，與人分享收獲，并感覺(jué)講課與生活的聯(lián)系。三、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)依照以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。難點(diǎn)是理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。四、教法、學(xué)法為了講清重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課擬定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭āW(xué)法上談一談。教法：我會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，依照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用參加度高的學(xué)導(dǎo)式談?wù)撝v課法，讓學(xué)生研究體驗(yàn)、參加合作、互動(dòng)談?wù)摗W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟感情、態(tài)度、價(jià)值觀，在活動(dòng)中概括知識(shí)，在參加中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、講課過(guò)程接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的講課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，生成問(wèn)題。出示課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙鶴）讓學(xué)生察看，你發(fā)現(xiàn)了什么能提出什么問(wèn)題結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，解決第一個(gè)問(wèn)題：一共用了這張紙的幾分之幾引出算式1/2+1/4（板書(shū)算式）此環(huán)節(jié)抓住切入點(diǎn)生成本節(jié)課的問(wèn)題，分母不同樣樣的分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算讓學(xué)生領(lǐng)悟異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的必要性，在生活中確實(shí)需要。進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生因猜想而緊張的沉思，進(jìn)而達(dá)到風(fēng)起云生的奏效。二、研究溝通、解決問(wèn)題。（一）解決異分母分?jǐn)?shù)加法1、獨(dú)立思慮——投石問(wèn)路在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨(dú)立思慮，讓全體學(xué)生在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上自己的經(jīng)過(guò)繪圖、折紙、研究計(jì)算的算法。2、合作溝通——曲徑通幽算完后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并顯現(xiàn)自己的操作過(guò)程。3、報(bào)告溝通——水到渠成小組說(shuō)完后，哪組的同學(xué)起來(lái)報(bào)告一下你們小組的想法其他還有其他想法嗎引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算法，可能會(huì)有以下幾種請(qǐng)況：1/2+1/4=1/61/2+1/4=2/61/2+1/4=2/4+1/4=3/4不論是哪這種想法，我都不會(huì)急于表態(tài)，而是把問(wèn)題拋回去：請(qǐng)同學(xué)們想想，你贊同那種建議為什么重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不單說(shuō)出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、繪圖說(shuō)明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解。（二）異分母分?jǐn)?shù)減法出示提出的問(wèn)題：你能計(jì)算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎學(xué)生獨(dú)立研究異分母分?jǐn)?shù)的減法。今后出示試一試兩題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體校正。（三）小結(jié)計(jì)算方法察看算式，小組談?wù)摚鯓佑?jì)算分母不同樣樣的分?jǐn)?shù)的加減法讓學(xué)生思慮、溝通、報(bào)告，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算法——先通分、化成分母同樣的分?jǐn)?shù)，再加減。你還有什么要提示同學(xué)的嗎引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提示大家注意的事項(xiàng)。此環(huán)節(jié)抓住問(wèn)題的的著力點(diǎn)談?wù)?，讓學(xué)生研究有實(shí)效，研究異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，報(bào)告溝通抓住知識(shí)的打破點(diǎn)，以求達(dá)到由“投石問(wèn)路——曲徑通幽——水到渠成”的奏效。三、堅(jiān)固應(yīng)用，內(nèi)化提升。我會(huì)設(shè)計(jì)基本練習(xí)（課本練一練1—3題）、提升練習(xí)（練一練第4題）、綜合練習(xí)（解決生活中的問(wèn)題）讓學(xué)生先看清題意，再獨(dú)立思慮，自主計(jì)算，達(dá)成后集體校正，校正時(shí)關(guān)注有什么不同樣樣樣的或是不對(duì)的此環(huán)節(jié)抓住盲點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。四、回首整理，反省提升這節(jié)課你有什么收獲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)到的知識(shí)，還有感情體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)抓住新知識(shí)增添點(diǎn)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運(yùn)用數(shù)學(xué)思慮解決問(wèn)題。。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：最后說(shuō)一下我的板書(shū)