西師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《一只梅花鹿》原文及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——西師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《一只梅花鹿》原文及教案《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事陳述了一只年輕美麗的梅花鹿，一開頭只熱愛美麗的皮毛和美觀的角，而怨恨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美觀的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃命。以下是我整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《一只梅花鹿》原文及教案，夢(mèng)想扶助到您。

高山密林中住著一只年輕美麗的梅花鹿。

有一天，梅花鹿渴了，他找到一個(gè)池塘，痛快地喝起水來。

“哇，好涼快、好甘甜的水??！”梅花鹿喝完，稱贊道。

池水清清的，像一面鏡子。梅花鹿猛然察覺了水面上的自己的影子。

“咦，這是我嗎？”

梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。公然是自己！他從來沒想到自己會(huì)這么美麗。

他不急于離開了，要好好看看自己美觀的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)乳白乳白的，這確定是世界上看的外套了！我的身體那么均勻，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”

梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角精致別致，猶如美觀的珊瑚！假設(shè)像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢兒，真該羞死人了?！?/p>

梅花鹿久久地站在那里，自我賞識(shí)，自我迷醉著。

猛然一陣微風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中缺乏，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美觀些，我不就可以當(dāng)個(gè)卓越的芭蕾舞演員了嗎？”

梅花鹿開頭怨恨起自己的腿來了，沒精打采地剛要離開。就在這時(shí)，梅花鹿聽到了腳步聲。他聰慧地支起耳朵，是腳步聲！他猛一回頭，哎呀，一頭獅子正靜靜地向自己迫近！

梅花鹿不敢躊躇，撒腿就跑。他有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣，不想再追的時(shí)候，梅花鹿的角卻被樹枝桂住了。獅子加緊抓住這個(gè)機(jī)遇，猛撲過來。眼看就要追上了，梅花鹿用完全身力氣，用力一扯，才把兩只角從樹枝中解脫出來，然后又冒死向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

梅花鹿跑到一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“美觀的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃命！”

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活閱歷理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復(fù)述課文。

教學(xué)打定

生字詞卡片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入。

1、孩子們，看看老師長(zhǎng)得美麗嗎？你覺得自己美嗎？

2、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最合意？為什么？

看看老師的左右手，哪只美麗些？（左手）對(duì)，所以老師把美麗的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履兀浚ū容^右手雖不好看，但比左手更有用處）

3、有只美麗的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有合意的地方，也有不合意的地方，我們一起去書中熟悉熟悉這只梅花鹿吧?。ò鍟n題）

（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們急速興奮起來，很快投入到課文之中）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，用自己熱愛的符號(hào)勾畫出不熟悉的生字及不理解的新詞，并用自己熱愛的方式熟悉生字，理解詞語(yǔ)。

2、用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字處境。

（讓孩子通讀課文，對(duì)課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好根基，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)課文整體把握的才能。）

三、再讀課文，把握主線。

1、孩子們，這么一篇好玩的課文，讓我們?cè)僮x讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？

2、梳理孩子們的發(fā)言，這是一向年輕美麗的梅花鹿。

（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，磨練孩子概括課文內(nèi)容的才能，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受。）

四、精讀課文，細(xì)致感悟。

1、孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕美麗的梅花鹿呢？

孩子們匯報(bào)找出的句子。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一向怎樣的梅花鹿？

3、梅花鹿對(duì)自己的外衣和鹿角都特別合意，可是他對(duì)自己的什么不合意呢？

4、讀描寫腿的句子

5、梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)處境？

6、這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命啊？

（三年級(jí)的孩子閱讀文章還有確定的難度，通過老師的扶助，弄清故事內(nèi)容，同時(shí)扶助孩子美美地閱讀課文。）

五、重點(diǎn)分析，透露寓意。

1、課文結(jié)果梅花鹿說：“美觀的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃命”。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

2、平常，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞@樣的例子嗎？

（通過課文內(nèi)容的延遲，扶助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運(yùn)用在日常的生活當(dāng)中。）