蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)中的重點之一，下面，和我一起去看看《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)隨筆》吧！

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)隨筆：蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)隨筆

對于小學(xué)一年級的小摯友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小摯友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)閱歷，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按確定的依次數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境對比奇怪，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小摯友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小摯友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好手段既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)實時賦予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，譬如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)學(xué)識就在我們的生活中。

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今天上了比一比，課堂上還是對比完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍察覺有好多問題。在對比繩子長短這一內(nèi)容時，出示主題圖問學(xué)生：“你們還能對比出兩根繩子的長短？”學(xué)生回復(fù)說：“能，由于從上面看，繩子的上端是一樣齊的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長?！蔽耶?dāng)時是這樣說的：“你們回復(fù)的很好，但這樣對比便當(dāng)嗎？”有的學(xué)生就是不便當(dāng)了，我就順勢引出要將兩根繩子拉直，一端對齊舉行長短的對比。之后讓學(xué)生對比鉛筆的長短和直尺的長短，他們都能很好的舉行對比，并能說出誰比誰長，誰比誰短。高矮的對比，學(xué)生們還是對比輕易采納的，更加是加了實際的演示之后學(xué)生就更領(lǐng)會怎樣對比高矮了。

輕重的對比，是個難點，在介紹天平的時候，報告學(xué)生這個和蹺蹺板的原理是一樣的，他們才領(lǐng)會了天平的用法。想想做做的第四題中的其次個題目是難點中的難點，很難和學(xué)生說領(lǐng)會，從“一個紅蘿卜和三個胡蘿卜是一樣重的”到對比“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”的過程是重點，先讓學(xué)生明白是“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”對比輕重，在引導(dǎo)他們將兩個胡蘿卜難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個重！但在我講了幾遍后，再讓學(xué)生說，可還是有不會說，不明白的。真不知道怎么講！

在課堂上能夠合理地運用課上的資源，找些學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生會很積極地跟著你的活動舉行學(xué)習(xí)。譬如，在對比高矮的時候，通過請兩位學(xué)生來演示以及教師自己和學(xué)生身高的對比，讓學(xué)生更直觀地理解對比高矮的方法，也促進他們數(shù)學(xué)才能的提高。

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本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)過程中有好多不適應(yīng)的地方，根據(jù)教學(xué)過程總結(jié)如下閱歷和教訓(xùn)：

第一，思想重視。

期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好勞績的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。由于期末考試測驗面涵蓋一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的才能，是檢驗我們整個學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，到底學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，教師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無，要下工夫搞好。

其次，講究方法。

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好打定。期末考試也是一樣。要想取得好勞績，除了平日努力學(xué)習(xí)，打好根基，提高才能外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們理應(yīng)根據(jù)自己的實際處境，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推舉一種復(fù)習(xí)方法。

1、按照“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原那么，把期末復(fù)習(xí)分成四個階段：

①根基復(fù)習(xí)；②強化才能；③查漏補缺；④模擬練習(xí)。

2、拿出一半的時間舉行根基學(xué)識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理，真正搞領(lǐng)會，弄明白。然后，側(cè)重才能測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此根基上，舉行查漏補缺，以求盡善盡美。結(jié)果做兩套期末考試模擬試題，熟諳考試題型。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

3、在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點，和同學(xué)一起議論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽略每一個考點。

第三，巧用復(fù)習(xí)題。

在復(fù)習(xí)過程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來，以便實時地穩(wěn)定與消化，假設(shè)是解題方法，那么要舉一反三，假設(shè)是一些重點與難點，那么要隔三岔五地背一背，這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最正確。

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這節(jié)數(shù)學(xué)課，我根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的進展為本”的思想，用心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼查看、動口表達、精心斟酌的實踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的概括場景中輕松、高興地學(xué)習(xí)，體會左、右的空間位置關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

“留神選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得高興的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗?！闭?jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計留神在“趣”字上下功夫。如：機器人的小嬉戲，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實好玩的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，考一考，演一演，體驗、體驗數(shù)學(xué)學(xué)識的發(fā)生進展過程課之中，趣越濃；在穩(wěn)定拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)小司機、開汽車的嬉戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。下課了，學(xué)生還不舍得離去，還纏著老師：“這節(jié)課真好玩！”課已盡，趣猶存。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動彌漫情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進學(xué)生自主進展，務(wù)必提防學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，激勵學(xué)生運用自己熱愛的方式舉行探究學(xué)習(xí)、自我進展。本課的教學(xué)力求遵循學(xué)識進展未分選規(guī)律和學(xué)生的熟悉規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動手實踐，體驗和體驗了學(xué)識的形成與進展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)識的奇怪心，引發(fā)他們猛烈的求知欲望，促進思維的進展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起玩機器人的嬉戲……。這種“感受”是一種直接閱歷，是進一步學(xué)習(xí)的根基。也是學(xué)生進入社會生活、學(xué)會生存所必備的才干。

3、巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學(xué)

《標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)是生活的一片面，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不成缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際精細聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中四處有數(shù)學(xué)，進而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如：讓學(xué)生按確定的位置擺放學(xué)具、當(dāng)汽車小司機、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

整節(jié)課我都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中四處有數(shù)學(xué)，較好地表達出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。

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《比一比》一年級第一冊識字（二）第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式展現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會熟悉12個生字，會寫4個生字，還要學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。如何讓學(xué)生輕松的掌管呢？反復(fù)思量，結(jié)果抉擇讓學(xué)生在比中學(xué)，學(xué)中比。這即表達了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。

在第一課時的教學(xué)中，我首先結(jié)合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個到農(nóng)家小院看動物和果子比賽的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再引導(dǎo)學(xué)生按依次查看圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓學(xué)生認讀，再從中找出世字寶寶，讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)彼此交流中去學(xué)習(xí)要求熟悉的6個生字寶寶，分類分辯字音，運用自己學(xué)過的識字方法識記生字。為了能讓學(xué)生記堅韌，我還采用了多種形式讓學(xué)生認讀，如：比字音畫記號、圖片與詞語交摯友、摘果子嬉戲等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得津津有味，課堂氣氛濃重。一節(jié)課下來，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。

但是，課后經(jīng)過教研員冼老師的用心點評以后，讓我茅塞頓開，覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了，冼老師也點出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出：

1、識字目標(biāo)明顯，能根據(jù)教材特點舉行教學(xué)。

2、能做到重組識字，分層識字。讓學(xué)生先從看圖識字入手，感知生字，再通過學(xué)生自主認讀辨音，有重點地分辯三拼音和后鼻韻母。

3、能運用對比豐富的識字策略。既有圖文字結(jié)合認字，又有分類識字，把生字分成動物名稱和果子名稱兩類，還有自主識字，讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、對比讀中不斷強化識記，結(jié)果借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。

4、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌管、運用根本的識字方法自主識字的才能。

一方面，激勵學(xué)生運用已經(jīng)掌管的識字方法，如對比筆畫、熟字加偏旁等對比形近生字，舉行識別；另一方面能引導(dǎo)學(xué)生留心查看生字再田字格中的書寫模范，找準起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。冼老師又指出我在識字教學(xué)中還理應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比有一致偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用，以制止同音字代替和形近字的混淆。

在韻文教學(xué)中，我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀，逐步加深理解這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠夢想。

一來，時間缺乏夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，說話訓(xùn)練也舉行的對比匆忙；二來，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，未能更深入的挖掘文本中隱匿的學(xué)識訓(xùn)練點。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點：教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分，該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比，不僅要把生字、詞語拿來比，還理應(yīng)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比，突出比，可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中，讓學(xué)生通過比朗讀，評價朗讀，領(lǐng)會韻文中藏著的比反義詞的比較，讓學(xué)生通過做動作，突出重點詞、扮演要舉行對比的事物的形態(tài)，讀出比的語感，從而表達出韻文學(xué)習(xí)的深度，結(jié)果在結(jié)合大量閱讀，才能取得更好的效果。

經(jīng)過這次的教