告訴學(xué)生“附錄”不“附”

告訴學(xué)生“附錄”不“附”由于現(xiàn)行的《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，??不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！辈⑶覐?qiáng)調(diào)“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”。同時(shí)，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《語(yǔ)文》也將語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書法欣賞臨摹等內(nèi)容編排到了“附錄”當(dāng)中。這樣的“規(guī)定”和“刻意的編排”，讓一些教師誤認(rèn)為“附錄”中的東西不重要，可以不教，繼而對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，認(rèn)為“附錄”中的東西考試時(shí)不考，可以不學(xué)。素不知“附錄”不但不“附”，而且非常重要，具體體現(xiàn)在以下方面。如此“規(guī)定”和“編排”是實(shí)施“素質(zhì)教育”的具體體現(xiàn)，一定要深刻理解和弄清其真實(shí)目的和用意我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是為了考試，或者說(shuō)不是為了考試我們才學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了交際和運(yùn)用，為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，不可或缺。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就必須學(xué)習(xí)語(yǔ)法。中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以規(guī)定“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”、“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”，并不是說(shuō)語(yǔ)法、修辭知識(shí)不重要，可以不學(xué)。而是因?yàn)檎Z(yǔ)法、修辭知識(shí)自成體系，很專業(yè)、很深?yuàn)W，中小學(xué)生還不容易系統(tǒng)完整地掌握。學(xué)習(xí)語(yǔ)法要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，按照《新課標(biāo)》所說(shuō)的那樣“螺旋式”上升。所以才專門作出不需要系統(tǒng)和完整掌握，以及不作為考試內(nèi)容的規(guī)定，其目的是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但并沒(méi)有要求教師不教，更不是要求學(xué)生不學(xué)。語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等知識(shí)雖然自成體系，但相對(duì)于語(yǔ)文并不是主體和附屬的附庸關(guān)系，它們分別都是語(yǔ)文知識(shí)的重要組成元素，不能割裂開(kāi)來(lái)?yè)Q句話說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這些元素，語(yǔ)文就不再是語(yǔ)文了。就好比一個(gè)活生生的人，語(yǔ)法好比是骨骼和脈絡(luò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比是關(guān)節(jié)，修辭好比是肌肉和外觀，若硬要將其分割開(kāi)來(lái)看，任意抽走其一人將不成其為人。再打個(gè)不太確切的比方，完整的語(yǔ)文知識(shí)就是一座雄偉的建筑，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是建筑所必需的鋼筋、水泥、磚塊和砂石等原材料，如何將這些分散的原材料結(jié)合起來(lái)，變成我們所需要的建筑物呢，首先就必須有規(guī)劃和設(shè)計(jì)，拿出各種材料的搭配方案，因?yàn)樗胁煌再|(zhì)的材料胡亂堆砌在一起是無(wú)法建成所需的建筑的。只有按照方案所確定的材料規(guī)格、構(gòu)造原理嚴(yán)格組織施工，才能建好我們想要的建筑。而語(yǔ)法知識(shí)就是這個(gè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案，只有通過(guò)按語(yǔ)法規(guī)律和邏輯關(guān)系將分散的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組織起來(lái)，才能形成整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)。再加上修辭這個(gè)內(nèi)外裝飾材料的合理裝扮和點(diǎn)綴，這樣才能形成我們通常所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)這一座富麗堂皇的宮殿?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不掌握語(yǔ)法、修辭知識(shí)是行不通的。是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)本身的需要語(yǔ)文素養(yǎng)具體就是“讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)”四個(gè)方面能力的體現(xiàn)。就在現(xiàn)行的《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，無(wú)論是“閱讀”部分，還是“寫作”部分都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等知識(shí)的重要性。在“閱讀”中就明確地要求“了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果??” “體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣” 、“體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法”。在寫作部分也明文強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順”、“能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)” ?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文素養(yǎng)中的“讀”和“寫”兩方面都離不開(kāi)語(yǔ)法、修辭知識(shí)。我們?cè)倏大w現(xiàn)“聽(tīng)”和“說(shuō)”的“口語(yǔ)交際”部分，也明確要求“聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”、“耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖”；“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”、“注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力”、“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)” 。如果沒(méi)有語(yǔ)法、修辭知識(shí)的儲(chǔ)備，就難以聽(tīng)懂別人的意思，難以“抓住要點(diǎn)”，難以“理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖”，甚至?xí)[出許多不懂得對(duì)方是用了幽默、夸張手法而較真的笑話；同樣，不懂語(yǔ)法和邏輯，說(shuō)話就難得“清楚、連貫”，表達(dá)的意思就難得“完整準(zhǔn)確”。不懂修辭，語(yǔ)言就難得“生動(dòng)”，說(shuō)話也不容易“有感染力”。由此可見(jiàn)，要完成中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，不學(xué)習(xí)語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等知識(shí)不行，這些知識(shí)雖然不作為考試內(nèi)容，而且編排在教材的“附錄”里，但它們很重要，也是要學(xué)習(xí)的。是上高中及以后學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的需要學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)更是如此。語(yǔ)文知識(shí)浩如淵海，哪怕窮盡一生的精力，也學(xué)不完，用不盡。而語(yǔ)法、修辭知識(shí)由小學(xué)、初中到高中、到大學(xué)，甚至到最終的專門語(yǔ)法研究都是一脈相承的，只是深度和廣度有區(qū)別而已。而小學(xué)和初中是語(yǔ)法學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)高中及以后學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)非常重要，如果這個(gè)階段語(yǔ)法知識(shí)學(xué)得不好或者是空白，高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)將舉步維艱。而且由于語(yǔ)法知識(shí)的欠缺制約閱讀理解能力，進(jìn)而影響對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終影響高考。而高考成績(jī)的好壞將直接改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響其一生的發(fā)展。除了影響學(xué)習(xí)而外，語(yǔ)文還是生活和工作中最重要的交際工具。語(yǔ)法知識(shí)學(xué)得好壞直接影響語(yǔ)文整體知識(shí)的好壞，而語(yǔ)文知識(shí)的好壞又直接影響一個(gè)人在生活和工作中的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和傾