教師課堂教學(xué)評價大全附帶評語

附帶評語姓名 課題 授課時間 年月日〔單位蓋章〕評價工程

評 價 內(nèi) 容

權(quán)重得分教 材 處教學(xué)理 構(gòu)造教 學(xué) 基本 功方法教選擇學(xué) 方 法 課堂教反響學(xué) 效 果

510聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。教學(xué)安排的循序漸進(jìn)性、層次清楚性、系統(tǒng)完整性、親熱適中性如何。 5教學(xué)語言是否清楚、準(zhǔn)確、簡練、通俗、生動、規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，是否運用普5通話教學(xué)。板書設(shè)計是否具有科學(xué)性，是否工整、完善、簡明、扼要，條理清楚。 510講解，演示和講解能否有機(jī)結(jié)合，15生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學(xué)靈活如何。10是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際。5能否做到精講多練，加強(qiáng)力氣培育。5學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。5教學(xué)。課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。 55起來。根底好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對本節(jié)10課的學(xué)問、技能把握的程度如何，力氣進(jìn)展程度如何。等級與總分等級與總分得分：等級：評審組長簽字：評委簽字備注格，低于60分不合格。本表評委填寫簽字后直接交學(xué)校，由學(xué)校上報材料課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表時放入個人申報材料第四分冊，無需和本人見面。課教師：

課題：

評價者： 評價工程 評 價 指標(biāo) 權(quán)重 得分教學(xué)1．目標(biāo)切合教材要求和學(xué)生實際 5目標(biāo)2．情知和行為目標(biāo)結(jié)合和諧，可操作，能落實 310分3．目標(biāo)對不同層次學(xué)生有不同的達(dá)標(biāo)要求 2教學(xué)4．學(xué)問正確，容量適當(dāng)，學(xué)生能承受 2內(nèi)容5．把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點突破 2教 6分 6．以教材為例，訓(xùn)練學(xué)生力氣，指導(dǎo)學(xué)法 2的 7．教學(xué)活動每一節(jié)流程構(gòu)造合理，表達(dá)教學(xué)思路與學(xué)生思維，心理協(xié)調(diào)，有利于4方教學(xué)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的建立面過程8．構(gòu)造流程有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐25989．教學(xué)節(jié)奏密度適當(dāng)，時空分協(xié)作理110．具有本學(xué)科課型特點110．具有本學(xué)科課型特點111．教法留意提示認(rèn)知規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)412．情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效213．問題系列設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，情知有機(jī)交融、和諧314．教法表達(dá)對學(xué)生力氣的培育，情感的激發(fā)115．對學(xué)生信息準(zhǔn)時反響，有效訂正，完成教學(xué)任務(wù)2教學(xué)手段10教學(xué)效果檢測16．細(xì)心安排有層次性、針對性和開放性的練習(xí)活動 28以師之情喚生動情，師生和諧公正 2給學(xué)生確定消化思考的余地，課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，輕負(fù)2高效教態(tài)大方自然，語言準(zhǔn)確簡煉；演示操作標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)得法；板書科學(xué)、工整5教師素美觀質(zhì) 20．運用直觀教具、現(xiàn)代教學(xué)媒體等，使用正確嫻熟，512分合理優(yōu)化21．擅長組織教學(xué)，能隨機(jī)調(diào)整 222分效果顯著分效果顯著23．全員參與15參與24．有個別學(xué)生不參與232712項只能選擇狀態(tài)25．10%左右的學(xué)生不參與10其中一個分1526．20%左右的學(xué)生不參與7數(shù)等級27．1/33交往28．有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系6629．課堂上的人際交往有良好的合作氣氛5思維30．敢于提出問題、發(fā)表見解5狀態(tài)31．問題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性51232．能聯(lián)系實際舉一反三開放制造2心情33．有適度的緊急感和愉悅感2學(xué)的方面41分狀態(tài)狀態(tài)34．能自我把握與調(diào)整學(xué)習(xí)心情235．入境生情，意志得以熬煉236．情感共鳴的表露自然、明顯2綜合評語評價1〔1〕引課較好，考察學(xué)生的學(xué)問面；留意：不能利用多媒體代替板書；〔多分幾組效果可能更佳〕究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息力氣。2〔1〕語速有點快；能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、爭論，促進(jìn)師生互動，活潑課堂氣氛。留意不能用多媒體字幕代替板書；教學(xué)思路清楚，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；中；拓展教學(xué)較好。3〔1〕教學(xué)根本功較扎實〔教態(tài)、語言、規(guī)律、引導(dǎo)教學(xué)思路較清楚；效果較好；1〔不同同學(xué)用不同語速朗讀〔驗；小亮點2：學(xué)問拓寬??與漢語言文化節(jié)活動接軌；留意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還熬煉實踐力氣，培育創(chuàng)精神，合作力氣。5〔1〕教學(xué)設(shè)計思路較清楚，課堂教學(xué)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計，根本到達(dá)教學(xué)目的；能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性；學(xué)問歸納較完整，課堂容量較大。建議：語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)把握；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)；點評之前可先讓同學(xué)爭論，以激發(fā)學(xué)生思維。6〔1〕〔學(xué)問的教育性〕〔2〕建議：學(xué)；②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；③留意把握語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)〔包括肢體語言和使用；④板書！7〔1〕English能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的關(guān)心作用；建議：①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；③應(yīng)充分“釋放”〔解放〔調(diào)動〕學(xué)生，培育學(xué)生樂觀主動參與教學(xué)的力氣；本節(jié)課重在學(xué)問講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面力氣，根本到達(dá)教學(xué)目的。81〕結(jié)合自身實際進(jìn)展?fàn)幷摚箤W(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，假設(shè)教學(xué)根本技能〔包括語調(diào)整奏等〕再提高一些，則課堂效果將更好；〔2〕本人思考：……1〕能合理利用多媒體關(guān)心教學(xué)〔較直觀突破“工具”〕教學(xué)設(shè)計思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法〔preparationpresentation、practice、production〕思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)根本表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好〔學(xué)生思考、爭論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛較活潑；語言節(jié)奏把握較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕1〕教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法根本要求，表達(dá)課程“三維目標(biāo)”；〔包括節(jié)奏把握、多媒體應(yīng)用、師生互動等〕過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能樂觀引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣；這是一節(jié)較成功的公開課。1〕演示試驗的可視度〔墊高；其次個“演示試驗”應(yīng)當(dāng)做，以驗證分析的結(jié)果；留意板書的標(biāo)準(zhǔn)性；多媒體的應(yīng)用不合理；性較強(qiáng)，根本到達(dá)教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、爭論，課堂氣氛較活潑；教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；應(yīng)指出自感電源；阻礙等重點概念。121〕〔如賀卡〕化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點；生樂觀參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑〔師生互動較頻繁〕教學(xué)效果較好；留意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培育學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另留意抑制語言的重復(fù)；建議：一道例題認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。1〕教學(xué)根本功較扎實，特別是教學(xué)規(guī)律思維力氣較強(qiáng)；能利用例引發(fā)學(xué)生思考、爭論、訓(xùn)練學(xué)生思維力氣；教學(xué)方式，表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量〔特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課；多媒體的應(yīng)用？在轉(zhuǎn)變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓舞更多學(xué)生參與教學(xué)〔在語言節(jié)奏把握及學(xué)生協(xié)作上加把勁，則會更加成功〕1〕學(xué)會搜集資料，培育學(xué)生處理信息的力氣；課堂氣氛，提高課堂效率；奏把握不是很好，建議課前進(jìn)展設(shè)備檢查及提示學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；教學(xué)設(shè)計思路較清楚。1〕〔過渡自然〕不夠活潑，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生區(qū)分進(jìn)展階段；本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。1〕教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；建議：①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、爭論、互動，提高課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；表達(dá)。1〕，從而夯實根底學(xué)問；建議：①分析講解題目時要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育學(xué)生分析問題加解決問題的力氣；提高復(fù)習(xí)效率；③要留意與“高考”接軌，培育學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力氣；④留意歸納的“規(guī)律”性。18〔1〕促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生維目標(biāo)”；教學(xué)過程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名教師來說教學(xué)根本功較扎實；建議：①可以給學(xué)生更充分的時間爭論，適當(dāng)把握教學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學(xué)生爭論。19〔1〕合作精神；讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練根本技能及培育學(xué)生的思維力氣；教學(xué)設(shè)計思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；學(xué)生分析數(shù)據(jù)的力氣，在這一點上教師還應(yīng)加強(qiáng)；較成功的一節(jié)課。20〔1〕教學(xué)設(shè)計思路清楚，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)爭論思維，課堂氣氛不夠深厚，教學(xué)效果不佳；〔問題〕和總結(jié)歸納資料〔解決問題的力氣。21〔1〕應(yīng)教會學(xué)生如何簡潔處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中覺察結(jié)論〔規(guī)律；本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；應(yīng)留有確定的時間讓學(xué)生思考、爭論〔教師的缺點奏、語言節(jié)奏〕22〔1〕能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”；能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的根本技能；性，特別應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、爭論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生的主體性；代教育技術(shù)手段關(guān)心教學(xué)；( 錄音→錄像片段)→資料庫23.〔1〕能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等根本技能；動性；應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生爭論，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)根本技能及教學(xué)藝術(shù)〔表現(xiàn)力等〕有待培育、提高；留意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。24〔1〕教學(xué)根本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的根本技能〔聽、說、讀、寫；教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氣氛有待改進(jìn)〔教師漢語較多，師〔本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段〔網(wǎng)絡(luò)教學(xué)明顯〔多媒體、語音室，能否算整合課？25〔1〕能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動，提高課堂效率；加強(qiáng)師生溝通，活潑課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。26〔1〕本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進(jìn)生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，并承受鼓舞式評價活潑課堂氣氛，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，表達(dá)學(xué)生的主體地位；〔“親身”體驗；課堂氣氛生動，活潑輕松〔教師的表情親近感〕教學(xué)效果總體良好；的根本技能。27〔1〕能合理利用多媒體進(jìn)展“直觀”教學(xué)；能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面；能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、爭論、發(fā)表個人觀點；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果；教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)〔如講課的“激情”。28〔1〕學(xué)生分析例的力氣等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”；教學(xué)語言需進(jìn)一步簡煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增加，課堂把握力氣、組織力氣需進(jìn)一步重?zé)挕?9〔1〕氣氛，提高課堂教學(xué)效果；能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；能自然介紹爭論物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中；析數(shù)據(jù)的力氣；建議：留意語速、節(jié)奏以及過渡性語言〔數(shù)學(xué)的規(guī)律意見；課堂容量較大；留意板書；小玩耍→親身體驗〔與實際相結(jié)合〕→調(diào)查爭論→爭論性學(xué)習(xí)課題30〔1〕能利用課件呈現(xiàn)示意圖、試驗過程進(jìn)展直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點；能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)的效果；系，針對性較強(qiáng)；建議：①板書；②引導(dǎo)學(xué)生做筆記；③教學(xué)節(jié)奏感的把握〔“激情”；④留意答案播放時機(jī)的把握；⑤多“