繪本健康教師隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——繪本健康教師隨筆樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。在幼兒教導方式中，可以借助繪本這一載體，對幼兒舉行一次生動的身體健康教導和心理健康教導。多教導、多反思、多嘗試，下一次，定能更好。下面是我整理的《繪本健康教師隨筆》，接待閱讀。

繪本健康教師隨筆：繪本故事——鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕

老師的話：

設(shè)計意圖：《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變菏且粋€獨立完整的個體，因此身與心也是不成分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不成分割的方面，大量身體表現(xiàn)帶有心理因素，大量心理回響與身體狀態(tài)也密不成分。因此我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設(shè)計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒舉行一次生動的身體健康教導和心理健康教導。

當我們把看牙醫(yī)當作一件可怕的體驗時，從來沒有想過牙醫(yī)也有他看病人的痛楚：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的一致性而使整個故事幽默詼諧，簡樸的語句，在反復之中，將兩個角色間繁雜的心理變化刻畫地淋漓盡致。

爸爸媽媽可以和孩子用夸誕的語言和肢體動作和孩子一起分角色扮演，感受繪本中好玩的一面哦！

繪本健康教師隨筆：繪本在幼兒園區(qū)角活動中的運用

繪本在區(qū)域活動中的滲透能讓繪本回歸到生活中，也能為不同層次的幼兒供給理解繪本的機遇，更是在教學活動后對繪本的延遲作用。以下利用繪本《好餓的小蛇》為例，舉例說明我們是如何將繪本利用到區(qū)角活動中，以多元化的手段發(fā)揮繪本更大的價值。

一、小細節(jié)表達大聰慧。

我們將繪本的每一頁頁碼處貼上對理應頁內(nèi)容的小貼紙，幼兒在翻閱時，一邊將頁碼處的小貼紙撕下貼在邊上的小格子中，一邊閱讀，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒逐頁翻角的良好閱讀習慣，另一方面還能讓幼兒留神到每一頁的頁碼，結(jié)果，看著撕下排列好的小貼紙，還能看著貼紙整理繪本內(nèi)容。

二、整理繪本線索。

利用繪本《好餓的小蛇》為每一個在區(qū)角中的孩子打定一條小蛇和小蛇吃的各種食物，幼兒一邊翻閱圖書，一邊將每次小蛇吃的食物夾在自己的小蛇身上，等翻閱玩圖書，看到自己的小蛇，就能一目了然的知道小蛇吃了哪些食物，發(fā)生了哪些事情，一條完整的繪本線索也就明顯了。

三、將繪本延遲到各領(lǐng)域。

1、科學領(lǐng)域。持續(xù)以《好餓的小蛇》為例，教師為區(qū)角中的幼兒自制了一本大圖書，每一頁上都是小蛇吃完食物后肚子鼓起的樣子，請幼兒看了圖書在邊上的食物圖片中找到相對應的食物貼在書中的小蛇邊上，并說一說，小蛇吃了什么外形的食物，它是什么顏色的。

2、健康領(lǐng)域。教師給區(qū)角中的幼兒打定一個小蛇頭飾，布置好一條小蛇去吃食物的“道路”，沒經(jīng)過一個關(guān)卡幼兒就能吃到一個食物，這樣不僅為幼兒整理了繪本內(nèi)容，更磨練了幼兒鉆、爬、跳等技能。

當然，利用不同的繪本可以設(shè)計大量不同的區(qū)角嬉戲，但我們不變的宗旨是都以繪本作為主題，引導幼兒關(guān)注繪本主體，提高幼兒的繪本閱讀才能和理解才能。

繪本健康教師隨筆：幼兒園繪本閱讀《好吃的水果》教學隨筆

繪本《好吃的水果》是“幸福的種子”系列繪本中的一本。繪本介紹了好多好多水果，草莓、蘋果、西瓜、獼猴桃、香蕉、葡萄、橙、木瓜、水蜜桃、菠蘿、楊桃、柿子、櫻桃。從水果的剖面、果肉、種子以及生長的地方等讓我們?nèi)轿坏亓私饬烁鞣N各樣好吃的水果。

我們結(jié)合聞書香活動，圍繞繪本《好吃的水果》開展了一系列的活動。第一課時的繪本閱讀活動，利用繪本大書以及ppt，嘗試用簡樸詞匯說出常見水果的名稱、顏色、外形等。在繪本閱讀中感受自主閱讀的喜悅?；顒悠浯握n時，在進一步熟諳繪本的根基上，了解水果的種子和生長地，對水果有更多的熟悉。開展了延遲活動，水果涂色。

活動舉行到第三課時，主要還是進一步熟諳繪本，穩(wěn)定對某些水果特征的感知，參與了猜謎的形式，初步感受猜謎的喜悅?；顒右灾i語的形式開展活動，孩子們可能是第一次接觸謎語，但是孩子們還是很情愿參與到活動中，積極性很高。當孩子們猜對一個謎語，揭曉答案的時候孩子們顯得奇怪興奮，得到小貼紙的孩子也很開心。在繪本中找一找謎語中的水果對已經(jīng)對繪本很熟諳的孩子們來說顯得較為簡樸。但孩子們照舊興趣盎然，在探索到答案的那一瞬間，彌漫了喜悅之情。

繪本《好吃的水果》的活動還遠不止這些，還有無限次的課時，可以與我們的主題系列活動《好吃的水果》相結(jié)合。制作水果沙拉，體驗更多參與動手的喜悅；親子制作水果娃娃，感受濃濃的親子之情；嬉戲水果拼圖、水果印泥，磨練小手的才干……

一本好的繪本，不僅僅局限于一個故事，它能滲透于任何一個方面，帶給我們的也不僅僅是學到了什么，而是感受到了閱讀的喜悅，體驗到了告成的喜悅。

繪本健康教師隨筆：幼兒心理健康很重要

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到得志之后，心緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到合意，心緒活潑高興，能適應周邊環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。

輕松高興的心緒能使孩子順遂地舉行各種活動，父母應使孩子經(jīng)常處于一種興高采烈的狀態(tài)。

父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，“孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表”，說的就是這個道理。

崇敬孩子，熟悉到孩子也是一個獨立的人，有自己的情感和需要。放下做家長的架子，蹲下身來與孩子講話，以裁減“嚴肅感”，使孩子覺得父母和自己是對等的。

當父母意識到自己對孩子可能講錯了話、做錯了事之后，要勇于向孩子供認錯誤并實時賠罪，這不但不會降低自己在孩子心目中的威信，反而會使孩子感到父母更加可親可敬。

孩子是否能正確地熟悉自己、估價自己的才能，是其心理健康的一項重要指標。為了扶助孩子形成良好的自我意象，進展孩子的自尊心，提高孩子的自我意識水平，父母應使孩子熟悉到世界上只有一個“我”。“我”是獨特的，“我”有大量優(yōu)點，當然也有一些缺點，不過，經(jīng)過努力，“我”能改正自己的缺點，做個好孩子。

孩子成長的道路不成能是一帆風順的，父母應留神培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消釋懼怕的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫才能。例如孩子怕黑，不敢自身一人睡覺，父母可在3歲孩子的寢室放一盞調(diào)光臺燈，而對4歲的孩子，父母那么可關(guān)燈，讓孩子邊聽錄音磁帶里的故事邊進入夢鄉(xiāng)。研究說明，最初的告成對幼兒以后的學習有著極大的影響，因此，父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗告成的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力。

孩子的心理健康跟家長的關(guān)注度有很大關(guān)系，經(jīng)常受到父母關(guān)注的孩子那么有利于養(yǎng)成開朗自信的天性。

繪本健康教師隨筆：繪本，我想跟你更近

這學期采納了一個大任務，上一堂繪本課。心中是彌漫忐忑擔心的，由于學校里還沒有人上過，自己那么鮮嫩估計也上不太好。絞盡腦汁地探索上課繪本、舉行課堂設(shè)計、尋求老師指導，近一個月的打定在近日落下帷幕了。選擇的繪本是自己覺得蠻有意思的方素珍的《我有友情要出租》，試講了四次，大改一次，第三次讓我印象深刻，這個班的孩子真的好聰明，全程投入、回響急速，答案多彩，語言完整、豐富，不得不概嘆這個班的語文老師教得好好呀。

正式上自己班的時候，切實沒有第三次試講好，明顯孩子們的思維沒有別人班的活躍，這點自己要好好反思，平常的教學理應多點磨練不一樣的思維方向、磨練斟酌才能、說話才能。這堂繪本課是精心在打定的，有的介紹、有繪本的整體感知，融入繪本的嬉戲環(huán)節(jié)，多處的想象，多處的說話訓練，還有口語交際的熱線支招，更多主題分散的書籍共享，對自己的精心很合意，對兩位老師的熱心指導很感恩，夢想自己以后還有更多的機遇去上這樣好玩的課。雖然課堂的設(shè)計很豐富，但仍有不少的處境需要自己反思、調(diào)整。

下一次上課或許可以給同學們更多感知的機遇，對封面、理應可以有更多的熟悉和感悟。自己的課堂調(diào)控才能還要再提升，不要為了讓學生共享而共享，有時候第一個回復的孩子已經(jīng)答到點上了就不需要一問再問，這一次上課，自己又犯了這樣的錯誤。繪本中對畫面的查看自己平日還要多滲透查看的依次等學識，讓孩子真的看到東西，這次的查看還停留在外觀，只讓學生查看了表情，其實周邊還有大