15小島《語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)》

15*小島語(yǔ)文要素閱讀：1．理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。2．默讀課文，用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3．結(jié)合資料，了解我國(guó)海防戰(zhàn)士的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)海防戰(zhàn)士的崇高敬意。人文主題學(xué)習(xí)海防戰(zhàn)士面對(duì)困難樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的性格，產(chǎn)生對(duì)駐守戰(zhàn)士的敬愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。課前準(zhǔn)備1．相關(guān)課件。2．布置學(xué)生搜集、整理和海防戰(zhàn)士有關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文，完成本課預(yù)習(xí)卡。2．查找資料，了解我國(guó)海防戰(zhàn)士的生活。教學(xué)過(guò)程一、閱讀學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入。教師板書(shū)課題：小島。2．讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)提示，勾畫出本課的學(xué)習(xí)要求。二、將軍視角，概括課文1．默讀課文，找到并圈畫出將軍上島之后看到的、聽(tīng)到的事情，并能簡(jiǎn)潔地概括。2．交流；如果你就是將軍，你在上島之后發(fā)生了哪些事兒？按時(shí)間順序敘述，并列出提綱。預(yù)設(shè)：(1)在我剛上島時(shí)，發(fā)現(xiàn)一圈用油布蓋著的地，掀開(kāi)一角看竟然是菜地。聽(tīng)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)背來(lái)了土和菜種。隊(duì)長(zhǎng)還說(shuō)，晚上會(huì)給我看完整的菜地，于是我決定今晚留在島上。(2)晚飯時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)給我上了一盤小白菜。我知道島上的戰(zhàn)士很難吃到蔬菜，因此拒絕吃這盤菜。隊(duì)長(zhǎng)很為難，最后他讓我看到了菜地的全貌——一幅中國(guó)地圖。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，戰(zhàn)士們知道我身體不好，一致要求務(wù)必讓我吃上蔬菜。我聽(tīng)后很感動(dòng)。(3)為了能讓戰(zhàn)士們也吃上蔬菜，我想把這盤小白菜分享給戰(zhàn)士們，可是大家都不吃。于是我想了一個(gè)辦法，把小白菜倒進(jìn)湯里，然后一勺一勺舀給戰(zhàn)士們?？粗鴳?zhàn)士們眼角的晶亮，我的鼻子酸了。(4)第二天離開(kāi)小島時(shí)，我向著太陽(yáng)，向著那片菜地，向著小島深深地致敬。三、再讀課文，體會(huì)將軍的心理1．引導(dǎo)學(xué)生思考：要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會(huì)將軍的內(nèi)心活動(dòng)。如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到些什么？(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……(2)當(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯，你在想……(3)當(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤菜，你在想……(4)當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……(5)當(dāng)你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……(6)當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開(kāi)始發(fā)酸，你在想……(7)離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……2．教師點(diǎn)撥：以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)將軍的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行角色代入，從而完成講述。如：那天，我登上了小島，居然在島上發(fā)現(xiàn)了一塊綠油油的菜地。當(dāng)時(shí)我就愣住了：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種岀這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營(yíng)養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實(shí)在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰(zhàn)士中推廣，要讓所有的守島戰(zhàn)士都能吃上新鮮的蔬菜。3．小組討論：請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)如果你就是這位將軍，面對(duì)以上情境，你會(huì)想到些什么。4．展示交流：請(qǐng)大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個(gè)情境，以將軍的身份講一講他登島后的所見(jiàn)所想。四、創(chuàng)設(shè)情境，敘述故事1．默讀課文，小組交流，用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。(相機(jī)指導(dǎo)：注意人稱和語(yǔ)氣。)2．小組代表上臺(tái)配樂(lè)講述。3．結(jié)合海防戰(zhàn)士的生活資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。教師小結(jié)：這個(gè)小島雖不起眼，卻是中國(guó)的海防前線，具有重要的意義，而海防戰(zhàn)士們出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，甘于寂寞，執(zhí)著堅(jiān)守在這里，換來(lái)了祖國(guó)海疆的和平穩(wěn)定，表達(dá)了將軍對(duì)海防戰(zhàn)士的崇高敬意。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)，對(duì)海島的愛(ài)。先讓學(xué)生找出無(wú)名島環(huán)境惡劣的句子，感受蔬菜在海島上的珍貴，然后再引